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小学语文统编版六年级下册
8
匆
匆
我们前面学习了诗歌《长歌行》，谁能来背一背？
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
长歌行
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。
作者介绍
朗读示范
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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nuó
徘
pái
藏
huái
徊
zhēnɡ
蒸
会写的字
徘徊
蒸融
徘徊
挪
cánɡ
躲藏
挪移
裸
luǒ
赤裸裸
què
hū
kōng
xū
bù
jīn
nuó
yí
jué
chá
tàn
xī
pái
huái
wēi
fēng
hé
céng
yóu
sī
chì
luǒ
luǒ
确乎
空虚
不禁
挪移
觉察
叹息
徘徊
微风
何曾
游丝
赤裸裸
词语认读
徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
他独自在小路上徘徊。
遮挽：拦阻;挽留。
时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
词语理解
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。
头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题。用笔画出来。
整体感知
说一说：课文主要写了什么内容？
先写日子___________的特点；再写自己的________个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；最后，作者发出内心的感叹。
一去不复返
八千多
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
白驹过隙
日月如梭
光阴似箭
岁月如梭
沧海桑田
似水流年
自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？
（课后第二题）
品读释疑
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
一连串的问题（第1自然段）
破折号连接设问与回答
解释说明
这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？
设问
引发思考
时光逝去，无法挽留
无奈
已逝的日子
留恋
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
一连串的问题（第4自然段）
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
不要白走一遭
形容光着身子。
本课指什么也没有带来，什么也没有带走。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
过去的日子如
，
。
读一读，写一写。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
过去的日子如
，
，
沙滩上的脚印
一去不复返
被海浪抹平了
流水
课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
排比
季节更替
时间飞逝的痕迹
一起朗读第一自然段，注意表现出作者无奈和留恋的情感。
（课后第一题）
请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
比喻
针尖上一滴水
差异巨大
八千多日子
时间的流
大海
八千多日子的渺小
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
外在表现
焦急
无奈
时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？
想一想，算一算。
睡觉
39%
上课
25%
自学
25%
吃饭8%
玩耍6%
时间流逝图
时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。
时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。
结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。
自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——
运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；
我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
洗手
吃饭
默默
生活细节
伸手遮挽
早上起来
天黑躺在床上
睁开眼和太阳再见
掩面叹息
第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
拟人、排比、生活细节表达情感
作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
你对时间的流逝有什么感触？仿照第三自然段把你的感触写出来。
小练笔
示例：
聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
照应开头
心中已有答案
警示珍惜时光
文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？
对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。
这篇课文围绕“_______”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的_______和_______之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。
匆匆
无奈
惋惜
中心主旨
匆
匆
提出“为什么一去不返”
像针尖上的一滴水
时光匆匆
再次提出“为什么一去不返”
珍惜时光
跨过
飞去
溜走
闪过
如轻烟
如薄雾
结构图示
一、指出下列句子的修辞手法。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。(
)
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。(
)
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(
)
比喻
拟人
反问
随堂练习
二、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？
有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时……往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。
谢谢大家
