一年级上册数学教案-9.2 认识11-20各数 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.2 认识11-20各数 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-11 14:46:17 | ||
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文档简介
认识11~20各数
教育目标
掌握20以内数的组成、顺序及大小，能正确读写11~20各数；
使学生初步认识“十位”，“个位”。
教学重点
20以内数的顺序及组成。
教学难点
认识“十位”，“个位”，初步认识了解十进制。
教具准备
PPT，计数器，小棒，卡纸
教学过程
导入
师：好了同学们，今天这堂课呢，由杨老师带着大家一起进行，大家欢迎吗？
生：欢迎
师：谢谢同学们的热情，上节课王老师带着我们学了数小棒是不是，那老师要考考大家了。现在老师手中拿的小棒是多少呀？
（分别用小棒表示5、8、7、12、14）
生：回答的很踊跃也都认识。
师：看样子同学们都将王老师讲的内容记住了，表扬自己。
生：棒棒棒，我真棒，继续努力拿奖状。耶！
师：今天认真回答老师问题的下课之后有神秘礼物，大家都有信心能拿到吗？现在老师想要和大家玩一个填空游戏，同学们看大屏幕上的三个题目，你们，会做哪几个呀？
生：三个都会做/不做声
师：老师不请不举手就发言的小朋友，先听老师将题目念一遍。（念题）嘘，不要告诉别人答案。这三个题目你会做哪几个？好了，老师来看看，会做第一题的小朋友举手。会做第二题的举手，会做第三题的举手。哇，会做第三题的小朋友好像挺多，那老师就请一个人来回答一下第三题。
师：是20，回答的真准确，看第一题第二题好像有很多小朋友都不会，不过没关系，现在就跟杨老师一起来学习一下今天的内容，如果你们认真的话，那么这两个问题就显得十分容易了。
师： 同学们看大屏幕，这上面有多少根小棒啊？
生：14根。
师：老师也用小棒表示一下，是一捆加？
生：四根。
师：一捆是几个十呀？
生：1个十。
师：这边又有几个一？
生：4个一。
师：14它是1个十4个一，合起来是多少？
生：14
（再出示13、17，请小朋友来回答几个十几个一，合起来是多少？）
师：下面小朋友有多少和她答案一样的呀？举手
师：现在老师想出几个题目考考大家（老师出小棒，让学生说出多少，分别由几个十几个一组成）
师：现在这种类型的题目大家都会做了吧，回到我们之前的三个填空题，还有两个填空题没有完成，现在会做第一题的举手。（请小朋友解决这两个填空题）
师：现在老师想用小棒表示55，你们觉得方便吗？
生：方便/不方便
师：那老师想请刚刚说不方便的小朋友来说说为什么不方便？
（为了更加方便快捷的表示数，引入计数器）
师：为了更方便的表示数，今天老师给大家带来了一个新朋友，它叫计数器，同学们观察一下，它有什么特点？（出示PPT和实物）
师：肯定很多小朋友不认识它，那我们来听听它自己是怎么介绍自己的。
（播放音频：大家好，我叫个位，我表示几个一。）
请小朋友重复这句话。
师 ：现在看到我们的第四小组，一共有6位小朋友，那就是几个一？
生：6个一
师：那我们来看看6个一怎么在个位上表示？（PPT动画同时拨实物）
就是在个位拨6个珠子，它表示6个一。
师：同学们再看，个位的左边还有个什么字？
生：十
师：还有个十，让我们听听十是怎么介绍自己的。
（音频：大家好，我叫十位，我表示几个十。）
师：让学生重复一次，刚刚音频里说了什么。
师：它说大家好，我叫十位，我表示几个十。唔，现在老师想表示1个十，要怎么表示呢？
