湘教版七年级上册音乐 6.1.2图画展览会（选段） 教案

《图画展览会》
教材分析：
七年级上册第六单元《七彩的管弦（一）》编排有《卡门序曲》，《图画展览会》选段——《牛车》、“漫步”主题、《两个犹太人》，《大进行曲》，旨在让学生初步感受管弦乐器及管弦乐合奏的音乐特点，初步学习如何欣赏优秀的管弦乐作品，并能进行相关的探究和情感体验，为《七彩管弦》后续单元的教学做铺垫。
教学内容：
1、学唱并熟记“漫步”主题，了解其在整部作品中的作用；
2、感受《牛车》主题，了解大号音色；
3、分析《两个犹太人》，掌握音乐要素在刻画人物形象方面的重要
作用。
教学目标：
1、认识俄国作曲家穆索尔斯基；
2、背唱“漫步”主题；
3、能认真聆听《图画展览会》的各个音乐片段，初步感知并了解西
洋管弦乐器的音色特征，能运用音乐要素对表现音乐情绪、刻画
音乐形象、描绘音乐意境等方面进行探究和体验。
重点、难点：
运用音乐要素对表现音乐情绪、刻画音乐形象、描绘音乐意境等方面进行探究和体验。
教学用具：
多媒体设备、课件、钢琴
教学方法：
聆听、探究、体验、表现、实践
教学过程：
一、引入
师：现在的展览会是越来越多，你们都知道哪些？（学生回答），在1874年诞生了一部特殊的图画展览会，这是一部用音乐构成的展览会，今天我想邀请同学们跟我一起走进《图画展览会》。你们准备好了吗？Let’s go！
（设计意图：创设情境，激发兴趣）
二、认识作曲家，了解创作背景
师：首先我们认识一下《图画展览会》的曲作者及作品的创作背景。
认识作曲家 （课件）
了解创作背景（课件）
（设计意图：了解作曲家及创作背景，能够帮助学生更好的理解作品）
衔接：
师：大家知道了《图画展览会》中的音乐内容是根据国家的十幅画得来的，如果你们是作曲家，你们会用什么样的方式将十幅毫不相关的画面连接起来呢？
生：（音乐）、（旋律）等等
师：你们认为下边哪段音乐适合做这样的连接呢？为什么？
分别播放《野蜂飞舞》、“漫步”主题、《马刀舞曲》
(《野蜂飞舞》（Flight?of?the?Bumble?Bee?）这首常用于_?°???????_或其他器乐独奏的小曲，原是俄罗斯作曲家里姆斯基·柯萨科夫所作歌剧?《萨旦王的故事》第二幕第一场中，由管弦乐演奏的插曲。)
（_???é?????è????????_是_?????°???è??_最具代表性的作品。）
生：聆听音乐、思考并回答问题
师：看来作曲家跟同学们想的一样，他巧妙的运用“漫步”主题旋律将十段不相关的画面连接起来。下面，我们就来学习这个主题。
三、学习“漫步”主题
1、听主题（1遍），说旋律特点，“漫步”主题在整部乐曲结构中所起的作用。（播放音乐）
“漫步主题”作为全曲的引子由嘹亮的小号奏出，然后铜管乐强有力的合奏支持并呼应着主题。当音乐转换成弦乐器的色彩时，怀念而深情的情绪油然而生。整个引子庄严肃穆而友情绵绵，整部作品的画面和场景便是在这一背景上得以展开。
2、唱主题（2～3遍），加深印象：用“bang”这个音来学唱主题。
3、记主题（2～3遍），唱歌谱，巩固知识点，达到教学目标。
（设计意图：“漫步”主题在整部作品的乐曲结构上起着“间奏”的作用，意义重大，因而教学中按照音乐的感知规律，先感受，再学唱，最终达到背记的教学目标。）
四、《牛车》片段的学习
师：踏着“漫步”主题，我们来到了一幅画前面。
生：聆听音乐片段，看画面展开联想；思考问题。（要求：安静、仔细听）
问题：
1、旋律的力度有变化吗？是怎样的变化？
