一年级下册数学教案-2.2 两位数加减一位数 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.2 两位数加减一位数 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 175.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-10 17:00:30 | ||
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文档简介
《两位数加一位数（不进位）》教学设计
教学目标：
1、结合具体事例，经历探索两位数加一位数（不进位）加法计算方法的过程。
2、认识加法竖式，学会用竖式计算两位数加一位数不进位的加法。
3、 体验算法多样化，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
课前准备：每人准备小棒30根和计数器。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、复习 1、出示题卡
利用旧知来引出课题并板书。 20+15 16+20 50+13 20+5 50+20
二、情境创设 让学生观察、交流从图中了解到的信息，提出“一共采多少个蘑菇”的问题，师生列出算式。 了解信息，提出问题并列出算式，为学习计算做好准备。 师：从图中你能了解到哪些信息？
生1：兔宝宝采了4个蘑菇。
生2：兔妈妈采了23个蘑菇。
师：根据这两个数据，我们可以提出“一共采了多少个蘑菇？”的问题，怎样列式？
学生说，教师板书：
23＋4＝
二、自主学习 1、提出“用自己的方法计算”的要求，给学生独立思考、解答问题的时间。
给学生充分的利用知识和经验自主解答问题的机会。
师：23＋4等于多少呢？请同学们用自己的方法算一算，可以摆小棒，也可以口算。
学生自主解答，教师巡视，个别指导。
2、交流学生个性化的计算方法。先交流用小棒计算的，再交流口算的。 充分的交流，使学生获得成功的体验。先交流摆小棒的方法，再讨论怎样口算。使学生体会把单根的放在一起，与先算4加3的联系。 师：谁是用小棒摆的？说一说你是怎样作的？结果是多少？
生：先摆出2捆零3根，又摆出4根，把3根和4根合在一起是7根。2捆零7根就是27根。所以23＋4＝27。
师：还有其他操作方法吗？
生：没有了。
师：如果不摆小棒，可以怎样算？说一说你的想法。
生1：23里面有2个十，3个一，再加上4个一就是7个一。2个十，7个一是27，所以23＋4＝27
生2：把23分成20和3，先算3＋4＝7，再算20＋7＝27
生3：只把个位上的3和4相加，十位上的2不变。
……
结合第二个学生的发言，教师可板书：
3、教师演示用计数器计算，边说边拨珠。 讲解演示计数器计算，为用竖式计算积累活动经验。 师：我们已经会用计数器表示数，计数器也可以帮助我们计算。这样做先在个位上拨3个珠，十位上拨2个珠，表示23。23加4就在计数器的个位再拨上4个珠。现在，计数器的个位上有7个珠，十位上有2个珠，表示：23＋4＝27。
4、教师介绍用竖式计算的全过程。边说边板书，并结合拜小棒的过程使学生初步理解“相同数位对齐，从个位加起” 的道理。 在自己尝试计算的基础上，认识加法算式，学会用竖式计算两位数加一位数，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。 师：刚才同学们的方法都很好，计算两位数加一位数，还可以写成竖式，用笔算。看老师写竖式。
教师边说边板书：
师：先写第一个加数23，再写 “＋”和另一个加数4。因为4表示4个一，所以要和23个位上的3对齐，在数学上这叫做“相同数位上的数对齐”。
师：竖式写出来了，怎样计算呢？想想刚才大家摆小棒的经验，先把单根的合在一起，也就是先算3加4，得7。7写在3和4的下面。先算3加4，在数学上叫“从个位加起”。
师：再看十位上的数，十位上只有2，就把2落下来。
师：再把27写在横线上。
完成板书：23＋4＝27
5、利用课件演示用计数器和竖式计算。 通过计数器和竖式的一一对应计算过程，借助现代手段帮助学生理解算理。 师：现在我们看一看电子书上的23＋4是怎样计算的。
边读边讲解。
三、尝试应用 1、出示“试一试”的题目，让学生试着口算。给学生充分的交流想法的机会。
两位数加一位数，最终目标是用口算，给学生练习口算的机会。
师：刚才同学们用自己的方法计算了两位数加一位数的加法。下面请看试一试的几道题。请同学们用口算计算出来，说一说你是怎样算的。指名说出口算，教育学生说出不同的想法。
2、提出用竖式计算的要求，让学生独立完成，重点了解竖式书写的格式和计算方法是否正确。 为学生提供竖式书写练习的机会。 师：请同学们把“试一试”中的题用竖式计算出来。
教师巡视，并做个别指导。
3、教师引导学生总结笔算两位数加一位数（不进位）加法的方法。 在已有计算经验的基础上归纳笔算加法的计算方法，巩固计算方法，提高数学归纳的能力。 师：同学们已经会用竖式计算，谁能说一说笔算加法要注意什么呢？
生1：先写加数，注意相同数位对齐。
生2：先加个位上的数。
结合学生讨论，教师对话并总结出：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。
四、课堂练习 1、练一练第1题，重点检查竖式中得数的书写位置。
巩固用竖式计算的基本方法和要求。
师：第1题的每座房子中都有一个竖式。请你认真计算，注意得数的书写位置。
2、练一练第2题，让学生用自己喜欢的方法计算。 给学生自主选择计算方法的空间。 师：第2题用你喜欢的方法计算，看谁算的又对又快。
