一年级上册数学教案-9.3 10加几及相应的减法 苏教版

课题 10加几及相应的减法

教学目标 1. 根据情境图主动列式计算，学会用数的组成口算10加几和相应减法的得数，能正确口算相关加减计算；能正确列式解决图画表示的实际问题。
2. 体会相应算式间的联系，能说明解决问题列式的想法，进一步理解解决加、减法问题的思路。
教学重点、 难点 重点：利用数的组成口算10加几和相应减法算式的得数。
难点：体会相应算式间的联系。
教学准备 课件
课时安排 1课时
教 学 过 程
一、复习引入 1. 摆13根小棒，该怎样摆？谁来介绍13的组成？（4句话）19呢？
2. 口答：
（1）（ ）个十和（ ）个一合起来是12。
（ ）个一和（ ）个十合起来是15。
小结：不管是1个十和几个一合起来就是十几。
（2）19里面有（ ）个十和（ ）个一。
16里面有（ ）个一和（ ）个十。
小结：十几里面去掉1个十剩下几个一，去掉几个一就剩下1个十。
3. 揭题：今天我们就要用数的组成相关知识来学习一些加减法。
二、教学新知
1．出示图：今天老师给大家带来了一些苹果。（左10，右5）
（1）从图上你看到了什么？你能提出哪些问题？怎么列式？怎么想？
（2）加法得数是怎样想？（一盒苹果就是1个十，5个苹果就是5个一。1个十和5个一合起来是15，5个一和1个十合起来也是15。）
（3）减法得数怎么想？（从15里去掉1个十是5个一，从15里去掉5个一是1个十。）
（4）比较这四个算式，你发现了什么？
小结：这四道算式是有联系的，列算式时都用了相同的三个数，想得数时都可以想同一个数的组成。
2. 小棒图：“想做”第1题
（1）从图中你看到了什么？你能写出哪些算式？请生数一数，再独做。
（2）交流算式，说说算式的意思，得数是怎么想的？也可以怎么想？
（3）指出：根据同一幅图，我们列出了4道算式，这四道算式是有联系的。我们可以想同一个数的组成，也可以想加减法之间的联系算出得数。
对比沟通，小结算法：
揭题：这些算式都有几 ？这就是今天我们学习的——跟10有关的加减法。（板书课题）
依次齐读每一条算式，老师举例请生说发现；
沟通小结算法：十加几或几加十就是十几；十几减十就是几；十几减几就是十。
三、巩固练习
1. 想做/2
（1）出12想小棒分一分，你能很快地说出4道有联系的加减法吗？
（2）出9+10=，请生口算，你能根据这个加法算式很快地说出其余3道有联系的加减法算式吗？他们有什么相同的地方？（出分合式）
（3）去掉答案，请生书上算一算，后校对。
2. 补充：从6、4、10、16中选3个数，写出四道算式。
（1）请生选三个数，为什么要选这三个数？请生口答算式。
（2）对比小结：不管是10以内的加减法，还是今天学习的加减法，我们都可以根据一个数的分与合来计算，想合就加，想分就减，也可以根据加减法的联系来计算。
3. 想做/3
（1）看谁算得又对又快
（2）独立完成，全班校对。
4. 想做/4
（1）看图列式表述，列式计算。
集体校对，说说列式理由。
5. 补充：篮球3个，足球10，排球6个。
（1）提出加减法问题，请生口头列式计算。
（2）小结方法：找准所需条件，想清楚问题，再列式计算。

四、课堂小结
今天我们一起学习了（10加几和相应的减法）。在计算得数的时候，我们是怎么想的？（可以想数的组成；也可以想加减法之间的联系）

五、课堂作业
《补充习题》第44页
修改补充