一年级下册数学教案-3.3 整十数加一位数及相应的减法 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.3 整十数加一位数及相应的减法 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-11 16:44:12 | ||
图片预览
文档简介
整十数加一位数和相应的减法
一、教学内容：
苏教版教材一年级下册26—27页。
二、教材分析：
由于整十数加一位数及相应的减法是与100以内数的组成紧密相联的，所以教材把它安排在数的组成和读写之后进行教学。通过这些计算，主要目的是让学生进一步加深对两位数的认识，熟悉百以内数的组成，同时也为后面学习百以内的口算和笔算加、减法做些准备。
三、学生分析：
本课是在学生认识几十几及已经学会了“十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几”的基础上进行教学的，此外学生已经认识了整十数，已经有了100以内数的生活经验，这些都为本节课的教学提供了知识上的准备。
四、教学目标：
1、使学生经历整十数加一位数和相应减法口算方法的探索过程，借助学具及图形结合帮助学生理解算理，能比较熟练的进行口算。
2、了解加减法算式中各部分的名称，以及理解加减法之间的联系。
3、培养学生用数的观念看周围的事物的意识，增强同学之间的相互交流以及合作的意识。
五、教学重点：
掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
六、教学难点：
理解算式表示的含义、运用知识解决简单的实际问题。
七、教学准备：
教学课件、小棒
八、教学过程：
一、复习铺垫，导入新课。
1、小朋友们， 上课前我们先来比一比，看看谁算得又快又好。
10+7 0+10 14-4 19-10
12-10 10+5 3+10 18-8
追问：10+5=15你是怎么算的呢？ 19-10=9 你是怎么想的？
刚才小朋友都是根据我们一年级上学期学过的数的组成来算的。
2、那现在我们来看看100以内数的组成。瞧，老师这有一些花片，谁答对了老师就把花片送给他。
27里面有（ ）个十和（ ）个一。
8个十和5个一合起来是（ ）。
4个一和7个十合起来是（ ）。
6个十加3个一是（ ）。
二、借助直观，学习新知。
1、小朋友说得真棒。瞧，小猴给我们准备了一些新鲜的桃子。
2、看着这幅图，你能提出一个加法计算的问题吗？(左边有30个桃子，右边有4个桃子，请问一共有几个桃？)谁能列出两道加法算式吗？（板书：30+4= 4+30=）
3、你能提出一个减法计算的问题吗？（一共有34个桃，左边有30个，请问右边有几个？34-30=）（一共有34个桃，右边有4个，请问左边有几个？ 34-4=）（板书：4+30= 34-4=）
4、那我们就先来研究这两道算式。（指着屏幕上的算式：30+4= 34-30=）你们会算吗？
看来有孩子已经有答案了。老师相信每个人都有自己的想法，待会就在小组里交流交流你是怎么算的。小朋友可以利用小棒、也可以看这的桃子图来思考。
哪个小组愿意上来汇报？
(预设学生可能利用小棒理解算理、可能会利用数的组成、可能会根据主题图思考)
这个小组发言怎么样啊？（掌声鼓励）还有同学想补充吗？
5、介绍各部分名称
（1）同学们，我们每个小朋友都有自己的名字，其实算式中每个部分也有自己的名称。你们知道吗？谁愿意来介绍？
（2）学生介绍，互相补充。如：这里的30就是加数，带着大家读一读，读一个贴一个。
（3）指出：在加法算式中，两个相加的数叫做加数，两个数相加的结果就叫做和。减法算式中减号前面的叫做被减数，减号后面的叫做减数。得数叫做差。
6、这还有两题，你们会算吗？自己先试试再跟同桌说说是怎么算的。（打开数学书26页试一试4+30= 34-4=）
指名两人上黑板写得数并说说自己是怎么算的。（把4个一和3个十合起来是34。从3个十和4个一里去掉4个一就剩3个十）
追问：老师随意指一个数，小朋友说说他的名称。
7、小结：小朋友真厉害。根据一幅图写出了两道加法算是，两道减法算式。我们一起来把这四道算式读一读吧！
三、及时练习，巩固算理。
1、瞧，小猴又给我们带来了神秘的礼物。小棒。
看着这幅小棒图，你能写出四道算式吗？学生独立完成。你怎么想到这四道算式的？追问：这里的40表示什么意思？46-6=40表示什么意思？
2、下面没有图给我们，看着四道算式你能写出得数吗？
