第14课法西斯国家的侵略扩张 教案

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第14课《法西斯国家的侵略扩张》
了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
1.知识与能力 识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实;理解1929-1933年经济危机是法西斯上台的重要原因;知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免 。
2.过程与方法 通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。
3.情感态度与价值观 通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识:严重的经济危机必然导致政治危机;德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁。
教学重点:德国、日本法西斯专政的建立。
教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
【情景导入　生成问题】
【自我研学　生成新知】
【自学识记】结合教材，识记意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲、亚洲战争策源地的形成等基本史实。
【合作探究　生成能力】
目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张
1.教师指导学生阅读教材，指出什么是法西斯。
2.教师出示材料，分析意大利法西斯建立的背景是什么？
背景：一战后初期，意 大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。墨索里尼乘机组织法西斯党。
3.教师提问：
(1)意大利法西斯政权建立的标志是什么？
(2)墨索里尼上台后，实行了哪些对内和对外政策？为什么说他的统治是法西斯专政统治？
教师总结：
（1）1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯政权在意大利建立起来。
（2）内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。1935年意大利发动了侵略埃塞俄比亚的战争，1936年宣布正式吞并埃塞俄比亚。原因：墨索里尼执行对内独裁、对外侵略扩张的政策，所以说他的统治是法西斯统治。
4.小组合作探究：为何意大利最先建立起法西斯政权？
讨论后，总结：
（1）一战中意大利损失惨重，但协约国并未兑现许诺，其对凡尔赛——华盛顿体系非常不满；
（2）意大利十分贫弱，国内面临严重统治危机；
(3)墨索里尼建立了法西斯党，并于1922年夺取政权。
目标导学二：欧洲战争策源地的形成
1.教师：阅读教材及材料，归纳德国、日本法西斯政权建立的共同原因。
学生：学生观察图表，认识到经济大危机沉重打击了德国。
2.教师：在经济危机的打击下，德国广大中下层民众困苦不堪，对政府不满加剧，经济危机导致了严重的政治危机。对外德国垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内需要加强镇压国内日益发展的革命力量。在这种特定的历史背景下，希特勒为首的纳粹党趁机大肆活动。接着教师问：什么是纳粹党？
学生：阅读教材，找出答案并回答。
3.阅读教材，分析德国法西斯建立的背景、过程及影响？
背景：经济大危机沉重打击了德国。1932年，德国的工业产量比1929年下降了40%，农业产量下降30%， 失业人数超过600万。广大中下层民众困苦不堪，对政府的不满加剧；群众对《凡尔赛条约》的不满
建立过程：1932年，在国会选举中，纳粹党成为第一大党。 1933年，希特勒出任德国总理，开始掌握国家大权。不久，他解散国会，禁止其他政党活动，建立了法西斯专政。
影响：第二次世界大战的欧洲策源地形成。
4.教师用幻灯片出示希特勒简介：
5.结合教材，简述希特勒是怎样进行恐怖独裁统治的？
学生：以小组为单位进行讨论并交流。
（1）利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。
（2）解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。
（3）焚毁进步书籍，加强思想控制。
（4）迫害犹太人。（数以千计的犹太科学家被迫流亡，其中最著名的是爱因斯坦 ）
6.教师：德国法西斯对内进行独裁统治，对外怎么做的？
学生：对外扩张。
教师：德国法西斯是如何扩军备战进行对外扩张的呢？同学们根据教材，利用大事年表法归纳法西斯德国在二战前侵略扩张的过程。
学生：阅读教材，进行归纳。
教师：出示地图，让学生加深印象。接着出示史料，让学生从史料得出结论法西斯德国一步步扩大侵略的客观原因是英、法等国的妥协退让。
（设计意图：一方面学生用大事年表法归纳有利于在自己脑海中梳理清楚此些历史事件的时间顺序，建构框架；另一方面学生通过分析材料、解读图片，解答问题，从而提高其材料分析能力和识图能力。）
目标导学三：亚洲战争策源地的形成
1.教师提问：
(1)1929—1933年经济大危机对日本有着怎样的打击？
(2)在经济大危机的打击下，日本是如何应对的？
引导学生阅读教材有关内容进行思考，学生回答后教师总结：
(2)军部是日本法西斯势力的核心。为了寻找出路，军部法西斯势力积极推动对外扩张。1931年，日本关东军策划九一八事变，发动了蓄谋已久的侵华战争。接着，日本迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。
2.教师讲述：军部是指当时日本庞大的军事官僚机构，包括陆军省、海军省、参谋本部、海军军令部以及关东军和其他军事机关。日本法西斯专政的建立有着自己的特点，是由军部控制的。那么，日本法西斯政权建立的标志、影响是什么？
1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲战争策源地形成。
3.教师指导学生阅读教材相关史事，理解什么是日本“军部”。
4.教师提出设问：为了寻找出路，军部法西斯势力积极推动怎样的对外扩张道路？
学生结合中国历史进行回答。
教师总结：
(1)侵略扩张，称霸世界。
(2)1931年9月18日，制造九一八事变，占领中国东北三省；1937年7月7日，制造七七事变，发动全面侵华战争。
5.【合作探究】完成下列表格，比较德、日法西斯专制建立的异同。
6.【合作探究】德意日法西斯统治的共同特点有哪些？
7.日本发动全面侵华战争之前进行了哪些侵略中国的活动？
回顾中国历史进行回答。
总结：①19世纪70年代，日本侵略台湾。②1894年，日本发动甲午中日战争，1895年，强迫清政府签订《马关条约》。③19世纪末，划分福建为“势力范围”。④1900年，日本参与八国联军侵华战争。⑤1904—1905年发动日俄战争，与俄国争夺中国东北。⑥1915年与袁世凯签订灭亡中国的“二十一条”。⑦1931年，发动九一八事变，侵占中国东北三省。⑧1932年，制造一·二八事变，侵略上海等。
在一战和世界性经济危机打击下，美国、英国等国家通过加强政府对经济的全面控制和调整，挽救了资本主义民主制度。德、意、日建立了法西斯专政，强化了法西斯统治，最终挑起了世界大战，给世界各国人民带来严重威胁。它告诉帝国主义和法西斯主义存在，战争就不可避免！
本课讲述的内容是在1929年世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化。美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机而徳、意、日却走上了法西斯道路。可以说本课起了承上启下的作用。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏教师可以采用以讲述法为主辅以课堂讨论的教学方法主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。最后小结加深学生的印象。
20世纪20——30年代，意大利、德国和日本纷纷建立起法西斯政权。法西斯政权是怎样建立的的？，它们对世界产生了哪些影响？
束 棒
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