3、练一练第3题，指导学生弄明题意，让学生独立完成。 用两位数加一位数不进位的加法解决实际应用。 师：看第3题的图，你从图中得到的信息？
生：一本《新华字典》11元，一个书包的价钱是30元。
师：请你结合第3题的问题，在书上列式计算。
教学目标：
1、结合具体事例，经历探索两位数加一位数（不进位）加法计算方法的过程。
2、认识加法竖式，学会用竖式计算两位数加一位数不进位的加法。
3、 体验算法多样化，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
课前准备：每人准备小棒30根和计数器。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、复习 1、出示题卡
利用旧知来引出课题并板书。 20+15 16+20 50+13 20+5 50+20
二、情境创设 让学生观察、交流从图中了解到的信息，提出“一共采多少个蘑菇”的问题，师生列出算式。 了解信息，提出问题并列出算式，为学习计算做好准备。 师：从图中你能了解到哪些信息？
生1：兔宝宝采了4个蘑菇。
生2：兔妈妈采了23个蘑菇。
师：根据这两个数据，我们可以提出“一共采了多少个蘑菇？”的问题，怎样列式？
学生说，教师板书：
23＋4＝
二、自主学习 1、提出“用自己的方法计算”的要求，给学生独立思考、解答问题的时间。
给学生充分的利用知识和经验自主解答问题的机会。
师：23＋4等于多少呢？请同学们用自己的方法算一算，可以摆小棒，也可以口算。
学生自主解答，教师巡视，个别指导。
2、交流学生个性化的计算方法。先交流用小棒计算的，再交流口算的。 充分的交流，使学生获得成功的体验。先交流摆小棒的方法，再讨论怎样口算。使学生体会把单根的放在一起，与先算4加3的联系。 师：谁是用小棒摆的？说一说你是怎样作的？结果是多少？
生：先摆出2捆零3根，又摆出4根，把3根和4根合在一起是7根。2捆零7根就是27根。所以23＋4＝27。
师：还有其他操作方法吗？
生：没有了。
师：如果不摆小棒，可以怎样算？说一说你的想法。
生1：23里面有2个十，3个一，再加上4个一就是7个一。2个十，7个一是27，所以23＋4＝27
生2：把23分成20和3，先算3＋4＝7，再算20＋7＝27
生3：只把个位上的3和4相加，十位上的2不变。
……
结合第二个学生的发言，教师可板书：
3、教师演示用计数器计算，边说边拨珠。 讲解演示计数器计算，为用竖式计算积累活动经验。 师：我们已经会用计数器表示数，计数器也可以帮助我们计算。这样做先在个位上拨3个珠，十位上拨2个珠，表示23。23加4就在计数器的个位再拨上4个珠。现在，计数器的个位上有7个珠，十位上有2个珠，表示：23＋4＝27。
4、教师介绍用竖式计算的全过程。边说边板书，并结合拜小棒的过程使学生初步理解“相同数位对齐，从个位加起” 的道理。 在自己尝试计算的基础上，认识加法算式，学会用竖式计算两位数加一位数，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。 师：刚才同学们的方法都很好，计算两位数加一位数，还可以写成竖式，用笔算。看老师写竖式。
教师边说边板书：
师：先写第一个加数23，再写 “＋”和另一个加数4。因为4表示4个一，所以要和23个位上的3对齐，在数学上这叫做“相同数位上的数对齐”。
师：竖式写出来了，怎样计算呢？想想刚才大家摆小棒的经验，先把单根的合在一起，也就是先算3加4，得7。7写在3和4的下面。先算3加4，在数学上叫“从个位加起”。
师：再看十位上的数，十位上只有2，就把2落下来。
师：再把27写在横线上。
完成板书：23＋4＝27
5、利用课件演示用计数器和竖式计算。 通过计数器和竖式的一一对应计算过程，借助现代手段帮助学生理解算理。 师：现在我们看一看电子书上的23＋4是怎样计算的。
边读边讲解。
三、尝试应用 1、出示“试一试”的题目，让学生试着口算。给学生充分的交流想法的机会。
两位数加一位数，最终目标是用口算，给学生练习口算的机会。
师：刚才同学们用自己的方法计算了两位数加一位数的加法。下面请看试一试的几道题。请同学们用口算计算出来，说一说你是怎样算的。指名说出口算，教育学生说出不同的想法。
2、提出用竖式计算的要求，让学生独立完成，重点了解竖式书写的格式和计算方法是否正确。 为学生提供竖式书写练习的机会。 师：请同学们把“试一试”中的题用竖式计算出来。
教师巡视，并做个别指导。
3、教师引导学生总结笔算两位数加一位数（不进位）加法的方法。 在已有计算经验的基础上归纳笔算加法的计算方法，巩固计算方法，提高数学归纳的能力。 师：同学们已经会用竖式计算，谁能说一说笔算加法要注意什么呢？
生1：先写加数，注意相同数位对齐。
生2：先加个位上的数。
结合学生讨论，教师对话并总结出：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。
四、课堂练习 1、练一练第1题，重点检查竖式中得数的书写位置。
巩固用竖式计算的基本方法和要求。
师：第1题的每座房子中都有一个竖式。请你认真计算，注意得数的书写位置。
2、练一练第2题，让学生用自己喜欢的方法计算。 给学生自主选择计算方法的空间。 师：第2题用你喜欢的方法计算，看谁算的又对又快。
3、练一练第3题，指导学生弄明题意，让学生独立完成。 用两位数加一位数不进位的加法解决实际应用。 师：看第3题的图，你从图中得到的信息？
生：一本《新华字典》11元，一个书包的价钱是30元。
师：请你结合第3题的问题，在书上列式计算。