苏科版八上物理 2.4升华和凝华 教案

☆教学设计
课题 第4节《升华和凝华》
☆指导思想与理论依据
依据物理教学的原则，我们要突破学科本位的思想，以学生的全面发展为目标，强调使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，所以本节课主要以学生的活动为主，全面培养学生的动手动脑能力、分析解决问题的能力以及口头表达能力。
☆教材分析
1、本节课的地位和作用 升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2、内容结构和教材特点
本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、升华与汽化的现象。
☆学情分析
学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。
☆教学目标
1、知识和技能目标： （1） 知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简单解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：
（1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2） 通过观察了解碘的升华和凝华现象。
3、情感态度和价值观目标：
（1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
（2）培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
☆教学重点和难点
重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识 难点：分析升华、凝华现象?
☆教学过程
教学环 节 教师活动 预设
学生行为 ?
设计意图
?
第一阶段
自学阶段 一、先观看视频影片，雪霜等自然界中的现象。
1、然后提问：你知道雪霜是怎样形成的呢？最后回顾前面学习的物质固液之间的变化以及液气之间的变化，提出问题：物质固气之间是否能够发生变化呢？从而引入新课。
2、展示学习目标 学生观看影片。
2、学生口述回答（以抢答方式）?
3、学生齐读学习目标 1、导入：激发学生对美丽大自然探究的欲望。
2、知识链接：回顾旧知识，提出猜想。
3、目标展示：教师引课后，进行目标展示。使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
二、自学指导，自学督查（教师进行巡视，检查学生的自学情况，及时解疑） 学生根据导学案完成自学部分 知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况

第二
阶段

导学
阶段 三、 展示对抗，导学释疑
1、认识概念
第一步：探究实验—--碘的升华和凝华
第二步：学生得出结论，从而认识升华和凝华及其条件。
1、学生分组实验，观察实验现象，验证猜想
2、各组展示成果 展示释疑：由师生共同进展，其他组的可以进行质疑对抗。小组间力争让中差生尤其后进生回答、展示
四、合作交流，典题剖析
2、学会分析
第一步：展示烧黑的灯泡，让学生思考原因。
第二步：在教师的引导下进行物态分析。
第三步：得出原因。
3、几种常见的升华和凝华现象----区别升华与汽化，凝华和凝固
第一步：展示现象，学生分析
第二步：教师点评，介绍人工降雨。
4、归纳小结
第一步：学生完成93页想想议议
第二步：展示物态变化关系图，理清关系。 小组交流：先进行小组交流，学生间解决不了的问题，要在学习大组中讨论。 1、解释生活中升华、凝华现象。
2、激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。
3、干冰的利用是一个常见的知识考点，所以特别在此提出来。
第三阶段 测评阶段 课堂小结，达标检测 完成课堂达标检测 评价学习效果
课后反思，学后习得
总结本节课的收获