苏教版（2001）六年级上册4.2太阳系大家族 教案

《太阳系大家族》
教材分析
《太阳系大家族》是苏教版六年级上册第四单元中的一课，本单元主题是探索宇宙，教材从孩子们熟悉的月球入手，学习中逐步提升学生对宇宙的认识，并试图在学习中培养孩子的科学探究意识，使学生体会到科学知识可以解答心中疑问，解开宇宙神秘面纱，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。本节课从了解太阳系的角度出发，使学生初步认识宇宙。
本课的教学目标：
知识与技能：
认识太阳及太阳系中的八大行星。知道日地运行引起四季变化，
过程与方法：
能够通过观察地球绕太阳公转的演示实验，知道阳光直射与斜射对温度的影响，从而了解四季成因。
情感态度与价值观：
培养学生热爱科学的情感，并能对感兴趣的问题进行主动探究。
教学重点：了解组成太阳系的主要天体。
教学难点：四季的成因。
教学关键：通过对日地运动的观察，认识四季的形成过程。
二、说教法、学法：
教法：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
学法：
1、观察法——观察演示，形成概念。
2、讨论法——收集资料，相互交流。
教学程序：
结合本课的教学目标和教学重难点，我对本课的教学过程设计以下几个环节：
（一）宏观导入 直入主题
教师由学生已经熟悉的月球引出宇宙中的众多天体，从而过渡到宇宙中的星系，这样导入，可以让学生在已有认知水平的基础上，很自然的联想到宇宙中的太阳系，从而教师可以顺势揭示课题，宏观导入，直入主题。
（二）认识太阳系组成
本环节我设计四个步骤
步骤一：整体认知太阳系主要成员
教学中，让学生先说说太阳系的八位主要成员，也就是八大行星的名称，并引导学生了解什么是行星，使孩子们在了解恒星的基础上再了解行星的特点。
步骤二：认识日地运动，了解四季成因
这一步骤让学生从我们身边熟悉的天体开始认知，在了解日地月运行的基础上，使学生明白地球上四季的变化与地球围绕太阳公转有着密切的关系，同时我运用了三球仪，通过三球仪的演示，使学生从感官上感知地球不停的斜着身子围绕太阳公转，使太阳直射点不断改变，所以，造成地球上温度的差异，从而导致了四季的变化。教学中我尽量让孩子们处于自主观察—独立思考—总结汇报的探究学习中，孩子们的思维一直处于比较活跃的状态。
步骤三：总体概括 认识太阳系组成
在学生对太阳系主要成员有了全面细致的了解之后，让学生通过资料的运用，了解太阳系的其他成员，让学生知道，太阳系除了八大行星之外，还有卫星、彗星、流行及小行星带，从而对太阳系的组成进行总体概括。
此外，我在教学中还十分注意对孩子学法的指导，收集资料、整理资料、运用资料的方法一直以来都贯穿于我校科学课堂始终，在这节课八大行星的教学中也呈现出来了，同时在记忆八大行星时，我还让孩子们交流速记方法，这些学法都有助于孩子们对科学知识的积累。
（三）总结全课
在教学任务达成之后，让学生说说自己本节课的收获，对所学知识做到心中有数，教师同时对本节课进行概括性总结。
在学生了解了八大行星特点之后，评选八大行星之最，对行星进行横向对比，达到巩固教学的目的。
（四）巩固提升 完成课课练
在完成了本课教学任务之后，结合课堂教学内容，利用课课练对新知进行巩固练习，反馈中教师也能检测本节课的教学效果。