Unit 3 Lesson 14 Near and Far教案

教学设计
基本信息 名称 Lesson 14 Near and Far
执教者
课时 1
所属教材目录 冀教版小学英语四年级（上）unit 3
教材分析 冀教版四年级英语上册从学生自身的生活入手，具有生活气息，重在提高学生的日常口语交际能力，是一本实用性、适应性较强的教材。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还与学生的日常生活紧密联系，能够从多个维度提高学生的英语技能。
学情分析 总的来看，四年级学生学习英语具有喜欢模仿、活泼好动、乐于参与、善于表达的特点。部分学生是初次接触英语，一些学生具备英语基础，大部分学生还需要逐步养成良好的英语学习习惯。鉴于此，教师应当设计适合大多数学生的教学活动，确保全体学生参与到教学活动中来。教师要针对学生的差异性，做好组织引导工作，营造积极、乐观、向上的学习环境。
教学目标 知识与能力目标 1、学生能听懂、会说、认读本课词汇：near, far
2、学生听懂、会说、认读表示“远”和“近”的词：near, far
过程与方法目标 通过学习本课，学生能够养成良好的学习习惯，学会运用身边的事物，能正确表达“远”和“近”这两个概念。通过与学生合作，提高团队合作精神；通过自主学习，养成主动学习的好习惯。
情感态度与价值观目标 学生乐于开口讲英语，善于模仿，积极思考。
教学重难点 重点 关于面部器官的单词：near, far; Where is…
难点 运用所学知识进行交际
教学策略与 设计说明 使用多媒体设备，为学生学习英语创设真实的情境，激发他们的学习兴趣。自主学习与小组合作相结合，既要提高学生的英语技能，又要提升他们的合作意识，提高其合作能力，增进师生、生生之间的友谊。教学中采用任务型教学法和肢体反应法，在学生完成任务的同时，亲身体验学习英语带来的乐趣。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Class-opening
(3 min.)
1. Greetings
2. Revision
3. Lead-in
Step 2
New concept (15 min.)
1. Introduce the concept of “near” and “far”.
2. Learn Part I
3. Practice with near and far
4. Create an authentic situation, encourage Ss to make dialogues by using near and far from.
Step 3
Consolidation (10 min.)
1. Ask and answer.
2. Talk about the pictures.
Step 4
Class-closing.
Step 5
Homework. 1. T: Hello, boys and girls. How do you feel today?
2. T: Let抯 review what we learned last period. I point and you say.
3. T: What抯 this? It抯 a playground/ library/ school/ classroom
1. T: Show the Ss an apple and a banana, asking them 揑s it near or far?
2. Read Part I.
3. T: Ask Ss to make sentences by using near and far
4. T: Ask Ss to form groups and finish the task.
1. T: Is your home near or far from your school?
2. T: Show the pictures and ask Ss to talk about them by using near or far from.
T: Summarize the class.
T: Give directions politely and enthusiastically by using what Ss have learned.
1. Ss: I feel happy. How do you feel?
2. Ss: school/ playground/ library/ classroom
3. Ss: It抯 a playground/ library/ school/ classroom
1. Ss: It is near./ It is far.
2. Ss: Follow the teacher.
3. Ss: Make sentences by themselves.
4. Ss: Form groups and make dialogues by using near and far.
1. Ss: Answer the teacher抯 question.
2. Ss: Three students are divided into a group and play the game.
Ss: Listen carefully.
Ss: Follow the teacher抯 directions and finish the task on time.
通过问候学生，复习旧知；通过复习上课内容，自然过渡到本课内容。
循序渐进，自然过渡到新课上来。创设真实的情境，通过肢体反应等教学方法，活跃课堂气氛，激发他们说英语的兴趣。多媒体教学，增加学习的趣味。
将 “远”和“近”与生活联系起来，将知识有机、系统地联系起来，提高学生的英语表达能力，巩固所学知识。
帮助学生在会说词语的情况下掌握句型。
课堂小结 2分钟 总结本课学习重点，对学生们的课堂表现进行评价，以肯定和鼓励为主。最后，在课堂结束时，教师和学生站在同一方向，引导他们做以下活动：
T: Where is the library? Ss: It is near/ far from here.
布置作业 1分钟 口头作业：回家后给爸爸妈妈表演一下near和far.
书面作业：用near和far写对话
板书设计 Lesson 14
near, far
Where is…?
It is…
教学反思 本节课涉及到“远”、“近”，同时又联系到我们的生活，这可以说是学生日常生活中的常见话题之一。在现有的教学条件下，借助多媒体教学，努力创设真实的情境，通过肢体反应、做游戏、表演对话等活动，大多数同学掌握了本课内容。在此基础上，适当拓展知识，补充句型：Where is…?
总的来讲，课堂上学生是积极的参与者，主动参与到课堂中来，与小组成员密切合作，完成任务。在这样的课堂教学中，教师与学生互动、生生之间互动，活跃了课堂气氛，实现了教学目标，新课程改革教学理念也得以实现。尤其是在游戏环节，学生们表现的十分积极、认真。在潜移默化中，培养了学生的自主学习意识和合作意识，提高了学生的英语技能，同时又提高了他们的综合能力。
整节课以“融合”为主线，力图通过本课各部分知识的融合，实现知识间的融会贯通。目的是在围绕主要内容的前提下，理解和掌握知识，培养学生的创新精神，发展学生的思维能力。再者，整节课时间把控比较准确，各教学环节衔接的比较紧密。
然而，本节课依然暴露出诸多问题。首先，学生在参与课堂活动的过程中出现失控的局面。这说明在教学中管理能力还有待提高。再者，部分学生依然没有真正掌握本课内容，这说明在今后的教学中，仍需针对个体间的差异性，提升学生的能力和素养。最后，尽管大多数学生参与到课堂活动中来，但仍有部分学生保持沉默。从学生的作业情况来看，并不尽如人意。总之，看似简单的内容，真正讲授起来并非容易。
设想：如果重新上这节课，首先要继续在教学环节和多媒体运用上下功夫；其次，进一步了解学生，对学习上有困难的学生进行了解，在课堂教学中既要顾及整体，又要顾及个体，针对个体差异性做到全体进步。