生：就拨一个珠子
师：对，咱们表示1个十就在十位上拨一个珠子。刚刚我们认识了个位和十位，现在老师想考考大家了（小眼睛，看黑板）看老师手中的计数器，请问，从右边数第一位是什么？表示什么？（请小朋友单独作答最后总结）
从右边开始数的第一位叫个位，表示几个一，
从右边开始数的第二位叫十位，表示几个十。
师：跟老师将这两句话齐读一遍好不好？老师读一遍你们读一遍
批评没有跟老师一起读的小朋友。老师现在手上拿了多少根小棒。
生：11根。
师：那11在计数器上怎么表示呢？
（带着拨，接下来的16让学生自己拨并回答由几个十和几个一组成）
师：我们接着看，刚刚我们认识了计数器，知道了怎样用计数器表示数，那我们怎么把数规范的写在计数器下面呢？看老师在黑板上画一个计数器，十位上拨一个珠子，个位上拨两个，它表示的数是多少？
生：12
师：那我们怎么写12，该写在哪儿呢？
生：写在括号里面
师：1放哪儿，1要写在十位的下面对准十位，2呢，2要对准个位，看老师怎么写，都有信心自己能写对吗？
生：有
师：小朋友再看，像这种情况，十位上有一个珠子，个位上没有，我们该怎么写这个数？（请小朋友回答，强调个位如果没有珠子就添个0，不要只写个1，再画计数器表示20时20该怎么写，请学生来写，加深印象）
师：现在老师这里有个挑战，这五个题目都是课本上的，翻开课本，84页，看到想想做做第1题和第3题，看看同学们能不能打败它们。
<习题练习，巩固加深>
师：第二个挑战来了，看大屏幕，这幅图下面的数没有填完整，老师要为难一下大家了，11和13中间的数是多少？
（这个习题是区分数的顺序和大小）
再继续想想做做7，加深数的顺序练习。
师：好，现在有哪个小朋友能说说今天杨老师带着大家认识了什么，学习了什么？
总结：数的组成和写法
认识了计数器
数的顺序和大小
板书设计
认识11~20各数
数的组成 和 写法
认识计数器 数位
数的顺序和大小
课后反思
在讲授数的组成时还不够透彻，导致做习题有些小朋友还跟不上，没有用课本直观的告诉小朋友题目在哪儿，他们都做其他练习题去了。我会继续努力，争取成为一名合格的人民教师。
教育目标
掌握20以内数的组成、顺序及大小，能正确读写11~20各数；
使学生初步认识“十位”，“个位”。
教学重点
20以内数的顺序及组成。
教学难点
认识“十位”，“个位”，初步认识了解十进制。
教具准备
PPT，计数器，小棒，卡纸
教学过程
导入
师：好了同学们，今天这堂课呢，由杨老师带着大家一起进行，大家欢迎吗？
生：欢迎
师：谢谢同学们的热情，上节课王老师带着我们学了数小棒是不是，那老师要考考大家了。现在老师手中拿的小棒是多少呀？
（分别用小棒表示5、8、7、12、14）
生：回答的很踊跃也都认识。
师：看样子同学们都将王老师讲的内容记住了，表扬自己。
生：棒棒棒，我真棒，继续努力拿奖状。耶！
师：今天认真回答老师问题的下课之后有神秘礼物，大家都有信心能拿到吗？现在老师想要和大家玩一个填空游戏，同学们看大屏幕上的三个题目，你们，会做哪几个呀？
生：三个都会做/不做声
师：老师不请不举手就发言的小朋友，先听老师将题目念一遍。（念题）嘘，不要告诉别人答案。这三个题目你会做哪几个？好了，老师来看看，会做第一题的小朋友举手。会做第二题的举手，会做第三题的举手。哇，会做第三题的小朋友好像挺多，那老师就请一个人来回答一下第三题。
师：是20，回答的真准确，看第一题第二题好像有很多小朋友都不会，不过没关系，现在就跟杨老师一起来学习一下今天的内容，如果你们认真的话，那么这两个问题就显得十分容易了。
师： 同学们看大屏幕，这上面有多少根小棒啊？
生：14根。
师：老师也用小棒表示一下，是一捆加？
生：四根。
