10.在牛肚子里旅行 课件 (共19张 )

在牛肚子里旅行
--教学设计
教学目标
教学重难点
教学内容
01
教学重难点
概括总结课文内容并体会其中所表达的情感
牛胃特点
体会红头的旅行过程，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友的真挚情感
02
教学目标
清楚红头在牛肚中的旅行过程，并概括出来
拓展知识，了解牛吃食的特点及胃的构造
通过青头与红头的对话，体会珍贵友谊
忆一忆
回忆课文1至6段，写了什么？
想一想
请同学们思考一下在牛肚子里旅行是什么样子的呢？
小组合作学习
小组合作学习：
1、默读7至19自然段，想想牛吃食的特点
原文内容：“……红头哭了起来，它和草一起进了牛的肚子……红头在牛肚子里随着草一起运动着，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。终于红头又看见了光亮……牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。”
小组合作学习
小组合作学习：
2、学生勾画出位置变化的相关语句
原文内容：“……红头哭了起来，它和草一起进了牛的肚子……红头在牛肚子里随着草一起运动着，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。终于红头又看见了光亮……牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。”
小组合作学习
3、画线路图：
嘴巴 — 第一个胃 — 第二个胃 — 嘴巴 — 外界
总结一下牛吃食的特点及牛胃的构造？
牛一共有四个胃，前三个是贮藏食物的，第四个胃才是消化的。
牛休息时，要进行反刍，即把食物从新送回嘴里咀嚼。
角色扮演
读议结合，体悟感情
学生角色扮演：两个学生为一对，分别扮演红头与青头，注意表演时将语气所蕴含的情感拿捏到位
角色扮演
体悟感情
从对青头与红头的相关描写学到了什么？
1、读出红头心情的变化
“救命呀，救命呀“，红头拼命地叫起来。”你在哪儿？“青头急忙问。
——通过语言神态描写出了红头的掉进牛肚的恐惧和青头的着急和对朋友的关心。
“那我马上就会死掉！”红头哭起来，他和草一起进了牛的肚子
——语言揭示红头焦急恐惧心理
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼睛：“谢谢你……”
——红头从牛肚里出来的开心和对朋友的感谢。
体悟感情
从对青头与红头的相关描写学到了什么？
2、读出青头心情的变化
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
——青头善于运用知识解决问题，内心从焦急逐渐变为冷静理智，为朋友出谋划策。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。”
——青头遇事沉着冷静，对朋友进行鼓励
青头笑眯眯的说，不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧。
——“笑眯眯“表现出青头乐观的心态，善于用言语安慰朋友。
3、从上面的句子我们还体会到青头和红头是一对非常好的朋友。
情感升华
有感情地朗读全文，总结所学知识，谈论感悟
课文用科普童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能。同时通过青头与红头的故事。引导我们明白友谊的重要性。身为朋友，我们要相互帮助，团结友爱，同时遇事冷静不慌张，要发挥自己的聪明才智处理好事情。
但学生也要学会培养质疑能力，青头一定能从牛肚子里出来吗？
效果检测
知识拓展：牛的反刍。
牛是食草动物，有反刍习性，反刍就是把吃下去的粗粗的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下，牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。
效果检测
下面的句子应用什么感情去朗读，填在括号里。
（1）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（ ）
（2）青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫……（ ）
（3）“那我马上就会死掉。”红头哭起来。（ ）
着急
吃惊
悲伤
效果检测
选出红头在牛肚子里旅行的正确路线
A：第一个胃--第二个胃--第三个胃
B：牛嘴--第二个胃--第一个胃
C：牛嘴--第一个胃--第二个胃—牛
（C）
联想
课文联想：红头从牛肚里出来后会对青头说什么话
延伸阅读：《神奇的逃生术》、《蜂鸟傻了》、《重生有术》
谢谢聆听！