一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-10 20:11:51 | ||
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文档简介
《比较数的大小》教学设计
教学目标：
经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
培养知识迁移和抽象概括的能力。
在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法。
2.引导学生将比较的经验上升为数学认识。
教学准备：PPT、数字卡片。
教学过程：
?一、动画导入，激发兴趣
播放视频——鹬。
看完这个视频，你有什么想说的？
随机指名2位同学回答；
师：同学们说的都很好！通过这个视频相信各位家长在以后教育孩子的过程中一定能得到一些启示。
2.接下来我们开始今天的数学课。
?????
二、探索新知
1.提出问题、导入新课。
谈话：在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔来到沙滩上拾贝壳，不一会儿，它们都拾了一篮贝壳，可是他俩吵起来了，小松鼠说我拾的贝壳多，小白兔说还是我拾的多，它们谁都不服气。
（1）提问：小朋友们，到底它们谁拾的贝壳多呢？我们把贝壳倒出来数一数（出示图片）
同学们仔细看图，从图片当中可以看出：小松鼠拾了多少个贝壳？小白兔又拾了多少个贝壳呢？谁来说一说？
（小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个贝壳。）
（2）提问：那你是怎样数的呢？
预设：
我是十个十个数的。（真棒）跟着问：十个十个数，46里面有几个十和几个一？（46里面有4个十和6个一，38里面有3个十和8个一。）
提问：还有哪个小朋友会说你是怎么数的？（我是一个一个数的）嗯，这样数也可以。
还有哪个小朋友会回答？
2.比较十位不同的两个数的大小。
提问：小朋友你们觉得谁拾的比较多呢？（小松鼠多）其实比较谁拾的多，就是比较哪两个数的大小？（比较46和38的大小）怎样比较这两个数的大小呢？把你的想法和同桌说一说，开始吧。
在同桌讨论时板书：46 38 （写在黑板中间位置）
?? ??谁愿意把你的想法说给大家听一听？（班级交流）
（你能跟大家说说你的想法吗？谁还有不同的方法吗？谁还想来说一说）
? ???预设：????
（1）四十几比三十几多，46比38多；
???? （2）在百数表里，46在38后面，46比38多；
???? （3）46比40多，38比40少，46比38多……
???? 师：同学们说的真好，那我们用什么运算符号把这两个数连在一起呢？（大于号）
46 > 38（板书：> ）说明小松鼠拾的贝壳多，请同学们跟我一起读：46大于38。
补充练习：刚才同学们会比较这两个数的大小，那么再出两组数请同学们比一比，
38 29 79 86
谁来比？你是怎么比的？（十位上比较大的那个数就比较大）
?3.比较十位相同的两个数的大小。
过渡：大家已经会比较两位数的大小了，请同学们比一比下面这两组数的大小。
（1）出示“试一试”第一题。你知道这些计数器表示的数都是多少吗？指名回答。
53 56 100 98
（2）你会比较他们的大小吗？先看前面一组，你是怎么比较的？（指名回答）
（3）预设：53在56的前面；还有别的想法吗？
一个比50多3个，一个比50多6个。
十位上都是5，只要比个位，个位大的那个数就大。（最优，这个同学的回答很好有条理，，可以请别的同学也说一说这个方法）
指出：十位相同就看个位 53 < 56 板书：< ，请大家齐读一遍。
4.学习位数不同的两个数的大小比较
???? （1）看下一组：100 98
??? ?? 请同学们看100和98比，谁大谁小呢？你是怎样想的？
预设：在百数表中100在98的后面，100大；
100里有10个十，98里只有9个十，100大；
100是三位数，98是两位数，100大；（这位同学真会思考，他的方法谁能再说一说）
指出：100是三位数，它的位数比较多，位数多的数一定大。
板书：100 > 98 请同学们一起读。
5.小结比较大小的方法
?????? 提问：请同学们观察这两组数（手指后两组），有什么相同的地方？（都是两位数和两位数比较。）
有什么不同的地方？（一个十位相同，一个十位不同。）
