人教版三年级音乐下册（五线谱）第5单元《打字机》教学设计

《打字机》教学设计

教学内容:人民教育出版社 三年级下册 第五单元欣赏课《打字机》
教材分析:《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声、“唰”声，促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，创作了这首管弦乐。
乐曲虽短小却诙谐有趣，全曲分为A?B?A′三分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。
乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
教学目标：
1、欣赏管弦乐曲《打字机》，在欣赏生动形象的器乐曲中 获得乐趣，更加热爱音乐。
2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲 旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。
3、通过参与多种形式的音乐活动，获得积极、愉悦的审美体验。
教学重点：?
1、听辨乐曲的曲式结构，了解乐曲的基本曲式 结构。。
2、在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，表现主题音乐形象。
教学难点：
1、听辨A段主题两次出现的细微变化。
2、在B段音乐用肢体动作、设计歌词等方法参与表演，培养节奏感和表现力，帮助学生感受力度、音高的变化。
教具准备：
PPT、电子琴、A段音乐图谱40份、B段旋律图谱1张、打击乐器:响板、碰铃、串铃，共40份。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入、初听全曲:
师：大家好，今天的音乐课，老师想请大家看一张图片，看看有没有同学认识它?(出示打字机图片)它是一台非常老式的打字机，和我们现在看到的电脑打字键盘不太一样，那它具体是怎样操作的呢?现在老师请大家看一段非常有意思的视频,请你们用眼睛仔细观察，用耳朵认真聆听。然后说说你们看到了什么？听到了什么？
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师：看到了什么？
师：其实它不仅仅是一台打字机，而且是一台非常老式的打字机。为什么这样说呢？因为它每打完一行之后，都得用手把打字机头推回原处。你们发现了吗？
师：听到了什么？
师：原来每打完一行，要换行的时候就会发出“叮”的声音。所以“叮”提示你该干什么啦？（换行啦）紧接着我们什么动作？（做动作）
师: 所以音乐中是三种声音吗?打字时的咔嚓声、铃声，还有唰的一下倒机的声音，对吗?让我们再来看一次。(再播放动画片)
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二、揭示课题、复听全曲：
欣赏《打字机》全曲。
师：你感觉这段音乐的速度是怎样的?也就是说打字员的技术怎么样？
师：今天呀，这台老式的打字机竟然当上了我们音乐厅的小主角，正和艺术家们一起演奏呢。他们共同表演了一首管弦乐歌曲，就叫做《打字机》，这首乐曲可以分为三部分，请大家听听看，那两个部分是基本相同的呢?（播放视频）
师：听完了，你们听出那两个部分是基本相同的吗?如果我叫第一部分为A，与它相似却不完全相同的第三段我就叫它A’，那第二段与他们都不相似，我就叫它B。像这种A+B+A’的形式，在音乐中我们叫它三段体。来，和老师读一遍:三段体。(播放PPT中三段体图片)
2、欣赏《主题》并体会其四个乐句。
聆听主题、画主题:
(1)先来听一听主题，仔细听一听铃声和倒机声出现了几次？（1听主题）
师：铃声和倒机声出现了几次？（4次）好像打出了几行字？（4行）
师：那我得听着音乐来检验一下。（2听主题）
师随音乐画主题图谱：
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。。。。。。ˊ〉
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(3)那么每行又分别打了几个字呢？老师邀请你们和我一起来听着音乐继续检验。（3听主题）
师:前面三行每行打了几个字？（6个）其实是有6拍，给我们的感觉好像是打了6个字，再加上铃声和倒机声各一拍，前面三行每行都分别有8拍。而最后一行很长，又打了多少个字？（10个）加上铃声和倒机声各一拍，一共就是12拍。
(4)师总结：A段的主题旋律是由3个8拍的乐句和一个12拍的乐句组成的。
（二）表演主题：
接下来，老师想邀请你们都来当一当技术高超的打字员：听着这段主题旋律，用有趣的动作来模仿打字员使用打字机快速工作的样子。
你们想用什么有趣的动作来模仿呢？咱们先来统一一下手势：当你听到铃声的时候，右手食指朝上——叮；倒机手势——嚓。好了，当音乐响起的时候，我就等着欣赏你们精彩的表演！
生模仿、体验打字员自信、快乐的工作状态——师评价，表扬。
3、分段聆听，欣赏A段、B段、A’段音乐
（一）A段，听辨主题出现次数及变化:
1、听辨A段主题旋律出现次数
孩子们，刚才我们打字的这段主题旋律在整个A段中一共出现了几次呢？咱们来完整的听一听乐曲的A段。听见一次主题旋律大家像刚才那样模仿一次打字，不是主题旋律的部分就停下来静静的听。（一听A段）
（1）主题旋律在A段中出现了几次？（2次）
（2）那么，你们听到这两次主题旋律是完全相同的还是有一点不同？（生答）
师：第二次主题旋律在第四乐句有一些小小的变化。
2、师创设情境，解决听辨主题变化的难点：小打字员们，刚才你们分两次打
出来的重要文件就在老师这里，想得到吗？马上把文件传到你们手中！（传A段图谱）
3、师总结：第二次主题旋律第四乐句没有铃声和倒机声。
B段，感受音乐变化，创编歌词:
1、聆听、感受旋律特点
师：现在我们来听听乐曲的第二段——B段。仔细聆听，这段旋律又有哪些变化？打字员打字的速度是变快了还是变慢了?（1听B段）（变慢了）
师：除了速度变化还有哪些变化呢?比如说力度、音高又有什么变化呢?别着急，老师这有一张画好的B段图形谱，我们一起来握紧拳头，边听边做，感受音乐（出示B段图形谱）（2听B段）
师：B段音乐最明显的特点就是旋律音高的变化，一会儿由低到高，一会儿由高到低；力度也是，一会儿（渐强），一会儿（渐弱）
师:好了，老师现在把这段旋律给大家，你们能唱出渐强渐弱的感觉吗?（出示PPT中B段旋律）大家能用肢体动作帮助我们唱出渐强渐弱吗?
