一年级下册数学教案-4.11 求两个数相差多少的实际问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.11 求两个数相差多少的实际问题 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-10 20:13:20 | ||
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文档简介
求两数相差多少的实际问题
教学目标：
1、使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
2、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同伴合作学习的态度。
教学重难点：
理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的算理。
教学准备：多媒体课件、学生每人红花片和蓝花片若干。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
1、口算练习。
2、纸条。蓝纸条和红纸条。师：今天这节课，我们来玩一个猜一猜的游戏。老师这里有红色、蓝色两根纸带，猜一猜哪一根长？（意见不一）那有什么办法可以知道呢？（一端对齐）现在对齐了，哪根长？现在又谁可以把长的部分指出来给大家看一看。
总结：要知道两根纸条谁长谁短，我们可以把纸条的一端对齐放在一起，比一比，这样就能看出哪根纸条长，长多少。
3、出示图片，小猫和小狗排列有什么特点？（一个对着一个）那就可以看出小猫比小狗多2只，也就是小狗比小猫少2只。
小结：像这样，一个对着一个地排一排，比一比，我们很容易看出谁比谁多，谁比谁少。
二、新授
1、乱七八糟的花片
师：现在小芳和小力正做抓花片的游戏呢，看这幅图你看到了什么？
师：红花片与蓝花片比，谁多？（红花片）
师：同意红花片多的小朋友举手。
师：那你能一下子就看出多几个吗？（不能）为什么不能？（太乱了）那怎么办？
师：好现在请大家同桌之间互相合作一下，一个人拿13个红花片，一个人拿8个蓝花片，商量一下怎么摆就可以一下子看出红花片比蓝花片多多少个？
（师交流，在黑板上摆出13个红花片）
师：谁来告诉老师你是怎么摆的？
（摆蓝花片）
摆的时候要注意什么？（一个对着一个）是这样吗？（是）
师：发现答案了吗？你能看出红花片多几个？（多5个）
师：那请你把多出的部分指给大家看一看。
师：像刚才这位小朋友用排一排的方法找到了答案。那如果红花片和蓝花片有很多呢，我们还是这样排一排，方便吗？
那你能列一个算式解决这个问题吗？
师：引导：红花片几个？（13个）蓝花片呢？（8个）然后怎么办？
生：13-8=5（个）
师：那你继续说说，你为什么想到13-8呀？
生：红花片13个，蓝花片8个。
师边指边说：要算红花片比蓝花片多几个？也就是算13比8多几个？只要用红花片减去蓝花片就可以了。听明白了？我们一起来说一说。（2遍）
师边指生边说。（要算红花片比蓝花片多几个？也就是算13比8多几个？只要用红花片13个减去蓝花片8个）
师：现在请和你的同桌说一说，为什么可以用13-8？
师：谁来？
生说。
师：那多几个啊？（5个）
师：谁来口答？ 比 多 个。
3、我们用红花片与蓝花片比，知道哪个多？（红花片多）红花片比蓝花片多多少个？（多5个）那你知道蓝花片比红花片少多少个呢？蓝花片比红花片少5个。那我们就可以说红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。
三、尝试练习，理解新知
1、试一试，强化理解。
师：小力和小芳玩过抓花片的游戏，看看他们现在在干什么呀！（出示“试一试”的情境图）
提问：从图中你知道了什么？女生24人，男生20人。根据这两个信息，你能提出什么问题？
学生提出问题：①男生和女生一共多少人？（学生列式计算）②女生比男生多几人？男生比女生少几人？
好，我们现在来第一个问题女生比男生多几人？你会列算式算一算吗？
师：谁来？
生：24-20=4（人）
师：为什么用24-20了呢？
