湘科版（2017）四上：第一单元 声音 复习提纲+练习题（有答案）

新湘科版科学四上复习提纲与练习题
第一单元
声音
[复习提纲]
1.声音的产生
由物体振动产生声音的变化
2.声音的变化
声音的强弱叫音量
振动与音量的关系：物体振动的幅度决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。
声音的高低叫音调
振动与音调的关系：物体振动的快慢决定它发出声音的高低。振动得越快，发出的声音越高；振动得越慢，发出的声越低。
物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢
3.声音的传播
声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播
应用：听诊器
1816年法国医师林奈克发明
4.噪声控制
音量分“级”，单位：分贝
噪声危害：听力损失，干扰谈话、思考、睡眠……
从声音的产生和传播两方面控制噪声
保护听力
[精选练习]
第1课
各种各样的声音
1.
想一想：你听过哪些声音？描述出其中两种。
2.选一选
(1)音调指的是(
)。
A．声音的大小
B．声音的强弱
C．声音的高低
(2)观察右图，这是在调整手机的(
)。
A．音调
B．音量
C．音高
3．辨一辨
(1)下面两种说话方式表现了声音哪方面的不同？
(2)唱一唱这句歌词，从中可以感受到声音有哪方面的不同？
1
1
|
5
5
|
6
6
|
5
-
|
4
4
|
3
3
|
2
2
|
1
-
|
一闪
一闪
亮
晶晶，
满
天
都
是
小
星
星。
4．做一做
根据你的探索填写下表，并写出你的发现。
做法
敲锣
鼓掌
敲鼓
轻敲
重敲
轻拍
重拍
轻敲
重敲
声音（选填“大、小、高、低”）
我的发现：
4．答一答
此时此刻，你听到了哪些声音？比较这些声音，说说它们的高低或强弱有什么不同？
第2课
声音的产生
1．辨一辨
(1)用笔敲木板，能听到声音，但看不到木板振动，说明木板不振动也能发出声音。
(
)
(2)停止敲锣后声音还能持续一会儿，是因为锣的振动并未停止。
(
)
(3)液体和气体振动都能产生声音。
(
)
(4)大海的波涛声是由海水振动产生的。
(
)
(5)各种物体只要振动，我们就一定能听到它们发出的声音。
(
)
2．选一选
(1)让正在发出声音的锣不再发声的最好方法是(
)。
A．把耳朵捂住
B．用毛巾盖住锣
C．用手按住锣
(2)人说话时，(
)会振动。
A．喉咙
B．舌头
C．口腔
(3)拉小提琴时发出的声音是由(
)振动产生的。
A．木头
B．空气
C．琴弦
3．画一画
用画图的方式表现琴弦发声时和不发声时的不同。
发声时
不发声时
4．答一答
在探究“声音的产生”实验中，丽丽将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球。这样做的目的是什么？会观察到什么现象？
5．做一做
击打音叉后，迅速用音叉轻触水面
将纸屑放在鼓面上，击打鼓面
(1)这两个实验都在探究什么问题？
(2)在这两个实验中能观察到什么现象？音叉发声和鼓发声有什么共同点？
第3课
声音的变化
1．填一填
小明制作了一个水琴：找4个相同的玻璃杯，1号杯到4号杯中的水逐渐增加。用相同大小的力，按照从1号杯到4号杯的顺序反复敲击杯口，音调由____变____，这主要是由于杯中____振动的快慢不一样，1号杯中的振动最____，4号杯中的振动最____。
2．辨一辨
(1)声音的强弱与物体振动的幅度有关系。
(
)
(2)物体振动的快慢和它的大小无关。
(
)
(3)在“研究声音高低与振动的关系”的实验中，我们发现把橡皮筋绷紧些，皮筋的振动变慢了。
(
)
(4)物体振动快，音调低；振动慢，音调高。
(
)
(5)我国传统乐器古筝上的弦长短不一，弦越短，发出的声音越高、越脆。
(
)
3．选一选
(1)用不同的力度敲鼓，音量发生变化的原因是(
)。
A．振动的快慢发生了变化
B．振动的幅度大小发生了变化
C．音调发生了变化
(2)在弹吉他时，若想使弦发出的声音高一些，可以(
)。
A．换新吉他
B．用的力气大一些
C．将弦调紧一些
(3)如下图所示，用同一根橡皮筋拉成长度不一的三种情况，分别用同样的力拨动，发出的声音最低的是(
)。
(4)编钟是中国古代大型打击乐器，乐师能用它敲出美妙的乐曲。当乐师用相同力气敲击大小不同的钟时，它们振动速度木同，发出声音的(
)不同。
A．音量
B．音调
C．大小
4．连一连
拨动拉得较紧的橡皮筋
听到的声音高
拨动拉得较松的橡皮筋
用力敲击锣
听到的声音低
轻轻敲击锣
鼓面振动得快
鼓面振动得慢
听到的声音强
鼓面振动的幅度大
鼓面振动的幅度小
