人教版三年级音乐上册（五线谱）第2单元《唱歌　老爷爷赶鹅》教学设计

《老爷爷赶鹅》教案
[教学目标]：
1、能用自然的声音、准确地节奏演唱歌曲。
2、能用轮唱的演唱形式演唱歌曲。
3、鼓励和引导学生参与音乐活动，增强自信心与合作能力。
[教学重点]：引导学生充分而完整地聆听歌曲，感受歌曲的情绪特点，能够
有感情的演唱歌曲。
[教学难点]：二声部轮唱。
[教材分析]：这是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。歌曲短小，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱两小节后进入，形成二部轮唱。轮唱的前8小节多属于平行三度和声音程，音响较为丰满、协和、悦耳。在第19小节处汇合成同一音调，在后四句反复的旋律中结束。
[教学用具]：多媒体、钢琴、图片
[教学过程]：
一、导入新课
老师：同学们好。
学生：老师好。
老师：上课前啊咱们先来热热身，做一个游戏
请看PPT中出现的动作（播放PPT）
看一看老师是这么做的？（示范动作，每个动作四拍）
好了，你们能一起试一试吗？
学生：（做动作）
老师：大家做的特别整齐。
接下来啊还有一组动作，你们看（PPT出示第二行动作）
第二组动作有什么特点？
学生：和第一组一样。但是是在第一组拍完手之后第二组才开始拍的。
老师：嗯！你观察的特别仔细。
接下来，这边同学来做第一组动作，这边同学跟老师做第二组，我不说停，你们就不要停下来，好不好？
学生：好！
老师：做得非常好，刚才没有同学被老师这组带跑。
咱们两组交换过来好不好？
学生：好！（两组交换再做一遍）
老师：不错！刚才咱们这两组一前一后做的特别整齐。
老师：这节课，老师给大家带来了一个动物朋友，你们看它是谁？（出示鹅的图片）
学生：鹅。
老师：谁来模仿模仿它的叫声？(教师找学生模仿鹅的叫声)
学生：嘎嘎嘎。
老师：恩，模仿的很像！现在老师把鹅的叫声做一个艺术性的处理，你们听听是什么样的。
老师：同学们能模仿模仿吗？
学生：（试着模仿）。
[设计意图]：通过模仿“鹅叫”，提前渗透歌曲后四句的节奏型。
老师：你们可真聪明，听一遍就会。
刚才我们模仿的是一群鹅的声音，现在你们听一听，两群鹅的声音是什么样的（在学生说完“嘎嘎 嘎嘎嘎”后，教师开始说）。
老师：老师模仿的第二群鹅是不是比你们晚走了一步？
学生：是。
老师：下面请这边同学模仿第一群鹅，这一边的同学和老师一起模仿第二群鹅，第一群鹅先走，第二群鹅看着老师的手势进来。（老师手势指挥）
老师：虽然有几只小鹅跟着旁边的队伍跑了，不过大部分同学表现的还不错。
[设计意图]：通过模仿两群鹅的声音，让学生初步感受二部轮唱的形式。
二、学唱歌曲
老师：这两群鹅走的这么好这么有秩序，是谁带的呀？我们听听（老师范唱）。
学生：老爷爷。
老师：同学们刚才听得非常认真。那么今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲，叫《老爷爷赶鹅》。（出示歌篇）
老师：接下来吴老师想跟大家玩一个游戏，叫“双簧”，游戏规则是只张嘴不出声，来跟着音乐，我看看你们做的好不好（学生默唱）。
[设计意图]：学生在参与音乐活动中熟悉歌曲，寻找相同的旋律并进行模仿。
老师：你们做的可真好，刚才老师看见不少同学已经迫不及待的想要唱出声了，来，轻声试着，跟老师的琴唱一唱。
学生：（跟琴唱）。
老师：看得出同学们已经会唱了，但是咬字不是很清楚，听老师怎么唱的（范唱）
老师：能把字咬清楚，跟着老师的琴再来试一试吗？（弹伴奏）
学生：能！（跟琴唱）
老师：不错，这次我们把字唱的很清楚了。那你们觉得用什么样的声音唱更好听呢？是优美的还是欢快的？
学生：欢快的。
老师：好，那我们跟着琴，用欢快的声音唱一唱。
学生：（跟琴唱）。