生：因为要算女生比男生多几人？也就是算24比20多几？也就是用24-20了。
师：同桌互相说说看，为什么可以用24-20？
生交流。
师：要算女生比男生多几人？也就是算24比20多几？也就是用24-20了。
（2）师：我们通过列式计算知道了女生比男生多4人，那你能告诉老师男生比女生少多少人吗？（生口答。男生比女生少4人。）那你会列式计算吗？翻开书本第59页，来做试一试。
谁来告诉老师你的算式是什么。为什么这样列式。
要求男生比女生少多少人，就是求女生比男生多多少人，就是算24比20多多少，就用24—20来计算了。
总结：我们用一道算式解决了两个问题。这里的24表示？（女生24人）20表示？（男生20人）那这里的“4”是24与20的差。那我们现在就可以说无论是算女生比男生多多少人，还是算男生比女生少多少人，都是算24与20相差多少，都可以用减法来计算。这就是我们今天要学习的求两数相差多少的实际问题。（板书课题：求两书相差多少的实际问题）
小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上就是求两个数相差多少，都可以用减法来计算。
四、联系实际，解决问题
1、“想想做做”第1题
师：这样吧，我们来稍微放松一下，来看看森林里的小动物们举行的运动会。
看小熊和小猴在比赛摘玉米呢？看这幅图，你看到了什么？
那你能解决茄子老师的问题吗？动手列算式。
交流：你是怎么算的？为什么这样算？
2、“想想做做”第2题。
师：现在再来看一看小兔和小熊又比赛了，他们在干吗？（比赛跳绳）小兔说了什么。小熊又说了什么。豆子老师的问题是？那你会列式解决吗？
（1）学生独立列式解答。
（2）交流：你是怎么算的？怎样想的？
（4）这道题的问题还可以怎样问？
小结：虽然提出的问题不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少）
3、练习九。
师：现在我们来看看森林博物馆，豆子馆长收藏了很多的标本。看这幅图你知道了什么？你能解决豆子老师的问题吗？
4、牙齿问题。
5、看小力和小芳正在积极练字准备参加学校的练字比赛呢。看这幅，你看到了什么？
五、总结评价，内化知识
在生活中，谁比谁多(或少)的问题非常多。课后，请同学们到生活中找一找，如果找到了这类问题，先自己解决，再说给爸爸妈妈听。
教学目标：
1、使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
2、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同伴合作学习的态度。
教学重难点：
理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的算理。
教学准备：多媒体课件、学生每人红花片和蓝花片若干。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
1、口算练习。
2、纸条。蓝纸条和红纸条。师：今天这节课，我们来玩一个猜一猜的游戏。老师这里有红色、蓝色两根纸带，猜一猜哪一根长？（意见不一）那有什么办法可以知道呢？（一端对齐）现在对齐了，哪根长？现在又谁可以把长的部分指出来给大家看一看。
总结：要知道两根纸条谁长谁短，我们可以把纸条的一端对齐放在一起，比一比，这样就能看出哪根纸条长，长多少。
3、出示图片，小猫和小狗排列有什么特点？（一个对着一个）那就可以看出小猫比小狗多2只，也就是小狗比小猫少2只。
小结：像这样，一个对着一个地排一排，比一比，我们很容易看出谁比谁多，谁比谁少。
二、新授
1、乱七八糟的花片
师：现在小芳和小力正做抓花片的游戏呢，看这幅图你看到了什么？
师：红花片与蓝花片比，谁多？（红花片）
师：同意红花片多的小朋友举手。
师：那你能一下子就看出多几个吗？（不能）为什么不能？（太乱了）那怎么办？
师：好现在请大家同桌之间互相合作一下，一个人拿13个红花片，一个人拿8个蓝花片，商量一下怎么摆就可以一下子看出红花片比蓝花片多多少个？
（师交流，在黑板上摆出13个红花片）
师：谁来告诉老师你是怎么摆的？
