冀教版数学六年级下册用正、负数表示意义相反的量教案+反思

第3课时 用正、负数表示意义相反的量
教学内容：用正、负数表示意义相反的量
教学目标：
知识与技能：通过创设情境，引导学生学会用正、负数表示意义相反的量，并学会区分负整数和整数。
2、过程与方法：
通过利用生活中的情境学习用正、负数表示意义相反的量，培养学生对负整数和正数的描述与理解。
情感目标:通过学习用正、负数表示意义相反的量，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会用正、负数表示意义相反的量，解决生活中的问题。
教学难点:正确会用正、负数表示意义相反的量。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
复习引入
师:同学们看一下大屏幕，在实际生活中，有许多地方用到负数。如，吐鲁番盆地比海平面大约低155米，记作-155米。
学生：海平面是0米，吐鲁番盆地比海平面低，是-155米。
教师：我们上节课学习的负整数和整数，我看同学们掌握的很好。那么同学们，这节课就让我们接着探索负数的世界，一起探究一下《用正、负数表示意义相反的量》。
探究新知
教师： 同学们，你们可以举例一下，在实际生活中，有许多地方用到负数。
学生： 楼房的地下室也可以用负数表示。
教师：你们还能举出哪些例子来？
学生：前进50米，记作+50米；后退50米，记作-50米。
学生：赢利80元，记作+80元；亏损80元，记作-80元。
学生：水温上升10摄氏度，记作+10℃；水温下降10摄氏度，记作-10℃。
教师：帮妈妈设计计事卡。
下面是红红妈妈做的12月份家庭收支记录。妈妈这样记录太麻烦了。你们能帮妈妈设计记录卡吗？可以画表格来表示它。
（5分钟画表）
学生：
教师：收入的钱用正数表示，支出的钱用负数表示。
巩固练习
师：奶奶从银行的自动取款机取出1000元，屏幕上显示“-200元”。结余“200元”是什么意思？
学生：
说明奶奶的银行卡里是负200元，奶奶的银行卡透支了。
师:同学们真是太棒了这么快就掌握了。
课堂小结
用正、负数表示意义相反的量
1.现实生活中，收入就是增加，用正数表示；支出就是减少，用负数表示。
2.总收入-总支出=结余
3.正负数表示具有相反意义的两种量。
课后作业
在大屏幕上出示本节课的课后习题，
师：同学们看大屏幕，在括号里填填空。
1.亮亮到银行的提款机取200元，结果屏幕上显示“结余300元”，“结余300元”意思表示__________________________。
2.潜水艇在水里的高度是-80米，一条鲸鱼在潜水艇的上方30米处。鲸鱼的位置是_______米。
学生：1.“结余300元”意思表示亮亮的银行余额是300元。
2.鲸鱼的位置是50米。
师：以亮亮家为起点，规定向东走为正，向西走为负，亮亮从家走了+50米，又走了-80米，算一算亮亮离家是多少米？
学生：
50-80=-30（米）
答：亮亮离家是在西方30米。
教学反思
在这节课的学习与探究中，我利于之前学习的负数开始这节课的复习导入，然后接着带领学生继续走进负数的世界，继续深入探索负数里的奥秘。我要立足于教师的教与学生的学相结合，我先让学生自己动脑想生活中用负数表示的实例，让学生知道数学和我们的生活是息息相关的。引导学生发现负数与正数的区别，引导学生自主学习合作探究，思考用正、负数表示意义相反的量。
这节课其实与我们的生活息息相关，是充分挖掘生活中素材的好机会。我会告诉学生数学知识其实就在我们身边，喜欢学习数学，发现数学知识充满着奥秘。