一年级下册数学教案-2.1 认识图形 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.1 认识图形 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-11 16:42:18 | ||
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文档简介
认识图形
教学目标：
是学生经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能认识和区分这几种图形。
2、使学生在画一画、认一认、围一围等数学活动过程中，体会从具体物体上抽象出相应图形的过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体之间的联系，形成相应图形的空间表象。
3、使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，梳理数学学习的自信心，增强与同学交往、合作的意识；同时了解现实生活里一些物体的形状。
教学重点：直观认识长方形。正方形，三角形和圆。
教学难点：建立相应图形的空间表象
教学准备：积木教具、学具、钉子板等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
呈现主题图
激趣：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？
今天啊，老师也带来了一些物体，你能说出他们的名称吗？
揭题：其中长方体、正方体和圆柱是我们认识过的图形。这个图形叫做三棱柱，今天这节课我们就来认识这些物体的面。
动手操作，认识图形
1、看一看、摸一摸
教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，教师分别指一指并说明这是物体上的面。
师：老师拿出一个长方体，看老师，在摸这个物体的这个部分，这个部分，我们就叫做长方体的面。你能像老师这样来摸一摸长方体上的面吗？
请几个小朋友上来摸一摸示范一下。并说一说这是谁的面。
（预设：小朋友上来摸了摸长方体其中一个面
师：还能找到其他的面吗？
生上来将长方体的所有的面都摸一摸）
师：老师在你们的桌子上准备了这些物体，请1号小朋友将这些积木分一分，小朋友们来摸一摸，并观察一下这些物体的面，和组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的物体看到的这个面是什么样子的，摸起来是什么感觉。
学生操作，教师巡视。（注意纠正学生摸得是不是面）
师生交流，请几个小朋友说一说，教师做适当的点评。（学生可能会说一说平平的面，有尖尖的角等）
师：刚刚同学们摸得面一样吗？
生：不一样
画一画
师：小朋友们看到了物体上不同形状的面，老师想了一个办法将这个面印下来了，哪位小朋友能上台来指一指这是通过哪个形状的哪个面印出来的呢？
生边指边回答
师，是的，那同学们，你们能不能利用你们手中的积木画一个这样的面在纸上吗？
生：可以沿着面的边缘描
师：很好，那你能当小老师上台来描个大家看一看吗？。
生操作，师协助
师：看，这位小朋友描出了谁的一个面，你们想不想试一试呢？
现在每组中间都有些白纸，请2号小朋友将这些纸发给组员，每个小朋友拿一个积木来描其中一个面，画好后再摸一摸你所画的这个面。
生操作，师巡视（巡视过程中注意挑选不同面描出的不同图形）。
交流：你是怎样画的，用的哪个物体的面画的？
结合交流，把学生自己画的一些平面图形贴在黑板上。（每个图形选择3个）
分一分
师：看，黑板上有了这么多的图形，仔细观察他们，你认为可以分成哪几类？小组内互相讨论一下
请小朋友上台来分一分。（为操作方便，每个图形上表上序号）
师：有没有小朋友有不同的分法呢？
追问：那你们有什么好的方法来认识这四类图形呢？
学生自由回答，合理即可，不追究准确度。
3、认一认
认识长方形
结合学生的回答，说明像这样的图形我们就叫做长方形（板书：长方形）
小朋友还能在积木上找出这样的图形吗？这类图形是从哪一类形状的积木上画下来的？
说明：用长方体的面画下来的图形叫做——（长方形）。
追问：这样的图形从哪里画下来的，叫什么图形？
（2）认识正方形，三角形和圆
引导：这里的第二、第三和第四类图形各是用哪一类积木的面画下来的呢？请按这个图形的顺序在积木上找一找，互相说一说。