追问：那它们的比较方法一样吗？（十位相同，我们比个位，板书：比个位；十位不同，我们比十位，板书：比十位，问：比完十位还需要比个位吗？）
我们再看看这组数：100 98 和这两组（46 38 53 56）有什么不同？它们是怎么比的？
今天老师和大家一起学习了比较数的大小，出示课题：比较数的大小（贴出来）
我们应该怎样比较两个数的大小？
?师出示总结：比较数的大小，先比位数，位数多数就大，比较两个两位数大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、巩固练习
大家已经学会了比较数的大小，接下来老师考考小朋友们。请同学们把书翻到32页。
1.想想做做2；
仔细看图中计数器，写一写、比一比。
??? ??（1）请学生先根据计数器写出数字再比较大小。
（2）一个一个汇报。问：你是用什么方法比较的？
???? ?2.想想做做3；填>或<。没有计数器大家还会比较大小吗？
?????（1）学生直接填符号。
?????（2）根据上题错误率，选择2题说比较方法。
????? 3.想想做做4；
?????（1）小组里每人写出三个个位上是6的两位数和十位上是6的两位数，并说说自己写的三个数中哪个最大，哪个最小。
?????（2）交流汇报。
（3）六十几比六十大还是小？比七十呢？
????? 请学生说说六十几的数有哪些。（出示数轴）
? ????将六十几的数分别与六十和七十比大小。
?????总结：六十几在六十和七十之间，所以六十几比六十大，比七十小。
? ????追问：大于80小于90的数有哪些，它们都是几十几？
??????4.游戏：
同学们，想玩游戏吗？咱们一起来玩抽卡片游戏。咱们分为两组，男生一组，女生一组，请两组分别派代表上来参加比赛，同学可以任意的抽出两张卡片，放在相应的数位下面，咱们比一比，谁的数大，那么他们组就获胜！
请把第一次抽到的数放在十位，第二次抽到的数放在个位。
（2）请把第一次抽到的数放在个位，第二次抽到的数放在十位。
（3）两次抽到的数，你想放哪就放哪。
四、全课总结：今天这节课你学会了什么？指着黑板找同学说一说。
板书设计：
比较数的大小
100 > 98 46 > 38 53 <56
比位数 比十位 比个位
教学目标：
经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
培养知识迁移和抽象概括的能力。
在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法。
2.引导学生将比较的经验上升为数学认识。
教学准备：PPT、数字卡片。
教学过程：
?一、动画导入，激发兴趣
播放视频——鹬。
看完这个视频，你有什么想说的？
随机指名2位同学回答；
师：同学们说的都很好！通过这个视频相信各位家长在以后教育孩子的过程中一定能得到一些启示。
2.接下来我们开始今天的数学课。
?????
二、探索新知
1.提出问题、导入新课。
谈话：在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔来到沙滩上拾贝壳，不一会儿，它们都拾了一篮贝壳，可是他俩吵起来了，小松鼠说我拾的贝壳多，小白兔说还是我拾的多，它们谁都不服气。
（1）提问：小朋友们，到底它们谁拾的贝壳多呢？我们把贝壳倒出来数一数（出示图片）
同学们仔细看图，从图片当中可以看出：小松鼠拾了多少个贝壳？小白兔又拾了多少个贝壳呢？谁来说一说？
（小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个贝壳。）
（2）提问：那你是怎样数的呢？
预设：
我是十个十个数的。（真棒）跟着问：十个十个数，46里面有几个十和几个一？（46里面有4个十和6个一，38里面有3个十和8个一。）
提问：还有哪个小朋友会说你是怎么数的？（我是一个一个数的）嗯，这样数也可以。
还有哪个小朋友会回答？
2.比较十位不同的两个数的大小。
提问：小朋友你们觉得谁拾的比较多呢？（小松鼠多）其实比较谁拾的多，就是比较哪两个数的大小？（比较46和38的大小）怎样比较这两个数的大小呢？把你的想法和同桌说一说，开始吧。
在同桌讨论时板书：46 38 （写在黑板中间位置）
?? ??谁愿意把你的想法说给大家听一听？（班级交流）
（你能跟大家说说你的想法吗？谁还有不同的方法吗？谁还想来说一说）
? ???预设：????
