统编版语文二年级下册课文4 口语交际：图书借阅公约 教案+反思

口语交际：图书借阅公约
本单元口语交际的主题是“图书借阅公约”，旨在引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。
教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。
本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况：有的学生不主动说话，不发表意见；打断别人说话，急于表现自己；和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。
教材从内容对本次口语交际作出了提示，也提出了交际要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论时，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。
教学目标
1．能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2．交流时能做到等别人说完再发表自己的意见。
重点难点
教学重点
能主动发表关于图书角管理方法的意见。
教学难点
交流时能做到等别人说完再发表自己的意见。
教学策略
1．初次讨论，梳理借阅问题
在借阅图书过程中，会出现一些管理上的问题，因此联系学生真实的经历体验，是本次口语交际活动的基础。本课教学要唤醒学生的班级主人翁意识，开始时可以通过图文展示的方式，回顾班级图书角的创建、图书的捐献，激发学生爱护班级公共物品的意识。首先，在观看视频和图片对比中，引出讨论话题；其次，同桌交流，找出问题；最后，全班交流，教师梳理问题。激发学生管理图书角的热情，为交际做好感情准备。
2．讨论问题，指导交际方法
学生讨论常见问题应该如何解决，进行班级“献计献策”讨论大会。班级分组，小组申领想要探讨的问题，进行献计献策。每组轮流提策略，同组内的同学发言不争抢，依序发表或补充意见。听得悦耳，说得顺口，品得出味是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。教师适时对学生的听说表现进行评价，适机提出“讨论小锦囊”——“一说二听三等待”。教师进行适当解释。“一说”指主动说，不需要等待别人的指令，做到自我主动发言；“二听”指会倾听，听清楚别人的想法，有不同的看法可以用举手或者其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指能等别人说完以后再说。
3．合作交流，调动积极性
口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上要充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。让每个学生都有机会，有兴致，有胆量参与交流。如自由发言，小组交流等等。
课前准备
1．学生观察图书角。
2．准备图书角照片及学生借书视频。
3．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　图片欣赏，谈话导入
1．出示图书角创建初期的图片，学生欣赏，激发兴趣。
2．谈话导入：同学们，这是我们的图书角，里面摆放了各种各样的书。书作为我们班级的一部分，作为我们的精神食粮，我们应该保护好它。为了更好地管理好它，希望同学们能踊跃发言，提出自己的意见和建议，为我们的图书角制定一套“图书借阅公约”。
3．教师板书课题，学生齐读课题。(板书：图书借阅公约)
4．过渡：要想提出意见和建议，我们就要先发现问题。现在，我们就来看看我们的图书角存在哪些问题吧！
板块二　案例回放，引出交际要求
1．课件出示视频：刚一下课，同学们就蜂拥至图书角借书，有几个同学还你争我抢，场面极度混乱。
(1)教师提问：从视频中你看到了什么，想要说点什么？
(2)同桌交流。
(3)学生自由发言，说出所观所想。
(4)提问启思：我们应该怎样借书呢？
(5)学生自由发言，相互补充，教师梳理归纳：排队、有序。
2．课件出示图书角和图书的前后图片，学生观察对比。
(1)教师提问：大家在图中看到了什么？班级图书角前后有哪些变化？
(2)学生自由发言，相互补充说变化。
3．小组讨论公约内容。
(1)引导学生读课本中的提示，学生交流汇报，谈谈“图书借阅公约”应包含哪些内容。
(2)提炼内容：借书、爱书、按时还书。
(3)小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。
4．明确交际要求。
(1)在讨论时，每位同学要主动发表意见。
(2)在讨论时，等一人说完，另一人再说。
(3)在别人发表意见时，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的意见。
板块三　讨论问题，指导交际方法
1．谈话交流，聚焦常见问题。
(1)学生自由发言，相互补充。
(2)教师引导学生主动交流哪些问题在图书角管理中比较严重，在个别交流反馈中整理出班级图书角需要解决的常见问题。
①图书摆放凌乱；
②图书损坏；
③图书被乱涂乱画；
④图书折痕较多；
⑤图书丢失；
⑥图书借阅没有固定时间；
⑦图书归还时间较慢；
⑧图书管理员工作繁重。
2．明确分工，确定发言顺序。
(1)小组讨论想要解决的“图书借阅问题”，小组代表主动申领想要讨论的问题。
(2)根据申领的顺序，确定发言顺序。
3．各小组讨论交流，教师巡视指导
4．小组讨论完后，小组长根据课件提示的表格，整理填写各个组员的意见。
金点子收集表
我们讨论的问题：
组员一
组员二
组员三
组员四
5．班级展示，交流讨论结果。
(1)小组依次上台展示讨论结果，学生有序发言。如，组长可以带头发表意见：我们组讨论的问题是“图书摆放凌乱”，我想到的办法是挑选班级能干的管理员每天进行三次整理；组员一等组长说完，接着说，我想到的办法是每个人还书的时候都要有序摆放……组员依次发表自己的想法。
(2)教师根据学生的听说表现进行评价，适时提出“讨论小锦囊”——“一说二听三等待”。教师进行适当解释。“一说”指主动说，不需要等待别人的指令，做到自我主动发言；“二听”指会倾听，听清楚别人的想法，有不同的看法可以用举手或者其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指能等别人说完以后再说。
(3)引导学生评价这样汇报的好处，肯定轮流发言的重要性。
板块四　组合意见，形成公约
1．教师引导，组合意见。
(1)教师谈话：对于每一个问题大家提出的建议比较多，我们现在需要将各小组中比较合理的的建议整合到一起，形成我们班的“图书借阅公约”。
(2)小组讨论交流，整合建议。
(3)指名学生回答，教师引导归纳。
①文明借书有秩序，不推不挤要谦让。
②借还图书需登记，轻拿轻放要摆好。
③每人每次借一本，不撕不扯不乱画。
④图书不出教室去，借阅一周需归还。
⑤若有丢失或破损，买书偿还或照赔。
⑥人人都当管理员，图书本本展笑颜。
借书时间：10∶00—12∶00
归还时间：14∶00—15∶00
2．完成公约内容，全班齐读，树立遵守公约的信心。
3．小结：同学们，这节课我们制定了我们班的“图书借阅公约”，这次制定的公约切实可行，希望同学们认真履行公约，养成良好的借阅习惯。
板块五　课后拓展，设计公约
1．图片展示优秀公约样例，学生欣赏，感受公约设计的合理性。
2．小组合作，课外进行公约设计。
3．全班展示《图书借阅公约》设计。
4．评选最喜欢的公约，张贴在图书角旁。
1．学生为主，全面囊括。教学过程中，尽量发挥学生的自主能动性，培养学生自主观察的能力，让学生能清楚地表达自己的感受和提出自己的建议。在小组交流讨论时，让每个人都主动参与到制定“图书借阅公约”这个过程中来，汇报时也保证让每个人都参与其中，自己发表自己的建议。
2．自主合作，组织协调。小组自主合作探究，集思广益。在学生的交流过程中，老师的适时点拨显得尤为重要。我们在发挥学生自主、合作的同时，也要积极发挥老师在学习过程中组织、协调工作的作用，对教学的目标、方法和过程进行有效地控制，避免学生在学习中放任自流，以保证讨论的质量。