交流：让学生依次说说各是从哪类物体上画下来的，教师分别出示积木（并贴示在黑板上），引导观察面的形状。
结合每类图形的交流，即时在黑板上画出相应的图形，明确图形名称并板书出来，让学生生分别说一说名称。
追问：这三类图形各是从哪类积木上画下来的，各叫什么图形？
集体说一说：正方形、三角形、圆
请小朋友也用手指在空中画一画这四种图形，记住他们叫什么。
想一想
刚刚我们学习的四个图形，你觉得那个最特殊，学生交流，言之有理即可
师：小朋友们都有一双善于发现的眼睛。
观察操作，加深认识
1、 在生活中，我们经常与这些图形见面，看，这里有一些不同形状的物体，你能在这里找出正方形、长方形、三角形和圆吗？
现在我们一起来找一找
师，老师做个示范，指示牌的面是正方形。请你像老师这样来说一说
请同学上来边指边说（注意让学生说清楚是哪个物体的面是什么形状）
提问：在生活中，你还在哪些地方见过哪些物体的面也是这些图形呢？
生举手发言了，说一说，师适当点评
围一围
出示钉子板
师：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这样用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗？
请3号小朋友给每组的两个小朋友发一块钉子板，听老师要求再来围一围
依次围出正方形、长方形和三角形
师：你能围出一个圆形吗？
生：不能，因为圆的边是弯曲的，所以在这样的钉子板上是围不出圆的。
师：是啊，圆上没有直的线，它是一条光滑的、弯曲的线，在钉子板上是围不出的。
师：小朋友们，刚刚我们既说一说了，又围一围了，现在我们来涂一涂、分一分吧！
这里有哪些图形，如果要把这些图形涂颜色分开来，要用几种颜色？
生：有长方形，正方形，三角形，圆。要4种颜色
现在请小朋友听清楚我的要求：涂色要涂满，不可涂出线框外。正方形涂紫色，长方形涂蓝色，三角形涂绿色，圆涂黄色。涂好后请抱臂坐正。
现在我们来做一个小游戏，请小朋友上台来摸摸老师指定的图形哦，摸正确了，这个图形就是你的啦。
回顾
小朋友们，这节课你认识了哪些图形，是用什么方法来认识这些图形的呢？在认识图形的学习中有哪些体会呢？
生总结，师适当总结。
师：课下的时候请小朋友们思考这两个问题：
一个长方体可以画出几个不同的长方形
一个正方体可以画出几个不同的正方形。
可以用长方体和正方体的物体来描一描。
反思：
教学目标：
是学生经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能认识和区分这几种图形。
2、使学生在画一画、认一认、围一围等数学活动过程中，体会从具体物体上抽象出相应图形的过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体之间的联系，形成相应图形的空间表象。
3、使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，梳理数学学习的自信心，增强与同学交往、合作的意识；同时了解现实生活里一些物体的形状。
教学重点：直观认识长方形。正方形，三角形和圆。
教学难点：建立相应图形的空间表象
教学准备：积木教具、学具、钉子板等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
呈现主题图
激趣：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？
今天啊，老师也带来了一些物体，你能说出他们的名称吗？
揭题：其中长方体、正方体和圆柱是我们认识过的图形。这个图形叫做三棱柱，今天这节课我们就来认识这些物体的面。
动手操作，认识图形
1、看一看、摸一摸
教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，教师分别指一指并说明这是物体上的面。
师：老师拿出一个长方体，看老师，在摸这个物体的这个部分，这个部分，我们就叫做长方体的面。你能像老师这样来摸一摸长方体上的面吗？
请几个小朋友上来摸一摸示范一下。并说一说这是谁的面。
（预设：小朋友上来摸了摸长方体其中一个面
师：还能找到其他的面吗？
生上来将长方体的所有的面都摸一摸）