（1）四十几比三十几多，46比38多；
???? （2）在百数表里，46在38后面，46比38多；
???? （3）46比40多，38比40少，46比38多……
???? 师：同学们说的真好，那我们用什么运算符号把这两个数连在一起呢？（大于号）
46 > 38（板书：> ）说明小松鼠拾的贝壳多，请同学们跟我一起读：46大于38。
补充练习：刚才同学们会比较这两个数的大小，那么再出两组数请同学们比一比，
38 29 79 86
谁来比？你是怎么比的？（十位上比较大的那个数就比较大）
?3.比较十位相同的两个数的大小。
过渡：大家已经会比较两位数的大小了，请同学们比一比下面这两组数的大小。
（1）出示“试一试”第一题。你知道这些计数器表示的数都是多少吗？指名回答。
53 56 100 98
（2）你会比较他们的大小吗？先看前面一组，你是怎么比较的？（指名回答）
（3）预设：53在56的前面；还有别的想法吗？
一个比50多3个，一个比50多6个。
十位上都是5，只要比个位，个位大的那个数就大。（最优，这个同学的回答很好有条理，，可以请别的同学也说一说这个方法）
指出：十位相同就看个位 53 < 56 板书：< ，请大家齐读一遍。
4.学习位数不同的两个数的大小比较
???? （1）看下一组：100 98
??? ?? 请同学们看100和98比，谁大谁小呢？你是怎样想的？
预设：在百数表中100在98的后面，100大；
100里有10个十，98里只有9个十，100大；
100是三位数，98是两位数，100大；（这位同学真会思考，他的方法谁能再说一说）
指出：100是三位数，它的位数比较多，位数多的数一定大。
板书：100 > 98 请同学们一起读。
5.小结比较大小的方法
?????? 提问：请同学们观察这两组数（手指后两组），有什么相同的地方？（都是两位数和两位数比较。）
有什么不同的地方？（一个十位相同，一个十位不同。）
追问：那它们的比较方法一样吗？（十位相同，我们比个位，板书：比个位；十位不同，我们比十位，板书：比十位，问：比完十位还需要比个位吗？）
我们再看看这组数：100 98 和这两组（46 38 53 56）有什么不同？它们是怎么比的？
今天老师和大家一起学习了比较数的大小，出示课题：比较数的大小（贴出来）
我们应该怎样比较两个数的大小？
?师出示总结：比较数的大小，先比位数，位数多数就大，比较两个两位数大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、巩固练习
大家已经学会了比较数的大小，接下来老师考考小朋友们。请同学们把书翻到32页。
1.想想做做2；
仔细看图中计数器，写一写、比一比。
??? ??（1）请学生先根据计数器写出数字再比较大小。
（2）一个一个汇报。问：你是用什么方法比较的？
???? ?2.想想做做3；填>或<。没有计数器大家还会比较大小吗？
?????（1）学生直接填符号。
?????（2）根据上题错误率，选择2题说比较方法。
????? 3.想想做做4；
?????（1）小组里每人写出三个个位上是6的两位数和十位上是6的两位数，并说说自己写的三个数中哪个最大，哪个最小。
?????（2）交流汇报。
（3）六十几比六十大还是小？比七十呢？
????? 请学生说说六十几的数有哪些。（出示数轴）
? ????将六十几的数分别与六十和七十比大小。
?????总结：六十几在六十和七十之间，所以六十几比六十大，比七十小。
? ????追问：大于80小于90的数有哪些，它们都是几十几？
??????4.游戏：
同学们，想玩游戏吗？咱们一起来玩抽卡片游戏。咱们分为两组，男生一组，女生一组，请两组分别派代表上来参加比赛，同学可以任意的抽出两张卡片，放在相应的数位下面，咱们比一比，谁的数大，那么他们组就获胜！
请把第一次抽到的数放在十位，第二次抽到的数放在个位。
（2）请把第一次抽到的数放在个位，第二次抽到的数放在十位。
（3）两次抽到的数，你想放哪就放哪。
四、全课总结：今天这节课你学会了什么？指着黑板找同学说一说。
板书设计：
比较数的大小
100 > 98 46 > 38 53 <56
比位数 比十位 比个位