（1）指名学生说说第一组题。你能说说四道算式有什么联系吗？（他们是一组题，都只有这三个数，加法算式中的和在减法算式中成了被减数，加法算式中的加数成了减法算式中的减数和差。）
（2）小朋友说得可真好啊！那老师想考考你。只给你一道算式，你能不能想出其他三道算式？出示第二组题的第一道算式，你能说说其他三道算式吗？
（3）只出示第三组的第四道算式，你能说出其他三道算式吗？
小结：看来这样的算式有联系，我们只要算出一道就能推算出其他几道的结果。
3、出示想想做做第3题。
（1）老师这还有一些独立的算式，你会算吗？
70+2=72 74-70=4 60+8=68
56-6=50 7+30=37 84-80=4
在做这些没有联系的算式时你特别想提醒同学们注意些什么呢？（看清是几个十加几个一还是几个一加几个十，是几十几减几呢还是几十几减几十）
（2）说得太棒了！你们瞧，这两道题有有什么不同？7+30=，70+3=。84-80=，84-4=
（3）这就是我们今天学习的整十数加一位数和相应的减法。（揭示课题，贴板书）
4、出示想想做做4。
（1）今天我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法，而且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能根据这些数据和名称填出空格吗？
（2）这两张表格你能看懂吗？什么意思啊？想要求和怎么办呢？（用加数+加数=和）第二张表格里告诉我们什么和什么，要我们求什么。用什么方法可以求出被减数？
5、小猴看见大家学得这么好，邀请大家去拍球呢！出示想想做做6。
（1）从图中知道哪些信息？（筐里有20个，筐外有4个，一共有多少个？）
（2）要想求出一共有多少个篮球你准备怎么办呢？
（3）学生独立完成。 汇报交流。
6、小猴夸大家拍球拍得好！小动物们都要来加油呢！瞧，小熊和小猴正在为他们搬椅子。出示想想做做7。
（1）你能完整说说图意吗？同桌互相说说。(一共要搬38把椅子,已经搬了30把.还要搬多少把?)
（2）会做吗？独立完成。
（3）追问：你为什么用减法计算呢？（指名2人说说）
四、全课总结，反思提升
1、刚才我们用今天学到的新知识解决了生
2、今天我们学习了什么内容？你学到了哪些知识？跟大家分享一下吧。
板书设计： 整十数加一位数和相应的减法
30 + 4 = 34 34 - 30 = 4
加数 加数 和 被减数 减数 差
4 + 30 = 34 34 - 4 = 30
一、教学内容：
苏教版教材一年级下册26—27页。
二、教材分析：
由于整十数加一位数及相应的减法是与100以内数的组成紧密相联的，所以教材把它安排在数的组成和读写之后进行教学。通过这些计算，主要目的是让学生进一步加深对两位数的认识，熟悉百以内数的组成，同时也为后面学习百以内的口算和笔算加、减法做些准备。
三、学生分析：
本课是在学生认识几十几及已经学会了“十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几”的基础上进行教学的，此外学生已经认识了整十数，已经有了100以内数的生活经验，这些都为本节课的教学提供了知识上的准备。
四、教学目标：
1、使学生经历整十数加一位数和相应减法口算方法的探索过程，借助学具及图形结合帮助学生理解算理，能比较熟练的进行口算。
2、了解加减法算式中各部分的名称，以及理解加减法之间的联系。
3、培养学生用数的观念看周围的事物的意识，增强同学之间的相互交流以及合作的意识。
五、教学重点：
掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
六、教学难点：
理解算式表示的含义、运用知识解决简单的实际问题。
七、教学准备：
教学课件、小棒
八、教学过程：
一、复习铺垫，导入新课。
1、小朋友们， 上课前我们先来比一比，看看谁算得又快又好。
10+7 0+10 14-4 19-10
12-10 10+5 3+10 18-8
追问：10+5=15你是怎么算的呢？ 19-10=9 你是怎么想的？
刚才小朋友都是根据我们一年级上学期学过的数的组成来算的。
2、那现在我们来看看100以内数的组成。瞧，老师这有一些花片，谁答对了老师就把花片送给他。
27里面有（ ）个十和（ ）个一。
8个十和5个一合起来是（ ）。
4个一和7个十合起来是（ ）。
6个十加3个一是（ ）。
二、借助直观，学习新知。
1、小朋友说得真棒。瞧，小猴给我们准备了一些新鲜的桃子。
