鸟的天堂说课材料<2课时>
（北南蔡乡教育中心大留村小学 韩全兴）
教材分析
本课主要写了作者两次经过鸟的天堂时所见的情景。
第一次主要按由远及近的顺序描写了大榕树。先由远处借争论是几株而表现榕树之大，再由近处写枝干、叶子表现榕树的勃勃生机。
第二次写了让人目不暇接的鸟，采用以点代面的方法表现鸟的“多”。
本课的教学目的一是让学 生体会人与自然和谐相处的美丽，增强环保意识；二是领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读和写作能力。
本课难点在于对几个重点语句的理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”还有文中提到“鸟的天堂”时为什么有的加引号，有的不加引号。
教学对象情况分析
由于学生们生活在北方，对榕树不十分了解，对万鸟归巢的壮观景象缺直观体验，所以借助多媒体帮助学生有一个感性认识，亲身体验“鸟的天堂”的壮观极为重要，本课用利用多媒体集声音、文字、图象于一体的优点实施教学。
目标制定
知识与技能目标
1.通过自学掌握课文中的生字、词。
2.理解文中重点语句的含义。
3.学习作者的写作方法，体会文章的思想感情。
过程与方法目标
1.通过多种形式地朗读课文，自读自悟，初步掌握课文内容。
2.利用小组合作的优势，充分探讨交流，解决学习中的各种问题。
情感态度与价值观目标
1.感受人与自然和谐之美，增强热爱大自然的情感。
2.培养学生爱美的情趣，增强环保意识。
在上述目标中，体会思想感情与学习写作方法是重点，难点在于对文重点语句及其表达作用的理解，在这些目标的达成方面，借助了课件多媒体的优势。
教学程序设计
本课教学的设计方面，充分发挥了学生们交流合作、课件的直观感性的作用，力争使学生对本课有一个立体的、多维度的、深层次地掌握。
（一）出示课题由问题导入，由学生谈对天堂的理解，而引出“鸟的天堂”，从而激发学生的兴趣。之后，借助课件，简单作者巴金。
（二）由课件播放“鸟的天堂”视频，让学生对这株榕树及鸟有个感性认识，避免了凭空想象带来的弊端，也激发了学生兴趣。
（三）学生对鸟的天堂产生了浓厚的兴趣之后，再由课件播放朗读录音，学生边听边感受作者优美语言里展现的优美的图画。
（四）学生自读课文，通过自查工具书及小组交流讨论，解决文中的生字词，对其中的几个难以理解的词语，由课件辅以插图帮助学生理解在文中的含义。
（五）学生概述文章的主要内容。
（六）用复习问题“作者向次经过鸟的天堂？”引入，并继续出示“两次所见有什么不同？”由学生讲座、交流，并汇报结果。之后由学生找到朗读描写大榕树的段落，思考大榕树的特点，小组间交流合作得出结论。借由课件出示并帮助学生理解重点语句。
（七）继续“两次所见有何不同？”这个问题，由学生找到并朗读描写鸟的段落，并感受其特点，小组内讨论交流，并汇报结论。仍然借由课件出示并帮助学生理解重点语句。
（八）对于鸟的天堂有的地方有引号，有的没有这种现象的理解，引导学生得出正确结论。
（九）回味课文，体悟文章的主旨，思考这里鸟多的原因，从而感受人与自然和谐相处之美，并增强环保意识。
（十）借助课件有的图表进行本课总结。
（十一）指导背诵优美段落。
课件13张PPT。鸟 的 天 堂巴 金长春版五年级语文下册结束目 录结束巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴，汉族。代表作有《激流三步曲》；《家》《春》《秋》。《爱情三步曲》；《雾》《雨》《电》。散文集《随想录》。光绪三十年十月十九日（1904年11月25日）生于四川省成都府城北门正通顺街。现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。2005年10月17日因病逝世于上海华东医院。
（1904.11.25-2005.10.17)返 回cháo shāo xiá 巢 梢 暇 榕树 气生根
画眉鸟 不可计数
应接不暇
返 回桑科(Moraceae)榕属(Ficus，即无花果属)乔木。原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。
在我国热带、亚热带地区，冠以榕树名的屈指一算，有八九种，这些榕树四季常青，姿态优美，具有较高的观赏价值和良好的生态效果，广栽于南方各地。
返 回返 回返 回返 回 画眉鸟体长约24厘米。上体橄榄褐色,头和上背具褐色轴纹，眼圈白，眼上方有清晰的的白色眉纹，下体棕黄色，腹中夹灰色。 喜欢在晨昏时于枝头上鸣唱。 返 回 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。返 回鸟的天堂第二次：鸟颜色动态鸟的天堂返 回
