人教（蒙教版）九年级全册信息技术 1.2.3循环结构 教案

循环结构
一、学习者分析
学生通过以上章节的学习，分化现象比较严重，有的学生对程序设计有浓厚的兴趣，而有的学生却畏难情绪，而本节是整章的重点难点。为此，学习难度很大，必须消除学生的畏难情绪，秩序渐进地学习。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及本章中的地位
本节是本章的重点、难点，如果学生能够理解循环语句的含义，其他语句就很好理解了。
2、教学重点、难点
重点：循环语句的格式和应用。
难点：循环语句的执行过程。
3、课时安排：1课时。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）了解循环语句的作用，理解画同心圆的程序。
（2）掌握for/next语句的格式和执行过程。
（3）了解for/next循环语句的一些注意事项。
（4）初步理解程序的循环结构。
2、过程与方法
通过分析画同心圆的程序，逐步掌握for/next循环语句的执行方式和应用，体验计算机利用循环结构程序解决问题的方法。
3、情感态度价值观
通过教师的情景设置以及学生对程序的体验修改，克服学习过程中学生的畏难情绪，让学生在不断的探究和思考中培养探索精神。
四、教学理念和方法
本节采用任务驱动法，通过教师的情景设置，不断提高学习梯度，使学生在不知不觉中掌握知识。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
以顺序程序完成画同心圆和用循环语句画同心圆进行比较，引入新课教学内容，然后通过不断修改程序的初始值、终值、步长值来体会循环语句的格式和应用。
2、教学过程
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
课堂引入 教师借助简单的画圆程序引入。提出问题一：
如何用程序语句画一个圆心在点（2500，2500）半径为100cm的圆？
r=100
Circle(2500,2500),r
提出问题二：如何画圆心在点（2500，2500）半径为200cm的圆？
提出问题三：如何圆心在点（2500，2500）半径从100~1000的10个同心圆
笨办法：
r=100
Circle(2500,2500),r
r=200
Circle(2500,2500),r
r=300
Circle(2500,2500),r
……
……
r=1000
Circle(2500,2500),r
新办法：
For i=100 to 1000 step 100
r=i
circle(2500,2500),r
next i 思考修改程序（任务一）
学生修改程序（任务二） 引起学生思考修改程序。
引起学生进一步思考。
新课讲授 教师对循环语句的进一步解释，并用动画显示循环过程。引导学生分析程序。 阅读程序段，指出循环变量、循环体、共循环了几次，并写出结果：
S=0
For i=10 to 4 step -3
s=s+i
next i
Print “s=”;s 知识渗透
学生练习修改程序 组织学生分组试运行程序并提问：如何设置循环变量的初值、终值和步长？ 分组体验画出20个同心圆不同步长但达到同一效果的程序。（任务三） 加深对新知识的理解
课堂小结 教师归纳：
步长可以是整数也可以是小数，可以是正数也可以是负数。
问题：如果步长为零，结果如何？ 思考、回答：如果步长为零，程序会陷入死循环。 知识形成
学习提高 情景设置，分层提高：
修改程序：画二十个半径相同，y轴固定为1500，半径为1000的圆
For X=100 to 1000 step 50
r=1000
Circle (1000+X,1500),r
Next X 修改程序（提高任务四） 知识扩展。
知识熟练 教师演示例题，使学生对知识的应用更熟练。
1、演示例题：
求1+2+3+4+……+100的值？
2、提出问题：如何修改程序，求下列式子的值？
1+3+5+……+99=？ 上机练习（任务五）：
1、1+3+5+……+99=？
2、补充并调试程序P51，3，4 知识熟练提高。
3、教学评价
评价标准设计：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。
课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。
实践 内容 知识技能和情感态度评价

技能掌握 情感态度
任务一 思考修改程序：如何画圆心在点（2500，2500）半径为200cm的圆？
r=200
Circle(2500,2500), r

任务二 修改程序，画圆心在点（2500，2500）半径从100~1000的10个同心圆。

任务三 分组体验步长，初值，终值以及循环体的执行。
分组体验下列程序：
（一）程序一
r=1000
for i=100 to 1000 step 50
r=r+500
circle(2500,2500),r
next i
（二）程序二
for i=1000 to 100 step -50
r=r+500
circle(2500,2500),r
next i
（三）程序三
for i=1 to 10 step 0.5
r=r+1000
circle(2500,2500),r
next i
（四）程序四
for i=1 to 20 step 0.5
r=r+1000
circle(2500,2500),r
next i

提高任务四 修改程序，画二十个半径相同，y轴固定为1500，半径为1000的20个圆。

提高任务五 修改程序求1+3+…+99=?的值




4、教学资源
远志多媒体系统，VB程序。
六、教学反思
本节书是整章书最难理解的部分，很多学生受思维能力所限，根本不清楚循环语句的执行过程，即使部分学生暂时理解了，也都是模仿。