2、看着这幅图，你能提出一个加法计算的问题吗？(左边有30个桃子，右边有4个桃子，请问一共有几个桃？)谁能列出两道加法算式吗？（板书：30+4= 4+30=）
3、你能提出一个减法计算的问题吗？（一共有34个桃，左边有30个，请问右边有几个？34-30=）（一共有34个桃，右边有4个，请问左边有几个？ 34-4=）（板书：4+30= 34-4=）
4、那我们就先来研究这两道算式。（指着屏幕上的算式：30+4= 34-30=）你们会算吗？
看来有孩子已经有答案了。老师相信每个人都有自己的想法，待会就在小组里交流交流你是怎么算的。小朋友可以利用小棒、也可以看这的桃子图来思考。
哪个小组愿意上来汇报？
(预设学生可能利用小棒理解算理、可能会利用数的组成、可能会根据主题图思考)
这个小组发言怎么样啊？（掌声鼓励）还有同学想补充吗？
5、介绍各部分名称
（1）同学们，我们每个小朋友都有自己的名字，其实算式中每个部分也有自己的名称。你们知道吗？谁愿意来介绍？
（2）学生介绍，互相补充。如：这里的30就是加数，带着大家读一读，读一个贴一个。
（3）指出：在加法算式中，两个相加的数叫做加数，两个数相加的结果就叫做和。减法算式中减号前面的叫做被减数，减号后面的叫做减数。得数叫做差。
6、这还有两题，你们会算吗？自己先试试再跟同桌说说是怎么算的。（打开数学书26页试一试4+30= 34-4=）
指名两人上黑板写得数并说说自己是怎么算的。（把4个一和3个十合起来是34。从3个十和4个一里去掉4个一就剩3个十）
追问：老师随意指一个数，小朋友说说他的名称。
7、小结：小朋友真厉害。根据一幅图写出了两道加法算是，两道减法算式。我们一起来把这四道算式读一读吧！
三、及时练习，巩固算理。
1、瞧，小猴又给我们带来了神秘的礼物。小棒。
看着这幅小棒图，你能写出四道算式吗？学生独立完成。你怎么想到这四道算式的？追问：这里的40表示什么意思？46-6=40表示什么意思？
2、下面没有图给我们，看着四道算式你能写出得数吗？
（1）指名学生说说第一组题。你能说说四道算式有什么联系吗？（他们是一组题，都只有这三个数，加法算式中的和在减法算式中成了被减数，加法算式中的加数成了减法算式中的减数和差。）
（2）小朋友说得可真好啊！那老师想考考你。只给你一道算式，你能不能想出其他三道算式？出示第二组题的第一道算式，你能说说其他三道算式吗？
（3）只出示第三组的第四道算式，你能说出其他三道算式吗？
小结：看来这样的算式有联系，我们只要算出一道就能推算出其他几道的结果。
3、出示想想做做第3题。
（1）老师这还有一些独立的算式，你会算吗？
70+2=72 74-70=4 60+8=68
56-6=50 7+30=37 84-80=4
在做这些没有联系的算式时你特别想提醒同学们注意些什么呢？（看清是几个十加几个一还是几个一加几个十，是几十几减几呢还是几十几减几十）
（2）说得太棒了！你们瞧，这两道题有有什么不同？7+30=，70+3=。84-80=，84-4=
（3）这就是我们今天学习的整十数加一位数和相应的减法。（揭示课题，贴板书）
4、出示想想做做4。
（1）今天我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法，而且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能根据这些数据和名称填出空格吗？
（2）这两张表格你能看懂吗？什么意思啊？想要求和怎么办呢？（用加数+加数=和）第二张表格里告诉我们什么和什么，要我们求什么。用什么方法可以求出被减数？
5、小猴看见大家学得这么好，邀请大家去拍球呢！出示想想做做6。
（1）从图中知道哪些信息？（筐里有20个，筐外有4个，一共有多少个？）
（2）要想求出一共有多少个篮球你准备怎么办呢？
（3）学生独立完成。 汇报交流。
6、小猴夸大家拍球拍得好！小动物们都要来加油呢！瞧，小熊和小猴正在为他们搬椅子。出示想想做做7。
（1）你能完整说说图意吗？同桌互相说说。(一共要搬38把椅子,已经搬了30把.还要搬多少把?)
（2）会做吗？独立完成。
（3）追问：你为什么用减法计算呢？（指名2人说说）
四、全课总结，反思提升
1、刚才我们用今天学到的新知识解决了生
2、今天我们学习了什么内容？你学到了哪些知识？跟大家分享一下吧。
板书设计： 整十数加一位数和相应的减法
30 + 4 = 34 34 - 30 = 4
加数 加数 和 被减数 减数 差
4 + 30 = 34 34 - 4 = 30