2、引导想象
师：根据旋律的变化。你们觉得在这一段音乐中，打字员可能已经打好了文件，又在办公大楼里干什么呢?（欣赏文件、休息、看电视、喝咖啡、送文
件）还有没有可能像我们现在这样聊聊天呀?（太可能了）嗯，那现在请大家想一想了，打字员和打字机都能说些什么呢?打字机说四个字，打字员回六个字，他们都可能聊点什么呢?给大家一点时间，讨论一下。
3、表现音乐
师:老师这也写好了一段歌词，你能唱进音乐里吗？我们来试一试。
打字机： 打字员：
你累不累 我非常非常累
快歇会吧 一起来歇会吧
辛苦你啦 你也很辛苦呀
合：让我们加把劲加把劲努力工作吧！
4、师总结:听到大家唱的真不错，那你们觉得打字员在这段休息的时间里，他的心情应该是怎样的?（轻松、愉快、高兴）打字员休息了一会儿，欣赏了自己的劳动成果，接着他又精神百倍地继续工作了。我们快来听听音乐的最后一段，也就是A’段音乐，打字员工作的心情变得更怎样了？（1听A’段）
A’段，主题第三次出现，找寻音乐中“一气呵成”感受的句子:
听了乐曲的最后一段——A’段，打字员工作的心情变得更怎样了？（更自信、高兴、激动、兴奋）
继续创设情境，引导生找出：最后一个乐句旋律音高、力度的变化带来了整段情绪的变化。
师:打字员的心情变得更高兴、更兴奋了；对自己的打字技术也更有自信了。于是他一鼓作气，把剩下的文件都全部打完了！A’段中哪个乐句特别给我们一种一气呵成的感受呢？请大家再从这段音乐去找找答案。（2听A’段）
师:谁有发现？（最后一句）
3、分析第三次主题旋律的变化
师:其实在A’段，主题旋律第三次出现了。（出示PPT上第三次主题图形谱）这一次第四乐句全都变化了，不仅变得更长了，而且旋律音高也越来越高，力度也越来越强。这样的变化推动了整首乐曲结束在了最热烈的地方，给我们一种大功告成，一气呵成的感受。
三、聆听全曲，进行完整表现。
师:孩子们，刚才，我们对《打字机》这首乐曲的A? B ?A’三段分别进行了欣赏和表演。现在让我们完整连贯地表现一下办公大楼里打字员们繁忙的工作景象。有没有信心？（听全曲，师生进行完整律动表演）
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拓展
师:如果用你身边的素材来模仿打字声、铃声、倒机声，你要怎么设计呢?老师这里有三种打击乐器，分别是响板、碰铃、串铃（出示PPT三三种打击乐器的图片），你要如何设计它们呢?（响板:打字声、碰铃:铃声、串铃:倒机声）
师:现在我们拿出你们各自的打击乐器，我们来合作完成，先来试试主题，第一句话是六拍打字声，一拍铃声，一拍倒机声，也就是说响板需要响几次?（6次），碰铃?（1次），串铃?（1次）。好，那让我们合作试试看。主题中最后一句话最长，响板应该变成响多少次啦?（10次）
师:练好了主题，现在让我们一起来感受全曲音乐，听到A段和A’段音乐中主体出现，我们就加入打击乐器，没听到主题我们就不动，静静地听。听到B段，我们就用肢体动作“渐起”和“渐坐”来表示渐强渐弱，让我们开始表演吧。
五、总结??
老师从你们精彩的表演和快乐的表情中，看出来你们很喜欢安德森创作的这首管弦乐曲《打字机》。（出示PPT中安德森图片）
安德森爷爷是一位非常了不起也非常有趣的美国作曲家，他最喜欢用身边的素材来创作音乐，他还创作了《小喇叭安眠曲》《快乐的雪橇》《跳圆舞曲的小猫》......
? 这也告诉了我们什么呀?只要你有一双善于发现的眼睛和善于聆听的耳朵，那么你的生活中，也将处处充满音乐，对吗?好，我们今天的课就上到这里，下课。