《《石榴》教学设计》
苏教版,八年级语文
一、 一,.教学分析
1、分析学生:
2、教材分析:
文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格,颂扬了我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚情操,表达了作者的理想和追求。
3、重点、难点分析:
教学重点:引导学生把握石榴的特征,理解作者的写作意图;学习本文的写作技巧。
难点:本文立意深刻,时代特征鲜明,学生对课文思想内容的理解会有一定难度。
二、 教学目标
1 知识技能目标:
(1)引导学生把握课文内容,并对郭沫若其人有初步认识。
(2) 在熟读课文的基础上体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
2 过程与方法目标:品味文中形象生动、准确凝练的语言。
3 情感态度与价值观目标:学习文章托物言志的写法,理解作者所表达的理想和追求。
三、优化教学策略;
启发式教学,多媒体课件;发现法,方法归纳法,朗读法
四、优化教学过程设计:
(一)、导入课文,蕴蓄情感
1.同学们,自古以来,文人墨客对花草树木情有独钟,或咏物抒怀,或借景抒情,或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句?
(交流课前收集的诗文名句)
今天,我们就一起来欣赏郭沫若写的《石榴》。(板书课题)
2.出示有关的图片,使学生形象感知“石榴”。
3.阅读散文,我们一定要注意时代背景,下面我们了解作者写作本文时的情况。(出示写作时代背景)
(二)、认识文体,明确目标
本文是一篇托物言志的优美的散文,请大家回忆我们对这类文章的学习过程,说一说这节课我们应该学什么,怎样学。
(回忆有关学习过程,归纳总结学习内容和方法)
(发挥学生主动性,教师引导,明确本课学习内容:能归纳说出石榴形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志;能品味本文形象生动、准确凝练的语言。学习方法:读、赏、析。)
(三)、阅读文本,体验情感
1.同学们,请大家齐声背诵(或朗读)《白杨礼赞》第七自然段。
教师出示强调:“它(白杨树)没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。……,但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。……。这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志”
2.提出要求:请你认真仔细阅读课文,并联系时代背景,模仿以上句式为《石榴》也写这样一段话。(五十字左右)
句式:“它 , 的石榴,宛然象征了 ”
(教师指导学生阅读文本,提炼相关信息,写作语段)
(学生:(1)背诵《白杨礼赞》第七自然段。(2)明确要求。(3)阅读课文,个人思考。
(4)小小组讨论写出一段话。)
3.组织学生小小组展示所写语段。然后引导学生抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的“志”。
(学生:小小组展示;评价各小组的作品;明确文章所写石榴的形态美和精神美,并理解作者的感情。)
(四)、品味朗读,深化情感
(指导学生品味本文形象生动、准确凝练的语言。)
1.问题出示:读了本文后,你最喜欢的句子有哪些?仿照下面的示例,说说你喜欢的理由:
示例:“你看,它逐渐翻红,……,而且还精巧地插上了花?”
用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程,用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化,巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美,使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
2.明确方法:读了示例,注意斜体字,说说品味语言应从哪里入手?
(明确:修辞手法及其效果,语句所蕴含的感情等)
3.你认为还可从哪方面着手?
4.找出所喜欢的语句,说出你喜欢的理由。
(学生:总结品味语言的方法;结合具体语句加以品味。)
5.就你所喜欢的语句或文段,有感情的朗读。注意语调和感情的把握。
(指导学生在朗读中体会作者感情)。(学生:朗读,评价)
(五)、写作评价,拓展情感
1.设疑:假如要你以“竹”为题,写一咏物寓理的话,你会怎样写?
(学生各抒已见)(出示图片)
2.对照课文的写法,评价以下一篇小作。
(“竹子常年青绿,圆柱形的,中间空的,叶片扁平,有平行脉。屋前屋后,只要有一点点的水份,都能茁壮的成长。开始是尖尖的芽笋,继而成了青嫩的小竹苗,成了高大的随风摇曳的毛竹。风来了,它一会儿向东,一会儿向西,一会儿向南,又一会儿向北。因为太长了,所以只能听任风的摆布。看到毛竹,我就会想到那些在艰苦的条件下仍能茁壮成长,不畏严寒,努力向上的人们,他们是英勇的人,是精英。”)
(学生:结合课文评价)
(引导学生评价,再次明确托物言志所写物的形与神的结合,“物”与“志”的一致,以及语言的生动形象性。)
(六)、总结本课学习
引导学生讨论总结本堂课学习的得失,提出以后语文学习的建议。
(七)课后作业:1.摘抄文中你喜欢的语句并背诵。
2.把我们学会的学习方法记录下来。
3.学习本文的写法,任选一种花草树木写一篇小作文。
五、教学评价
学生在精读本单元《海燕》、《白杨礼赞》两篇文章的基础上,对托物言志特别是象征的写法有一定的了解,因此,这篇文章可以充分发挥学生的主体能动性,让学生自定目标,自主阅读,合作学习,教师稍作点拨、指导方法即可。同时,本课也适宜沟通前后文、打通课内外;适宜读写结合,以读导写,以写促读;适宜朗读训练,在朗读中感受、品味、深化感情。鉴于以上学生实际与文本特点,我在教学时就与学生一起提出四个方面的目标,同时分三个版块逐一落实,在教学实践中,做到与学生充分对话,教给学生方法,激发学生情感。这样设计有利于学生能力的提高,但本节课尚有不足之处,敬请领导指正。
板书设计
物:形态美(外) 精神美(内)
志:美好情操 民族气节 必胜信念
语言:(修辞效果 情感 用词准确等)