三年级数学上册教案-2.口算两位数加两位数（进位） 人教版

《口算两位数加两位数》教学设计
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：
培养学生的口算能力。
教学过程：
一、新课导入，引出新知
（一）复习旧知，回顾方法。
1、用两位数加、减整十或一位数。
35+30= 48+30= 53+40=
64+5= 79+4= 66+8=
要求：学生汇报出口算思路。
师总结：两位数加整十数,可以先把十位上的数相加，再加个位上的数；两位数加一位数时，可以先把个位上的数相加，各位相加满十向十位进1，再加整十数。
（二）创设情境，提出问题
课件出示“海宝”，介绍它的名称及上海世博会的小资料和图片展示。
1、观察主题图，找到数学信息。
课件出示第9页的主题图，让学生说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。
师：从图中你获得了那些数学信息？
学会汇报（一至六年级参加“世博会”的各班人数）
2、课件出示一年级各班的人数。
师：根据数学信息，能提出哪些数学问题？
生1：一年级一共要有多少人？
生2：一年级一班比一年级二班多多少人？
生3：一年级二班比一年级一班少多少人？
3、出示问题：一年级一共要买多少张车票？
4、提问：如何解决这问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人。
用加法计算，列式：35+34
5、这个算式如何计算？互相交流算法。
师：你会口算吗？
二、自主探究，掌握算法
教学例1：
不进位加法
1、针对学生列出的算式“35+34=”，让学生独立思考，用自己的方法进行口算。
学生活动：你是怎样口算的？和同学交流一下。
汇报交流，教师板书，注意体现口算思路。
生1：先算35+30=65，再算65+4=69.
生2：将35分30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。
生3：把35分成30+5,34分成30+4，先算30+30=60，再算4+5=9，最后算60+9=69.
（放手让学生自由的运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已有知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的铺垫。）
进位加法
2、选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式“39+44=”，让学生独立思考，用自己的方法进行口算。
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现口算思路。
生1：先将39分成30+9，然后算30+44=74，最后算74+9=83.
生2：先将44分成40+4，然后算39+40=79，最后算79+4=83.
生3：将44分成40+4，39分成30+9，先算30+40=70，4+9=13，最后算70+13=83.
生4：39接近40，从44借1个给39，就变成了口算40+43=83.
三、巩固练习，内化方法。
1、解决学生提出的其他两位数加两位数的问题。（课本10页做一做）
2、先说一说，在口算。
3、填一填。
4、解决问题。