老师：同学们唱得真好听。
接下来我们玩一个角色扮演游戏。
我找一个男生来扮演老爷爷，演唱老爷爷的部分，其他同学我们唱剩余的部分。
（跟琴表演唱，并为扮演老爷爷的学生装扮上胡子）
老师：你们说他像老爷爷吗？
学生：（各抒己见）
老师：同学们说的不错，这个老爷爷应该是个风趣幽默的老爷爷，他刚才是不是太紧张啦？
不过作为第一个上场的老爷爷还是很勇敢的，来我们掌声鼓励一下他吧！
还有没有同学想上来扮演老爷爷？
学生：（找不同的学生扮演唱）
老师：他扮演的像不像？
学生：像！
[设计意图]：利用角色扮演游戏培养学生与他人的合作能力，更进一步的掌握歌曲的旋律。
三、学习二部轮唱
老师：刚才大家配合的特别好。
下面请你们听听合唱团的同学是怎么唱这首歌的，注意听和我们唱的有什么不一样。（放音乐）
学生：乱。
学生：一先一后。
老师:这种演唱方式你们熟悉吗？
学生：刚才唱过。
老师：对，之前老师和同学模仿鹅的叫声时用到过这种形式，这种演唱方式叫轮唱。
轮唱是由两组同学演唱同一旋律，但不是同时开始，而是先后相距一拍或一小节出现，形成连续不断的模仿效果。轮唱比齐唱更具有艺术性。那么老师还想考考你们的小耳朵，听第二声部同学从哪里进入的？（放音乐）
学生：第一个“爷”字后面。
老师：你的小耳朵真灵。
来，让我们跟着合唱团第一声部的同学来演唱第一声部。
老师：唱得不错，我们再跟着合唱团第二声部的同学演唱第二声部，注意，从哪开始唱？
学生：第一个“爷”字后。
老师：刚才我们分别跟着合唱团的第一声部和第二声部唱了唱。
试试分声部演唱吧。来你，这组同学唱第一声部，这组同学唱第二声部，注意不要被对方声部带跑。（老师指挥，放伴奏唱）
老师：恩，唱的还不错。来，咱们两个声部交换演唱试一试。（老师指挥放伴奏唱）
[设计意图]：在聆听的的过程中，渗透二声部的合唱，通过指挥，使学生更加准确的表现二部歌曲的形式和情绪。
四、小结
老师：你们唱的真棒！
今天这节音乐课吴老师教大家学会了一首罗马尼亚儿歌《老爷爷赶鹅》，并学会用“轮唱”的形式来演唱。
夕阳西下，老爷爷也要赶着鹅回家啦！就让我们伴随着音乐下课吧！同学们再见！
[教学反思]：歌曲《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼轻快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的小故事，情节幽默，能激起学生的学习兴趣。本课的教学目标是1、能用自然的声音、准确地节奏演唱歌曲；2、能用轮唱的演唱形式演唱歌曲；3、鼓励和引导学生参与音乐活动，增强自信心和与合作能力。　　
为了让学生在演唱歌曲时能准确的掌握节奏难点，我通过开始的节奏游戏和“模仿鹅叫”的方式，让学生在参与中熟悉歌曲节奏。歌曲的后四个乐句比较难把握，在学唱的过程中，用多次利用鹅的叫声范唱、学生模仿的形式教唱。　　
在学唱歌曲时，通过一个“双簧”小游戏培养了学生良好的聆听习惯。并运用分角色唱、分组唱的形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱。　　
歌曲的难点是轮唱的学习。在此之前，通过模仿“两群鹅叫”的这一环节已提前渗透轮唱。之后在学生能够熟练的掌握歌曲的旋律后，展开轮唱这一环节。后四个乐句由于节奏较为复杂，所以设计这节课的时候把后面四个乐句变为齐唱。在老师的指挥下，学生们轮唱的部分完成的还是不错的。　　
我在课堂上注重对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心和与他人合作的能力。
但是，由于教学经验的缺乏，整堂课还存在着很多需要改进的地方。比如在教学细节上表述得不够清晰，影响了学生的学习效果。亲和力不够，使得与学生有距离感。如上述问题改善，相信这节课将完成的更加出色。