大连版（2015）八年级下册信息技术 8.神奇的魔术师--遮罩层动画 教案

课题 神奇的魔术师——遮罩层动画 授课时间 授课人
教学目标 知识与技能：?
理解Flash中遮罩的含义及原理
过程与方法：?
掌握遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法
情感态度与价值观：?
培养学生的自主学习、相互协作及分析问题的能力，让他们在活动中体验成功的喜悦? 教学重点 遮罩层的含义、作用及建立的方法

教学难点 理解遮罩与被遮罩的关系

授课方式 新授 课时 1
教学环节 教学活动 学生活动 时间 设计意图
新课导入 展示几份flash作品：探照灯效果、彩虹字、管中仙境、滚动字幕、放大镜 、滚动诗词
这几个动画都有一个共同的特点——运用flash遮罩技术
本节课学习目标——制作Flash遮罩层动画 学生欣赏作品
通过展示丰富的遮罩实例，激发学生对新的FLASH特效的学习兴趣。
实例分析 以“你是谁”为例
展示源文件时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成
提问：
1、有几个图层？
两个，一层放的是文字，一层放的是图形（椭圆）
2、哪一个图层中的内容在变化？（椭圆）
3、“圆”图层中是什么动画类型？（形状补间动画）
观察图层的图标，看看与前面制作动画中的图层图标是否相同
引出遮罩层与被遮罩层的概念
（提醒：锁定图层与解锁图层，舞台变化）
学生仔细观察、积极思考并回答问题


通过提问，帮助学生复习前面所学知识点（图层、形状补间动画的特点）

遮罩层就像是一张带有镂空图形的纸，我们透过镂空的图形可以看到它下面的被遮罩层中的内容。（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下） 认识遮罩层与被遮罩层的图标，了解遮罩的原理
通过教师现场道具演示，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备
结合例子分析：“探照灯”
???圆做动画补间
???可以看到图形层对应下面层中的内容，反之将两个图层互换位置，重新定义遮罩层（同样显示出来的对象颜色为被遮罩层对象的颜色）??
演示动画的制作过程（带着学生一起复习回顾图层与补间动画的设置）?
1.?如何查看库中的元件?
2.?图层的添加、重命名、锁定、位置调整?3.?设置动作补间动画?4.?设置遮罩层
试一试：打开“探照灯.fla”文件
强调：制作思路3步骤：
1、?先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？
2、再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？
3、最后分析谁在移动？做哪种移动？
?【方法指导】演示动画的制作过程：
1.?????? 先做被遮罩层，再做遮罩层
2.?????? 字是被遮罩，圆是遮罩
3.?????? 圆在做动作补间动画移动
（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果）
思考：文字和图形可以同时动吗？试一试。
结合具体实例，进一步加深对遮罩层与被遮罩层的理解
学生操作

遮罩层上的内容形状是关键，与其他线条样式及动画效果无关。
遮罩动画的原理比较抽象，学生不太容易理解，用同一例子的两种不同效果来进行对比，可以帮助学生理解。
遮罩层和被遮罩层中可分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等
动手做 达标任务（从两个动画效果中选做一个）?
1．?彩虹字效果?
2．?滚动诗词效果?
?制作前请学生先分析动画的构成?
学生自主练习，小组互助
拓展任务：神奇的放大镜
　教师巡视辅导 分析动画的构成??
学生自主练习
针对不同层次学生的学习需要，对学习基础较好的学生，还提供了拓展任务。
通过分层设置练习，让每位同学都能收获成功的喜悦。
学生 作品展示 ???展示几份学生完成的作品?
???学生交流制作过程中碰到的问题???
　列举出现的问题，共同分析存在问题并解决 学生展示作品并交流
分析错例
通过展示交流，问题答疑加深学生的理解
课堂小结?
1．要产生遮罩效果，至少要有几个图层？?
2．遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁在上、谁在下）
3．遮罩层动画的特点?：遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容
4.遮罩层动画与引导线动画的异同
学生回顾本节课主要知识要点
归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