师：老师在你们的桌子上准备了这些物体，请1号小朋友将这些积木分一分，小朋友们来摸一摸，并观察一下这些物体的面，和组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的物体看到的这个面是什么样子的，摸起来是什么感觉。
学生操作，教师巡视。（注意纠正学生摸得是不是面）
师生交流，请几个小朋友说一说，教师做适当的点评。（学生可能会说一说平平的面，有尖尖的角等）
师：刚刚同学们摸得面一样吗？
生：不一样
画一画
师：小朋友们看到了物体上不同形状的面，老师想了一个办法将这个面印下来了，哪位小朋友能上台来指一指这是通过哪个形状的哪个面印出来的呢？
生边指边回答
师，是的，那同学们，你们能不能利用你们手中的积木画一个这样的面在纸上吗？
生：可以沿着面的边缘描
师：很好，那你能当小老师上台来描个大家看一看吗？。
生操作，师协助
师：看，这位小朋友描出了谁的一个面，你们想不想试一试呢？
现在每组中间都有些白纸，请2号小朋友将这些纸发给组员，每个小朋友拿一个积木来描其中一个面，画好后再摸一摸你所画的这个面。
生操作，师巡视（巡视过程中注意挑选不同面描出的不同图形）。
交流：你是怎样画的，用的哪个物体的面画的？
结合交流，把学生自己画的一些平面图形贴在黑板上。（每个图形选择3个）
分一分
师：看，黑板上有了这么多的图形，仔细观察他们，你认为可以分成哪几类？小组内互相讨论一下
请小朋友上台来分一分。（为操作方便，每个图形上表上序号）
师：有没有小朋友有不同的分法呢？
追问：那你们有什么好的方法来认识这四类图形呢？
学生自由回答，合理即可，不追究准确度。
3、认一认
认识长方形
结合学生的回答，说明像这样的图形我们就叫做长方形（板书：长方形）
小朋友还能在积木上找出这样的图形吗？这类图形是从哪一类形状的积木上画下来的？
说明：用长方体的面画下来的图形叫做——（长方形）。
追问：这样的图形从哪里画下来的，叫什么图形？
（2）认识正方形，三角形和圆
引导：这里的第二、第三和第四类图形各是用哪一类积木的面画下来的呢？请按这个图形的顺序在积木上找一找，互相说一说。
交流：让学生依次说说各是从哪类物体上画下来的，教师分别出示积木（并贴示在黑板上），引导观察面的形状。
结合每类图形的交流，即时在黑板上画出相应的图形，明确图形名称并板书出来，让学生生分别说一说名称。
追问：这三类图形各是从哪类积木上画下来的，各叫什么图形？
集体说一说：正方形、三角形、圆
请小朋友也用手指在空中画一画这四种图形，记住他们叫什么。
想一想
刚刚我们学习的四个图形，你觉得那个最特殊，学生交流，言之有理即可
师：小朋友们都有一双善于发现的眼睛。
观察操作，加深认识
1、 在生活中，我们经常与这些图形见面，看，这里有一些不同形状的物体，你能在这里找出正方形、长方形、三角形和圆吗？
现在我们一起来找一找
师，老师做个示范，指示牌的面是正方形。请你像老师这样来说一说
请同学上来边指边说（注意让学生说清楚是哪个物体的面是什么形状）
提问：在生活中，你还在哪些地方见过哪些物体的面也是这些图形呢？
生举手发言了，说一说，师适当点评
围一围
出示钉子板
师：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这样用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗？
请3号小朋友给每组的两个小朋友发一块钉子板，听老师要求再来围一围
依次围出正方形、长方形和三角形
师：你能围出一个圆形吗？
生：不能，因为圆的边是弯曲的，所以在这样的钉子板上是围不出圆的。
师：是啊，圆上没有直的线，它是一条光滑的、弯曲的线，在钉子板上是围不出的。
师：小朋友们，刚刚我们既说一说了，又围一围了，现在我们来涂一涂、分一分吧！
这里有哪些图形，如果要把这些图形涂颜色分开来，要用几种颜色？
生：有长方形，正方形，三角形，圆。要4种颜色
现在请小朋友听清楚我的要求：涂色要涂满，不可涂出线框外。正方形涂紫色，长方形涂蓝色，三角形涂绿色，圆涂黄色。涂好后请抱臂坐正。
现在我们来做一个小游戏，请小朋友上台来摸摸老师指定的图形哦，摸正确了，这个图形就是你的啦。
回顾
小朋友们，这节课你认识了哪些图形，是用什么方法来认识这些图形的呢？在认识图形的学习中有哪些体会呢？
生总结，师适当总结。
师：课下的时候请小朋友们思考这两个问题：
一个长方体可以画出几个不同的长方形
一个正方体可以画出几个不同的正方形。
可以用长方体和正方体的物体来描一描。
反思：