统编版语文二年级下册识字 口语交际：长大以后做什么 教案+反思

口语交际：长大以后做什么
本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。
教材给出的插图直观地呈现了四种生活中常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。消防员的职责是参与救援工作，保障人民的财产安全和人身安全；医生负责治病救人、救死扶伤；教师教书育人，培养优秀人才；厨师则烹制美食，满足生活需求。以上这些都是学生日常生活里比较熟悉的职业，这些职业提示了学生交流的范围，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。
教材从两个方面提出了交际要求：一是把话说清楚——“清楚地表达想法，简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
教学目标
1．能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由。
2．能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
重点难点
教学重点
学会清楚地表达自己的想法。
教学难点
学会倾听，对感兴趣的内容提出疑问。
教学策略
1．组内交流，双向互动
完成“说清楚”这一要求，首先要解决“说什么”的问题。二年级学生对社会职业的了解有限，对于长大以后做什么，可能更多是出于感性认识，不必拔高要求，只要求能结合实际说出自己的理由即可，必要时可引导学生在课前对某些或某一职业进行适当了解，以小组交流的形式，围绕职业说清楚自己对一些职业或某种职业的了解和想法。
其次，要解决“怎么说”的问题。通过师生对话，引导学生明确有序表达的方式，先说想做什么，再简单说明理由。最后，还要关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，并对感兴趣的内容提出疑问，改变以往独白式的交流，学生在小组内互动交流，在倾听中提出自己感兴趣的问题，实现口语交际的双向、多向互动。
2．创设情境，激发兴趣
为了充分激发学生说话的欲望，教师可以创设不同的教学情境，开展口语交际活动。
可通过课件呈现“穿越时空”的情境，引导学生想象二十年后的自己会在哪里，在做什么工作，简单表述自己长大以后想做什么，也可以想象自己工作的情形。
建议结合教材插图，出示学生表达想法的示范，可以是录音，也可以是视频。比如出示“我长大想当老师，因为我想像老师一样厉害，什么都懂，什么都会”，学生交流听明白了什么，通过学生的问答，整理出说清楚的要点：做什么，为什么做。引导学生第一次交际，向同伴介绍自己长大要做什么，为什么。通过学生的交流反馈，教师有意识地引导学生认真听，听清楚内容，认识职业的多样性。比如：
将来我想当画家，我叔叔就是一个画家，他的画挂在家里可漂亮了，我也想像他一样画很多漂亮的画。
我觉得医生可了不起了，他可以治好我的病，让我健健康康的。所以我长大了想当一名医生。
在交流中引导学生认真倾听，询问听明白了什么，发现了什么，教师及时肯定认真听的同学。通过交流反馈，让学生多角度地说理由，丰富交际内容。
课前准备
1．学生询问自己家人的职业。
2．教师搜集各种职业的图片，准备多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　谈话导入，感知话题
1．导入：课前，老师让大家去询问自己的家人从事什么职业，谁能向我们介绍一下你家人的职业呢？
2．学生介绍家人职业和工作内容。
3．小结：大家的爸爸妈妈和其他家人从事着各种各样的职业，虽然职业不同，但是他们都对社会的建设和发展起着重要作用，都是值得我们尊敬的劳动者。
4．开展游戏“猜猜我的工作”。
(1)出示教材中的四幅图片。
(2)过渡：书上为我们展示了消防员、护士、教师和厨师的图片，大家都知道他们的工作是怎样的吗？
①消防员：消灭火灾、抢救灾害、消防安全设施稽查、宣传消防安全知识。
②护士：按照医生的要求，细心照顾病人，让一个个患者恢复健康的身体。
③教师：教给我们丰富的知识和做人的道理，启迪我们的智慧。
④厨师：以烹饪为职业，以烹制菜点为主要工作内容。
(3)过渡：我们了解了书上图片中的职业，那同学们还知道其他职业吗？现在老师就来考考大家，看图来猜一猜他们的职业是什么。