师：一捆是几个十呀？
生：1个十。
师：这边又有几个一？
生：4个一。
师：14它是1个十4个一，合起来是多少？
生：14
（再出示13、17，请小朋友来回答几个十几个一，合起来是多少？）
师：下面小朋友有多少和她答案一样的呀？举手
师：现在老师想出几个题目考考大家（老师出小棒，让学生说出多少，分别由几个十几个一组成）
师：现在这种类型的题目大家都会做了吧，回到我们之前的三个填空题，还有两个填空题没有完成，现在会做第一题的举手。（请小朋友解决这两个填空题）
师：现在老师想用小棒表示55，你们觉得方便吗？
生：方便/不方便
师：那老师想请刚刚说不方便的小朋友来说说为什么不方便？
（为了更加方便快捷的表示数，引入计数器）
师：为了更方便的表示数，今天老师给大家带来了一个新朋友，它叫计数器，同学们观察一下，它有什么特点？（出示PPT和实物）
师：肯定很多小朋友不认识它，那我们来听听它自己是怎么介绍自己的。
（播放音频：大家好，我叫个位，我表示几个一。）
请小朋友重复这句话。
师 ：现在看到我们的第四小组，一共有6位小朋友，那就是几个一？
生：6个一
师：那我们来看看6个一怎么在个位上表示？（PPT动画同时拨实物）
就是在个位拨6个珠子，它表示6个一。
师：同学们再看，个位的左边还有个什么字？
生：十
师：还有个十，让我们听听十是怎么介绍自己的。
（音频：大家好，我叫十位，我表示几个十。）
师：让学生重复一次，刚刚音频里说了什么。
师：它说大家好，我叫十位，我表示几个十。唔，现在老师想表示1个十，要怎么表示呢？
生：就拨一个珠子
师：对，咱们表示1个十就在十位上拨一个珠子。刚刚我们认识了个位和十位，现在老师想考考大家了（小眼睛，看黑板）看老师手中的计数器，请问，从右边数第一位是什么？表示什么？（请小朋友单独作答最后总结）
从右边开始数的第一位叫个位，表示几个一，
从右边开始数的第二位叫十位，表示几个十。
师：跟老师将这两句话齐读一遍好不好？老师读一遍你们读一遍
批评没有跟老师一起读的小朋友。老师现在手上拿了多少根小棒。
生：11根。
师：那11在计数器上怎么表示呢？
（带着拨，接下来的16让学生自己拨并回答由几个十和几个一组成）
师：我们接着看，刚刚我们认识了计数器，知道了怎样用计数器表示数，那我们怎么把数规范的写在计数器下面呢？看老师在黑板上画一个计数器，十位上拨一个珠子，个位上拨两个，它表示的数是多少？
生：12
师：那我们怎么写12，该写在哪儿呢？
生：写在括号里面
师：1放哪儿，1要写在十位的下面对准十位，2呢，2要对准个位，看老师怎么写，都有信心自己能写对吗？
生：有
师：小朋友再看，像这种情况，十位上有一个珠子，个位上没有，我们该怎么写这个数？（请小朋友回答，强调个位如果没有珠子就添个0，不要只写个1，再画计数器表示20时20该怎么写，请学生来写，加深印象）
师：现在老师这里有个挑战，这五个题目都是课本上的，翻开课本，84页，看到想想做做第1题和第3题，看看同学们能不能打败它们。
<习题练习，巩固加深>
师：第二个挑战来了，看大屏幕，这幅图下面的数没有填完整，老师要为难一下大家了，11和13中间的数是多少？
（这个习题是区分数的顺序和大小）
再继续想想做做7，加深数的顺序练习。
师：好，现在有哪个小朋友能说说今天杨老师带着大家认识了什么，学习了什么？
总结：数的组成和写法
认识了计数器
数的顺序和大小
板书设计
认识11~20各数
数的组成 和 写法
认识计数器 数位
数的顺序和大小
课后反思
在讲授数的组成时还不够透彻，导致做习题有些小朋友还跟不上，没有用课本直观的告诉小朋友题目在哪儿，他们都做其他练习题去了。我会继续努力，争取成为一名合格的人民教师。