部编版语文七年级上册4《古代诗歌四首》 教学设计

用案时间：
年
月
日
星期
课
题
4
古代诗歌四首（1）
主备人
用案人
教学目标
正确、流利地朗读、背诵、默写四首古诗。
理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
会读会写课文的生字词。
教学重点
理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学难点
引导学生想象诗歌的意境。理解、感悟、体会这几首诗词所表达的感情。
教法教具
教
学
过
程
二次备课
教师主导活动
学生主体活动
一、引导学生自主先学：1，了解作者?曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。
?王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。?2，解题：
“观”：“远望、眺望”；
沧海：大海，这里指渤海。次，是停泊的意思。二、初读诗歌；整体感知。讨论：朗读《观沧海》这首诗应注意什么？全诗以哪个字展开来写的??
这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的???
诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀??这首诗表达了作者怎样的思想感情？三、交流展示，明确:
1，诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。2，全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。?第一层(开头两句)：交代观海的地点，“观”字统领全篇?第二层：描写海水和山岛。?“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。（实景）??
?
第三层：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。?
诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。（虚写）表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。?3，本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。??
?四、自学《次北固山下》。合作探究?：（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情??五、作业：背默理解二诗。
学生参考资料，了解作者，识记要点：
了解题意学生自读诗歌，分组讨论，交流。学生交流展示：?学生齐读，要求准确整齐，有节奏感??.体会“观”的作用
引导重点诗句赏析
节奏写法情感自由诵读，体会诗内及诗人情感。（1）初春。青山、绿水、潮平、风正、江春?
（2）?
思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。?
板书设计：
教学反思：
课时数：7
用案时间：
年
月
日
星期
课
题
4
古代诗歌四首
主备人
用案人
教学目标
1.了解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。领会杨花、明月、子规三意象。
　　能朗读、背诵《天净沙?秋思》。能了解元散曲中小令的特点。
???
能理解《天净沙?秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
???
培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
教学重点
了解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。能理解《天净沙?秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
教学难点
　理解写景的作用
教法教具
教
学
过
程
二次备课
教师主导活动
学生主体活动
一、引导学生自主先学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
。（一）、了解1，作者作品。2，释题。3，本文写作背景。（二）、小组讨论，感知诗内：
提示：第一句写了哪些事物？这两个事物的作用是什么？这句景物描写中含有作者怎样的感情？写景的目的？“闻道”表现了作者怎样的心情？
（三）、交流展示：明确：1，杨花，子规的啼鸣。
　　2，（1）点明时令：暮春时节
　　（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛
　　杨花：漂泊不定，如友人的身世；
　　子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦
（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
　　3，景物描写中含有作者感情
　　——对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
　　4.写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。写景是为抒情铺垫（准备）。
　　5，闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪。二、《天净沙?秋思》1，引导学生自主先学，学生了解作者作品。2，小组讨论：理解这首小令的意思.3，
交流展示：三、检测反馈：背默理解二诗。
学生了解作者作品，领会题目含义，了解诗歌的写作背景。李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
　
　　.标题：
闻：听说
　　左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职
　　寄：寄托，托付
　　.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。学生分组讨论各组交流展示本组探讨结果。
???
马致远(1250一1321)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。??学生分组讨论.
各组交流展示本组探讨结果。
完成作业
板书设计：
教学反思：