(4)依次出示解放军、医生、工程师、科学家、发明家的图片，让学生说说图片上这些人物代表的职业主要做些什么工作。
①中国人民解放军：他们天天训练，苦练本领，时时刻刻保卫着祖国和人民的安全。
②医生：依靠自己的学识，通过药物或手术刀帮助人们除去疾病，重新获得健康的身体。
③工程师：建筑工程师建造房子、桥梁等建筑；工业工程师设计工厂的合理流程；园艺工程师研究如何更好地种花、养花、美化环境。
④科学家：揭开大自然的奥秘，研发各种高科技，造福人类。
⑤发明家：依靠自己的智慧创造了许许多多新鲜有用的物品，为我们创造了更加方便、快乐的生活。(比如鲁班发明了锯，爱迪生发明了电灯，他们被称为“发明家”)
5．过渡：同学们，你们长大了又想做什么呢？这节课，我们就来聊聊自己的愿望，畅想自己长大了以后会做什么。
6．板书话题，全班齐读话题。
板块二　放飞理想，尝试交流
1．导入：现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想。(播放小朋友谈自己理想的录音)
2．过渡：听了这两位小朋友的理想后，现在请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？并且说说自己的理由。
3．畅谈理想。
(1)同桌之间相互交流，用上下面的句式，说出自己的理想和理由。
我长大以后想做________，因为________________，我现在准备____________________。
(2)出示交流要求。
把话说清楚，并听清楚对方说的话，将对方的话牢记在心里。
(3)再次思考，小组内进行交流。
(4)其他同学认真倾听，有说的不好的地方，可以及时进行纠正、补充。
(5)组内有同样理想的同学补充谈谈自己不一样的理由。
(6)请学生在全班交流，用以下句式对大家说说自己同桌的理想。
我的同桌是________，因为他(她)______________，所以他(她)的理想是________________。
板块三　创设情境，深入交流
1．过渡：大家的理想都十分美好，接下来老师想在班里采访几位同学，让他们说说自己长大了想做什么。
2．举办采访活动。
(1)教师示范采访。
(2)学生模拟采访。学生自愿担任小记者，进行现场采访。
(3)师生评议，表扬优点，指出不足之处。
(4)通过投票评选出“最棒小记者”“最佳受访者”和“最佳小听众”。
3．小结：大家在采访活动中都表现得很不错，而且都有自己的理想和目标，老师也希望同学们的理想都能早日实现！
板块四　课堂总结，畅谈收获
1．带领学生回顾总结这堂课的收获。
要清楚地表达自己的想法，说明理由，说话清楚，有理有据；认真倾听，边听边思考，对感兴趣的内容要追问。
2．总结：这节口语交际课，我们谈论了一下长大以后要做什么。每个人都有了自己的目标，那么有了目标，就要有行动，不能半途而废，要努力地一步一步向自己的目标靠近，遇到困难不能轻易放弃，坚持是实现目标的过程中最可贵的品质。我们现在能做的就是好好学习，积累知识，这样才能一点点实现自己的目标。将来做一个对社会有用的人，实现自己的人生价值。老师真诚地希望每位同学都能实现自己的理想和目标！
1．研读教材，明确目标。本次口语交际的教学目标“清楚地表达想法，简单说明理由”“对感兴趣的内容多问一问”都不是孤立存在的，而是对学生已有的表达、倾听和应对能力的进一步提升。在教学中，应立足于教材，掌握教学的层次，培养学生的独立思考能力，引导他们说出内心的想法，勇敢表达，从而完成教学目标。本课教学中可创造性地使用教材。本课出现的情境图是以消防员、教师、护士、厨师等集中行业为代表的形象来启发学生进行联想，基于学生的理解能力有限，图中人物的职业学生不容易看懂，因此，要结合其他一些与学生的生活联系紧密的工作情境的照片，激发学生的灵感，打开思路。
2．小组交流，面向全体。引导学生以小组交流的形式，围绕主题清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。这样的教学安排将独白式的交流转变成了双向互动，学生在小组中互动交际，提出自己感兴趣的问题，能真正做到面向全体学生。
3．创设情境，转换角色。在课堂中运用情境的搭建，让学生在不同交际场合转换角色，这样的形式不仅能激发学生的交际兴趣，让学生关注交际的对象的转换和场合的变换，也能全方位锻炼学生的口语交际能力。