第10课 中华民国的创建 教学设计

部编人教版八年级历史上册第10课《中华民国的创建》教学设计
教学目标：
知识与技能：知道中华民国建立的基本史实和《中华民国临时约法》的内容，概述袁世凯窃取革命果实的过程。探究袁世凯窃取革命果实的原因，理解《中华民国临时约法》的重要意义。
过程与方法：学生通过探究辛亥革命后政治制度、社会生活的变化，深刻理解辛亥革命的伟大意义；通过“孙中山该不该让位给袁世凯”的辩论，学会获取和处理历史信息，全面认识历史问题的方法。
情感、态度与价值观：通过学习袁世凯窃取革命果实的史实，认识到中国民主革命的艰巨性和曲折性；学习革命先驱将个人理想与国家、民族命运紧密结合的爱国精神，培养学生的历史使命感和社会责任感。
课型新授课时1课时
教学重点：中华民国建立的基本史实；《中华民国临时约法》
教学难点：袁世凯窃取革命果实的原因
教法分析：多媒体课件，创设情景学法，分析讲授法、自主学习、合作探究法、讨论法
教学准备：多媒体
教学过程设计
第一版面〖走向共和—民国初创（政治篇）〗
导入新课：播放视频，请大家观看视频后，告诉老师视频中是什么事件？
引出武昌起义的一声枪响，振荡了整个华夏大地，开启了中华民族的新篇章。过渡：报刊是近现代史的缩影，本节课，我们一起打开1912.1-1912.4的《民国观察报》，回到民国诞生的前四个月，感受政治上波谲云诡，社会经济的新型变革。
展示动画：武昌起义各省纷纷独立。提出问题：宣布独立的十几个省是否有共同的领导核心？当时人们需要的是什么？学生理解是各个独立，需要统一的领导。引出孙中山回国，创建中华民国。
问题：在民国初期观察报中，有一部分内容残缺不全，请你结合课本46页，把缺失的部分补充完整。
（注：中华民国分为南京临时政府、北洋政府、南京国民政府三个时期，南京临时政府是其中一个时期。）问题：历史上发生过很多次暴力革命再建新政权的事例，这一次的新政权，和以往不一样了。不一样在哪里？
引导学生说出1912年为民国元年、改用公历，选举黎元洪为副总统，临时参议院成立，南京临时政府成立的意义等相关史实。对民国纪年的换算进行突破。提出问题：公元纪年和民国纪年相差多少年？
反馈练习：
小明家里有一份《申报》，日期是中华民国十五年，请你帮他换算成公元纪年。公历与中华民国纪年的换算：民国纪年＋1911=公元纪年师过渡：新的政权建立后，进行了一系列改革。
第二破旧立新—改革习尚（社会）
展示系列图片，请学生观察，这是1912年之前的报纸插图，体现人们哪些方面的生活状态？
学生指出长辫、跪拜礼、长袍马褂。展示对应的系列图片，这是1912年的报纸插图，发生了怎样的变化？学生指出剪辫、握手礼、旗袍中山装。这一系列的转变源自政府的改革措施。出示改革内容和瞿秋白的“皇帝倒了，辫子剪了”。对于底层的百姓来说，他们远离政治中心，认知水平有限，比起皇帝倒了，辫子剪了更具有冲击力，生活方式的改变，更直接的使每个普通老百姓感受到革命浪潮的冲击。社会生活的变迁，引领着人们的观念发生变化。
提出问题：结合改革的措施，思考南京临时政府代表哪一阶级的利益？什么政权性质？南京临时政府是一个资产阶级民主政权。代表资产阶级的意志和利益。除了以上，在外交政策上也有不同。
出示材料：临时政府成立之后，......满清时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。——孙中山《临时大总统宣言书》