（摆蓝花片）
摆的时候要注意什么？（一个对着一个）是这样吗？（是）
师：发现答案了吗？你能看出红花片多几个？（多5个）
师：那请你把多出的部分指给大家看一看。
师：像刚才这位小朋友用排一排的方法找到了答案。那如果红花片和蓝花片有很多呢，我们还是这样排一排，方便吗？
那你能列一个算式解决这个问题吗？
师：引导：红花片几个？（13个）蓝花片呢？（8个）然后怎么办？
生：13-8=5（个）
师：那你继续说说，你为什么想到13-8呀？
生：红花片13个，蓝花片8个。
师边指边说：要算红花片比蓝花片多几个？也就是算13比8多几个？只要用红花片减去蓝花片就可以了。听明白了？我们一起来说一说。（2遍）
师边指生边说。（要算红花片比蓝花片多几个？也就是算13比8多几个？只要用红花片13个减去蓝花片8个）
师：现在请和你的同桌说一说，为什么可以用13-8？
师：谁来？
生说。
师：那多几个啊？（5个）
师：谁来口答？ 比 多 个。
3、我们用红花片与蓝花片比，知道哪个多？（红花片多）红花片比蓝花片多多少个？（多5个）那你知道蓝花片比红花片少多少个呢？蓝花片比红花片少5个。那我们就可以说红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。
三、尝试练习，理解新知
1、试一试，强化理解。
师：小力和小芳玩过抓花片的游戏，看看他们现在在干什么呀！（出示“试一试”的情境图）
提问：从图中你知道了什么？女生24人，男生20人。根据这两个信息，你能提出什么问题？
学生提出问题：①男生和女生一共多少人？（学生列式计算）②女生比男生多几人？男生比女生少几人？
好，我们现在来第一个问题女生比男生多几人？你会列算式算一算吗？
师：谁来？
生：24-20=4（人）
师：为什么用24-20了呢？
生：因为要算女生比男生多几人？也就是算24比20多几？也就是用24-20了。
师：同桌互相说说看，为什么可以用24-20？
生交流。
师：要算女生比男生多几人？也就是算24比20多几？也就是用24-20了。
（2）师：我们通过列式计算知道了女生比男生多4人，那你能告诉老师男生比女生少多少人吗？（生口答。男生比女生少4人。）那你会列式计算吗？翻开书本第59页，来做试一试。
谁来告诉老师你的算式是什么。为什么这样列式。
要求男生比女生少多少人，就是求女生比男生多多少人，就是算24比20多多少，就用24—20来计算了。
总结：我们用一道算式解决了两个问题。这里的24表示？（女生24人）20表示？（男生20人）那这里的“4”是24与20的差。那我们现在就可以说无论是算女生比男生多多少人，还是算男生比女生少多少人，都是算24与20相差多少，都可以用减法来计算。这就是我们今天要学习的求两数相差多少的实际问题。（板书课题：求两书相差多少的实际问题）
小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上就是求两个数相差多少，都可以用减法来计算。
四、联系实际，解决问题
1、“想想做做”第1题
师：这样吧，我们来稍微放松一下，来看看森林里的小动物们举行的运动会。
看小熊和小猴在比赛摘玉米呢？看这幅图，你看到了什么？
那你能解决茄子老师的问题吗？动手列算式。
交流：你是怎么算的？为什么这样算？
2、“想想做做”第2题。
师：现在再来看一看小兔和小熊又比赛了，他们在干吗？（比赛跳绳）小兔说了什么。小熊又说了什么。豆子老师的问题是？那你会列式解决吗？
（1）学生独立列式解答。
（2）交流：你是怎么算的？怎样想的？
（4）这道题的问题还可以怎样问？
小结：虽然提出的问题不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少）
3、练习九。
师：现在我们来看看森林博物馆，豆子馆长收藏了很多的标本。看这幅图你知道了什么？你能解决豆子老师的问题吗？
4、牙齿问题。
5、看小力和小芳正在积极练字准备参加学校的练字比赛呢。看这幅，你看到了什么？
五、总结评价，内化知识
在生活中，谁比谁多(或少)的问题非常多。课后，请同学们到生活中找一找，如果找到了这类问题，先自己解决，再说给爸爸妈妈听。