Unit 4 Lesson 20 At the Shop 教案（含反思）

Lesson20 At the Shop


教材分析：本课是冀教版小学四年级英语上册第四单元城市购物话题中的第二课。是在学生已经掌握商店名称和讨论购物内容的句型的基础上，学会如何在不同的商店购物，让学生感知购物的功能句型，并创造性地运用所学语言，进行语言交际。
教学目标：
知识与能力目标：
能听、说、读、写四会单词：want, to, buy, way,并能灵活运用。
能灵活运用句型：May I help you?
Yes, please! I want to buy a dress.
Where are the dresses?
I’ll show you. This way, please. Here they are.
能准确熟练地朗读对话，并在课堂上进行分角色展示。
通过练习在不同的商店购物，要求学生能熟悉整个用英文进行购物的过程，培养学生的实际购物能力，通过多个对话，进一步提升学生的交际能力。
学习策略目标：
通过课前预习、个人展示、认真倾听、积极探讨，学会运用本课词汇和句子，展现任务型教学。宜采取情景教学法，通过一系列商品道具，模拟语言环境，让学生自行设计对话，小组成员间有效合作，积极展示学习成果。
情感目标：
通过呈现多种教学资源，帮助学生体会购物的快乐，激发学生的生活乐趣。
通过看、听、猜、说、演等活动，发展学生的多元智能。
教学重点：
掌握并能够运用本课单词及句型。
教学难点：
根据所学内容，进行对话编写或片段描述。
教学准备：
课件、商店的标志牌、商品实物、句子卡片、蝴蝶结、鸭舌帽、道具钱、奖励星星
教学过程：
Step 1 Warming up and Preview(热身和复习)
Greeting!
设计目的：创造学习英语的氛围，拉近师生的距离。
师生问答互动
T: Now I have some questions. I want you to help me. I go to the clothes shop, and I want to buy a dress. What do you want to buy?
S1:……
T:So let’s go to the…shop!
S1: Yes/No.
找不同的学生练习该对话。
回顾Lesson 19.
T: Yesterday we learned that, Jenny and Danny want to go shopping. Jenny wants to buy a dress. How about Danny?
S：An ice cream.
设计目的：提问学生问题，起到复习作用，便于他们集中注意力，为下面的的新课做铺垫。
Step 2 Presentation（新课呈现）
老师通过引导，引出标题At the Shop
设计目的：自然引出新授内容，让学生大概了解本课的语言环境。
学生自主展示自己的预习成果，并借助老师的课件进行新知识点的讲解。（老师负责补充和强调）
设计目的：将课堂的主动权还给学生，老师起到辅助及指导作用。让“小老师”们进行知识讲解，学生们更有学习积极性，这也是对预习作业的验收环节。学生们在课下预习时需要小组间进行合作与交流，培养他们合作学习的能力。
带着三个问题观看Part 1视频两遍，第一遍只观看、聆听，第二遍跟读，然后回答问题。
What does Jenny want to buy?
What does Danny want to buy?
Where are they?
设计目的：让学生了解对话内容，提高学生听的能力，培养学生获取信息的能力。布置任务，让学生在听的过程中找出答案，既锻炼了学生的听力，也可以让对话的框架更明显。
小组内部分组练习对话，找学生自主结组进行展示。（老师布置服装店的环境）
设计目的：给学生个体展示的机会，老师可以发现问题并及时解决。学生通过亲身演练或者观看表演，可以更深一步的了解对话内容以及使用语境。
Step 3 Practice（操练）
让学生仿照Part 2的提示进行对话编排，小组内进行交流和互动。老师在此期间布置教室，设置六个店铺，摆上不同的商品。
设计目的：让学生充分发挥想象，把所学知识进行整合从而编排出不同的对话，锻炼了学生的汇总和综合运用语言的能力。
Find the cards’ home
T：Now our classroom is a big city! There are many shops. Yes or no?
Ss: Yes!
T（手拿标志牌）:昨晚刮了很大的台风,这些商店的标志牌都被刮跑了，谁可以帮它们找回家？
将卡片分给举手的学生，让他们将卡片贴回原位，在此过程中学生需要用简单的英文解释一下原因。
设计目的：复习各种商品与其所在商店的英文名称，同时为接下来的对话展示打下基础。
找学生来当售货员以及顾客，“顾客”可以到任何一家“商店”购买自己喜欢的物品，由此进行多轮的对话演练，老师和其他学生及时进行纠正和鼓励。
设计目的：引导学生根据所给的情境，模仿课文或者自主创新编对话，这个环节是对教材的一个延伸，也是与学生息息相关的一个话题。通过创设真实的语言环境，学生能将本课以及之前所学的语言知识综合运用，提高学生的自主学习能力，充分发挥学生们小组合作的精神。
Step 4 Consolidation(巩固)
1.老师拿出一些句子（本课重点句型）卡片，请不同的学生将卡片进行排序，并贴到黑板上。
2.大家一起读句子。
设计目的：这是帮助学生对本课重点句型加深印象的一个过程，通过贴卡片，可以调动学生的兴趣，同时让他们更加关注句子的构成、句意以及使用环境。后续进行朗读练习，加以巩固。
家庭作业：
1. Exercise book: Lesson 20
2. Make a dialogue with your classmates.
A.6 sentences
B.10+ sentences
板书设计：

课后反思：
本节课设计得比较贴近学生的生活，并且在课堂上给学生提供了充分展示自己的机会和时间，将课堂还给了学生。教学目标明确，贯彻课堂始终。通过在教室里模拟一个真实的情境，学生们有了自主运用英语进行表达的机会，十分积极。不过由于上课时间有限，有些学生没有充分展现自己，有少许失落。以后再有类似情况，老师应迅速调整上课方案，尽量给更多的学生练习的机会。在练习购物对话的环节，老师最好鼓励学生们去不同的商店，不要集中于个别的店铺，这样在练习中就可以涉及到更多不同的知识点与单词。