提出问题：南京临时政府在对外关系上有什么变化？由丧权辱国、盲目排外到友好和平外交出示材料：临时政府重申承认清政府和帝国主义国家缔结的一切不平等条约，承担过去的外债和赔款，保护帝国主义在华的各种特权和利益。
——《告各友邦书》
提出问题：你怎样看待南京临时政府的外交政策？未认清列强的侵略本质、资产阶级的软弱性师过渡：这些弱点，使得民主革命的成果—共和制的南京临时政府被窃取。
第三版面余恨未消—袁氏窃国（政治篇）
展示：在武昌起义后，全国分成两大部分，满清控制区和反清独立地区，为了能让清帝退位，停止战争，辛亥革命领袖孙中山和清内阁总理大臣袁世凯进行了谈判。最终，将临时大总统的位置作为为交换条件，让给了袁世凯。
播放视频，提出问题：总统职位为什么要让给未参加革命的袁世凯？
学生分析有清政府任命和帝国主义列强支持的袁世凯，手中有钱有兵，对革命党人和立宪派旧官僚进行军事进攻和政治讹诈。同时，列强对革命党人军事威胁/外交孤立/经济封锁。提出问题：1912年，袁世凯如何一步步夺取总统之位？
问题：唐僧为了束缚孙悟空，用的是紧箍咒，孙中山是以何种手段限制权势过大的袁世凯，保护革命成果呢？
学生归纳总结：临时政府地点设于南京；新总统亲到南京受任；《中华民国临时约法》。
提出问题：为什么要设在南京？
回归课本，提出问题：袁世凯是如何摘掉这个紧箍咒的？
合作探究：有人说，没有孙中山的拱手相让，袁世凯就当不上中华民国临时大总统，辛亥革命的胜利果实就不会落入袁世凯的手中。
孙中山到底该不该让位给袁世凯？给学生三分钟时间，进行讨论。班级内之后进行展示交流。引导学生两种观点都对，言之有理即可。
出示材料：局外人不察，多怪弟之退让。然弟不退位，则求今日之假共和尤未可得也。盖当时党人已大有争权夺利之思想，其势将不可压。弟恐生出自相残杀之战争，是以退让。——孙中山《致邓泽如函》
无论是该还是不该，孙先生的这种民族大义，是任何时期都值得中国人民尊重与崇拜的。
再出示材料：谁做一个总统并不重要，重要的是建立一个制度。恳请诸位同志勿执着于一职一位的得失，而应致力于创立深入人心的用法律捍卫之革命制度。
——孙中山
过渡：孙先生所说的建立制度，是资产阶级民主共和制，要在法律的保障下进行。这部法律就是之前说的第三个紧箍咒——临时约法。
第四版面民主荣光—约法精神（法制）
小组讨论：约法体现了哪些革命精神和思想？
出示材料：人们第一次发现原来国家不属于皇帝，而属于每一个中国人；既然2000多年来被视为奉天承运的“天之子”不过是压在人们思想上的土偶，那么还有什么陈腐的思想、落后的观念、祸国的罪人不可以被推翻呢？“敢有帝制自为者，天下共击之”的观念里萌动着中华民族第一缕复兴的力量。
——《复兴之路》
走向共和的大门轰然打开！
课堂小结
课后作业：今天你是报纸的主编，请选择一版作为头条，并且写上你对该事件的社会评论。要求：提交上学校平台，符合社会主义核心价值观，字数150—200字。
升华提升：百年辛亥，再回首辛亥革命已经过去一百多年，他给我们带来了什么？（观念的革新，新的制度，生活的变迁，复兴的希望）但是，他是不完美的，带有哪些遗憾？（成果被窃取，任务没完成，性质没改变。）1925年3月12日，孙中山先生病逝于北京，终年59岁。他恳切地表示，革命尚未成功，同志仍需努力。蔡元培先生写下挽联。孙先生之后的革命者们，不以挫折而灰心，不以失败而退怯，而在挫折和失败后重新振作起来，不妥协地为中国社会寻求新的出路。这就是辛亥革命之精神！百年荒凉，百年沧桑，百年梦想，辛亥革命之精神，如今，需要我们继承发扬！
板书设计第10课中华民国的创建
一、中华民国的建立
二、袁世凯窃取革命果实
三、《中华民国临时约法》