听到的声音弱
5．做一做
小李同学擅长弹奏吉他，在周末的时候他认真地研究了一下吉他发出声音的原理，并把实验过程记录了下来。
用力弹
轻轻弹
音量
音调
振动幅度
振动快慢
音量
音调
振动幅度
振动快慢
粗弦
大
低
大
慢
小
低
小
慢
细弦
大
高
大
快
小
高
小
快
(1)根据小李的实验，音量大小与(
)有关。
A．琴弦粗细
B．振动快慢
C．振动幅度
(2)用同样的力度弹琴，琴弦振动快慢与(
)有关。
A．琴弦粗细
B．振动幅度
C．用力大小
(3)当小李把琴弦调紧后发现，琴弦发出的声音变高了，说明琴弦越紧，振动越____。
(4)小李在家每天晚饭后都要练习弹吉他半小时，他总是担心打扰到邻居休息，你有哪些办法帮帮小李，既能按时练习弹吉他，又能尽可能使邻居受到的干扰小一点？
第4课
声音的传播
1．辨一辨
(1)声音能在空气中传播，也能在水中传播。
(
)
(2)在岸上的人能听见河水流动的声音，说明液体能传播声音。
(
)
(3)
-位同学轻敲课桌，另一位同学的一只耳朵紧贴桌面听声音，发现只有在靠近敲击处才能听到声音。
(
)
(4)听诊器是法国法国医师林奈克发明的。
(
)
(5)地震发生后，小东被困在废墟里，他找了一块石头，敲击附近的铁制管道，结果被救援人员发现。小东是利用声音能在铁管中传播的特性求助的。
(
)
2．选一选
(1)流星落在地球上会产生巨大的声音。如果它落在月球上，而宇航员就在附近，他们(
)。
A．会被巨大的声音吓一跳
B．不会听到撞击月球的声音
C．听到一点点声音，并不可怕
(2)上课时老师背对着你讲课，你也能听到声音，这是因为声音的传播方向是向着(
)。
A．水平方向
B．竖直方向
C．四面八方
(3)坐在教室里，我们能听到大街上汽车的鸣笛声，其声音的传播路径是(
)。
A．声源一空气一耳朵
B．声源一墙壁一耳朵
C．声源一空气一墙壁一空气一耳朵
3．填一填
如图所示，小明利用闹钟、钟罩等材料研究“声音的传播”。
(1)闹钟响了之后，在抽掉钟罩内的空气之前小明____（填“能”或“不能”）听到闹钟的声音。
(2)当空气运渐被抽走之后，闹钟的声音会逐渐____。
(3)如果在钟罩内装满水（闹钟是防水的），小明____（填“可以”或“不可以”）听到闹钟的声音。
(4)这个实验说明________。
4．做一做
(1)准备好纸杯、棉线、剪刀、牙签等用品，制作一个“土电话”。
(2)用下面的方法和同学、爸爸妈妈玩一玩“土电话”，说一说你有什么发现。
第5课
噪声控制
1．
说一说
2．辨一辨
(1)噪声只会影响我们的听力，与我们的身体健康没有多大关系。
(
)
(2)只要是音乐，就不会是噪声。
(
)
(3)长时间处在噪声环境下容易使人心烦意乱。
(
)
3．选一选
(1)下列声音属于噪声的是(
)。
A．悦耳的歌声
B．飞机轰鸣声
C．电视里主持人正在播报新闻
(2)噪声的大小通常用它的强度来表示，其单位是(
)。
A．分钟
B．分米
C．分贝
(3)噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的是(
)。
A．在校园四周种草植树
B．机动车辆在市内严禁鸣笛
C．洒水车给马路洒水，防止尘土飞扬
4.答一答
在教室里上课，室外常有噪声干扰，请你至少提出两种减小噪声干扰的方法。
[参考答案]
第一单元
声音
第1课．各种各样的声音
1.（略）
2．(1)C
(2)B
3．(1)音量。
(2)高低（音调）。
4．发现示例：相同物体，所用力度不同，发出的声音大小不同；不同物体或相同物体敲击的位置不同，发出的声音高低不同。
第2课．声音的产生
1.(1)×
(2)√
(3)√
(4)√
(5)×
2．(1)C
(2)A
(3)C
4．目的：把音叉的微小振动放大，便于观察。现象：乒乓球被多次弹开。
5．(1)声音是如何产生的。
(2)水面上出现一圈圈的波纹，鼓面上的纸屑上下跳动。都在振动。
第3课．声音的变化
1．高低水快慢
2.(1)√
(2)×
(3)×
(4)√
(5)√
3．(1)B
(2)C
(3)A
(4)B
5．(1)C
(2)A
(3)快
(4)轻轻弹琴，琴弦调得松一些。
第4课．声音的传播
1.(1)√
(2)×
(3)×
(4)√
(5)√
2．(1)B
(2)C
(3)C
第5课．噪声控制
1．噪声是一类引起人烦燥或音量过强而危害人体健康的声音。来源：文化娱乐、商业经营、邻里。
2．(1)×
(2)×
(3)√
3．(1)B
(2)C
(3)C
4．清除学校附近的噪声源；改进噪声发生处的设备，减弱噪声；关上教室的门窗；在教室周围多种树等。
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