2、这样的力度变化使你联想到怎样的场景？
3、这段音乐带给你的感受是欢快活泼/深沉凝重/热烈奔放？
4、请说出演奏《牛车》音乐主题的这件乐器的名称；穆索尔斯基为什么要选
用大号而不是其他的乐器？
引导问题：这是怎样的一架牛车呢？（华丽精致/笨重简陋）牛车是轻松行进/蹒跚而来？赶车人的心情是怎样的？
学生回答：（略）
（设计意图：一是让学生体验音乐要素中力度的运用所带来的情景变化；二是聆听乐曲时注意管弦乐合奏音色、音区特征对整首乐曲情绪所起的作用；三是有目的地聆听主奏乐器大号的音乐特点对音乐主题所起的表现作用。）
衔接：
跟着“漫步”主题，我们又来到了《两个犹太人》面前。
五、《两个犹太人》学习
师：看画面，请同学们先描述一下这两个犹太人。（学生描述）
大家都知道，绘画作品是通过线条、色彩等刻画人物，文学作品是文字来描写人物，那么音乐怎么来刻画人物形象呢？（学生回答）
初听主题，判断旋律的结构、先后出场的人物及他们的旋律特点。
分段听主题，引导学生从音乐要素方面进行探究
（设计意图：从绘画中了解人物的形象、个性，从而感受、体验乐曲中音乐要素如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境，引导学生从音乐的要素（旋律、节奏、演奏乐器、音色、音区、力度等）出发，分析乐曲在表现音乐情绪、刻画音乐形象、描绘音乐意境等所起的作用。）
六、活动创编
活动创编(根据上课时间进行二选一）
请同学们运用上面学习的音乐描写人物形象的知识，用琴描述一下老师。
（要求：从音区、力度、速度、节奏等方面进行）
2、请同学们根据《两个犹太人》的音乐特征即兴创编一段音乐情景剧
（要求：?有故事情节；?把握人物的出场时间）
（设计意图：运用“音乐要素刻画人物形象”的知识进行即兴创编，培养学生的创作意识及表现能力。）
七、知识点检测
1、《牛车》的主要演奏乐器（ ）
A. 长号 B. 圆号 C. 大号
2、《图画展览会》作曲者是（ ）
A. 鲍罗丁 B. 穆索尔斯基 C.柴科夫斯基
3、穆索尔斯基创作的《图画展览会》是（ ）
A. 钢琴曲 B. 声乐曲 C. 管弦乐
4、“漫步”主题的情绪是（ ）
A. 兴高采烈 B. 忧伤严肃
5、听辨主题：说出下面音乐片段的名称
“漫步”主题 《两个犹太人》中的“穷人”主题
《两个犹太人》中的“富人”主题 《牛车》主题
（设计意图：检测学生对知识点的掌握情况）
八、结束课程
在“漫步”主题音乐中结束本次课程。
九、教学反思
（一）可取之处
1、教学前设计对学生学情进行了分析；
2、教学内容安排得当，教学容量较大；
3、教学目标明确，层次分明，可操作性强；
4、重点、难点适中，学生可以通过学习解决完成；
5、教学环节设计合理，环环相扣，知识点内容的学习由浅入深，循序渐进；
6、教学过程清晰、流畅
7、坚持音乐课“音乐本位”的原则，从听觉上入手，教学中对知识技能进行合理渗透；
8、问题设计合理，能很好的引导学生从知识技能方面对旋律进行分析，针对学生的学情，在问题设计时恰当的给出备选答案，引导学生正确运用音乐术语。
9、多媒体教学课件设计合理、制作清晰，颜色、图片、文字搭配合适，课件运用得当。
（二）不足之处
1、不能很好的把握小组合作学习在音乐教学中的合理、充分利
用；
2、《牛车》主题在学习时“视”、“听”顺序的安排还有待讨论、
改进；
3、教学活动中布置任务时，要求过于简单，导致学生在表演过
程中行为单一，没有起到很好的作用。