统编版语文二年级下册 课文1 快乐读书吧：读读儿童故事 教案+反思

快乐读书吧：读读儿童故事
本次快乐读书吧推荐的是“读读儿童故事”，由“推荐书目”“提示语”和“插图”三部分组成。
“推荐书目”推荐了《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》。这些作品都很经典，脍炙人口。它们贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。
“提示语”点明了本次快乐读书吧的教学要点：要学会看书的目录。学生可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。
“插图”提供了《一起长大的玩具》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。
教学目标
1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点
教学重点
1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
教学难点
感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学策略
1．组织阅读活动
课前让学生提前准备是重要的环节。学生在提前了解本节课要讲的儿童故事的情况下，能更好地完成阅读任务。师生可以共同制订阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。在教学中，让学生带着问题和任务阅读，激发学生的阅读兴趣。把导读激趣和读书方法有效地结合在一起，让学生既享受阅读的乐趣，又学习到好的读书方法。
2．组织阅读交流
在学生阅读故事完后，引导学生交流，教师对学生的交流情况进行总结和补充以加深他们的理解和体验，使学生对如何读儿童故事有一个初步感受。最后，让学生分享读过的儿童故事，明确说和听的要求。教师也可以根据情况向学生推荐其他儿童故事。
课前准备
1．学生准备教材推荐的书籍，提前了解它们的内容。
2．学生准备想要分享的儿童故事的图文资料。
3．教师准备多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　导入课题，介绍内容
1．谈话导入：同学们，还记得在上学期“快乐读书吧”活动中读的是哪个方面的书吗？(学生回答：童话故事)今天，我们将一起再一次走进“快乐读书吧”。(板书：读读儿童故事)
2．学生齐读课题。
3．指名学生回答什么是儿童故事，教师补充。
儿童故事，是一种叙事性的文学体裁。具有故事的基本特征，内容单纯，还有教育性质，篇幅短小，与儿童的接受能力相适应，供儿童阅读和聆听。可以分为民间故事、改编故事、生活故事、历史故事、谜语故事、动物故事、侦探故事、睡前故事。
4．课件出示推荐书目。
《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》
5．指名学生简述推荐书目的内容，教师补充。
《神笔马良》讲述了善良正义的马良用笔惩恶扬善的故事。
《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕掉一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望的故事。
《一起长大的玩具》选编了适于儿童阅读的小说、童话、诗歌和散文，如《美丽的生命寓言》《有关爸爸和爸爸的爸爸的故事》《陪你长大的朋友》《森林里和森林外的动物朋友》《猫咪告诉我们的故事》等。
《愿望的实现》讲述的是在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣。
板块二　开展阅读，了解特征
1．学生阅读《愿望的实现》。教师出示阅读要求。
(1)遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
(2)读完后思考故事中都写了谁，在人物名称的下面，用小圆圈点出。故事主要写谁，把他(她)下面的小圆圈变成小实心圆点。
2．指名学生回答。教师指导。(出示课件)
都写了谁：苏希、苏巴、愿望仙子、孩子们、老婆婆。
主要写谁：苏希和苏巴。
3．学生再读《愿望的实现》。教师出示阅读任务。
(1)你想做小的苏希还是老的苏希？用故事中的内容说说理由。
(2)读完故事，你有什么想法？这个想法是从故事的哪些内容得到的？
4．同桌交流。教师指导，注意引导学生做到言之有据、言之有理。学生做到言之有据、言之有理，就应肯定。
5．小结：同学们说得真好！《愿望的实现》通过父子俩互换角色生活的故事，告诉我们童年有童年的生活，既有乐趣也有烦恼，但一定要经历才能成长。
6．过渡：那么，我们接着阅读另外两篇故事吧。(课件出示任务)
(1)阅读《七色花》和《神笔马良》，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
(2)读完《七色花》后思考：故事主要写了谁？读了故事，你明白了什么道理？你是通过哪些内容明白的，用(　　　)括起来。
(3)读完《神笔马良》后思考：故事主要写了谁？你认为马良是个怎样的孩子？你是通过哪些内容知道他是这样的孩子的，用(　　　)括起来。
7．指名回答。教师指导。(出示课件)
(1)《七色花》：故事主要写珍妮。
明白的道理：掩盖错误是得不到快乐的；帮助他人才能得到真正的快乐。
(2)《神笔马良》：故事主要写马良。
怎样的孩子：勇敢、善良、智慧、正义。
8．小结：以儿童为主角，写儿童的生活、经历的故事，就叫做儿童故事。这次课外阅读活动，要求读的是这类故事。读的儿童故事可以是我国作家写的，如《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》，也可以是外国作家写的，如《七色花》《愿望的实现》；也可以是童话故事，如《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》，也可以是写实际生活经历的，如《大头儿子和小头爸爸》。只要是写儿童的故事，就可以的阅读了。
板块三　学习目录，分享交流
1．过渡：同学们，这节课的读书小知识是关于书籍目录的，请大家看一看插图。(课件同步出示插图)
2．学生齐读教材上的提示语，初步了解目录。
3．教师一边引导学生打开《一起长大的玩具》，找到目录的位置，一边讲解什么是目录。
目录一般在每一本书的最前面，由左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码，它相当于一本书的内容提要，方便让读者定位想要阅读的内容。
4．学生看一看《一起长大的玩具》的目录，猜一猜每个故事的大概内容，并翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了。然后全班分享交流：你最想读哪一个故事？为什么？你觉得目录有什么作用？
5．指名学生回答。教师总结目录的作用。
目录的作用：让我们提前知道这本书主要写了什么内容，会有哪些篇章，分别在哪一页。我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以在读完整本书后选择自己还想读一遍的重读。
6．过渡：接下来，我们请同学推荐儿童故事，分享读书的快乐。
7．课件出示讲和听的要求。
讲：(1)展示记录自己准备讲的儿童故事的图文，用普通话简单介绍。
(2)讲故事时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
(3)可以加上动作帮助讲故事。
(4)积极回应同学提出的疑问或意见。
听：(1)专心听同学讲故事。
(2)记住故事内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。
(3)如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、讲述提出意见。
8．指名学生交流。教师指导语言表达规范。
9．教师推荐其他儿童故事，进一步扩充学生阅读量。
示例：洪汛涛的《牧童三娃》《大奖章》，苏联作家马尔夏克的《十二个月》，泰戈尔的《纸牌国》。
10．总结：同学们课下可以继续阅读童话故事。大家不要忘了今天学习的读书小知识，在以后的阅读中要留心每本书的目录。希望大家能够在阅读中体会到读书的快乐，让我们快乐读书吧。
1．感受阅读乐趣。儿童故事一直深受学生的喜爱，基于这一点，学生会更积极、主动地配合教师读故事、听故事。在学生读故事的过程中，教师适当地用问题引导学生进行思考，帮助学生理解故事，体会读故事的快乐。此外，听故事可以帮助学生逐渐养成认真听、专心记的好习惯，对学习大有裨益。
2．学会交流分享。学生在课前提前准备好分享的故事的图文资料，在课堂上，教师出示说和听的要求。教师为学生搭建交流展示平台，鼓励学生自由表达，让学生展示自己的阅读成果，提示学生的阅读感悟，浇灌学生的阅读之花。