苏教版三上数学 4.10商中间或末尾有0的除法（二） 教案

商中间或末尾有0的除法（2）
教学设计
教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第四单元商中间或末尾有0的除法（2）。
教学目标：1、掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
2、经历探索除到被除数的的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
教学重点：商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教学难点：体会除到被除数的某一位不够商1就商0，进一步认识0的占位作用。
教具学具：自制多媒体课件、A4纸一张。
教学设计：
一、计算热身
1、口算
40÷5= 0÷9= 0÷72=
0×5= 0×100= 0÷8=
2、竖式计算
402÷2= 480÷2=
这是我们上一次课学习的商中间或末尾有0的除法，今天我们继续来学习商中间或末尾有0的除法。
板书课题：商中间或末尾有0的除法（2）
二、探究新知
1．教学例10。
（1）情境中提出问题。
师：这两天我们学校组织了广播操比赛，星光小学也有一个比赛，团体操比赛，需要每个4女生托起一个花环，他们遇到了一个问题，不知道需要多少个花环，你们能帮帮他们吗？（出师例题，少一个条件）
师：你能解决吗？还想知道什么？（课件出示另一个条件一共432名女生）
指名读题。
师：要求一共要多少个花环，该怎么列式？
学生回答，教师板书：
432÷4=
（2）探究中解决问题。
师：432÷4商是几位数？大约等于多少呢？你能估一估吗？
因为400÷4=100，所以商比100大，是三位数。
师：大家能用竖式计算一下这到题吗？
学生尝试着完成竖式计算，教师巡视，了解学生做的情况。
展示学生错例。
生1：中间没有零，怎么判断是错的。（估计是100多，他是10几）
学生完成之后，教师集体订正，边讲解边板书竖式：
1 0 8 简便写法： 1 0 8
4 4 3 2 4 4 3 2
4 4
3 3 2
0 3 2
3 2 0
3 2
0
师：商的十位上为什么写0？这个0可以不写吗？
十位上3除以4不够商1，要在商的十位上写0占位，千万不能空着不写。
师：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？你觉得做题之前的估算对笔算会有什么帮助？
（3）怎么判断计算结果是否正确？
可以验算，也可以想400除以4等于100，32除以4等于8,100加8等于108。
（4）提醒：最后不要忘了写单位名称和答语。
2．完成“试一试”。
（1）出示题目，先说说商是几位数，再计算。
361÷3= 252÷5=
（2）学生独立完成，指名板演说说想法和算法。
（3）看252÷5=，百位上的2不够除以5为什么不商0？（最高位上不写0，可以和后面一位合起来再去除）。
（4）比较这两题有什么相同和不同之处。（商一个是三位数一个是两位数，商的个位都不够除了，都商0）
（5）试一试和例题比较有什么不一样？
3.小结
我当小老师：说说计算时要注意什么？
4.运用刚才学的知识来完成想想做做第一题的前面两个。(课件出示)
完成后追问：左边一题商的中间为什么要写0？右边一题商的个位为什么要写0？
继续完成第三小题，追我这题商的中间和末尾都写0。
三、闯关训练。
师：看来同学们学的都不错，邵老师给大家带来了一组闯关题，有信心接受挑战吗？
1．第一关，比眼力。
师：比一比，谁是火眼金睛！
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
2．第二关，比计算。
师：比一比，看谁做得又对又快！
用竖式计算，并验算。
820÷4 636÷9 843÷7
根据题目要求独立完成。
3．第三关，比解题。
（1）想想做做第3题。
学生读题后自主完成，得出一盒装的个数越多，需要的盒子就越少。
（2）想想做做第4题
除数3是什么意思？跟3只蜻蜓有关系吗？
（3）补充习题第6题。
估计时让学生说说不同的想法呢。
5.第5关，比记忆。
今天我们学了什么？你想提醒同学们在计算时注意什么？
关于我们今天学的知识还有一个顺口溜。比一比，看谁记得快！
商中有0的除法顺口溜：
做除法，要细心。商的首位要定清。
依次再求其他位，不够商1就商0。
板书设计：
商中间或末尾有0的除法（二）

1 0 8 简便写法： 1 0 8
4 4 3 2 4 4 3 2
4 4
3 3 2
0 3 2
3 2 0
3 2
0