七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》教学设计

《十一月四日风雨大作》教学设计
教学目标：
1、反复诵读诗歌，领略诗人深沉的爱国情感。
2、掌握重点字词，培养学生品味情感鉴赏诗歌的能力。
3、想象诗句描绘的情景，体会作者忧国忧民的爱国情怀。
教学重难点：
理解诗歌内涵，体会作者强烈的爱国情感，并做到有感情地朗读背诵。
课时安排：1课时
教学过程
(一)导入新课：
播放张明敏的歌曲《我的中国心》
师：爱国是中华民族的优良传统。在中国的历朝历代，初期都能励精图治，中晚期开始下滑，于是涌现出杜甫、白居易、陆游、辛弃疾等一批批文人，他们空怀报国之志却不得施展，于是借诗歌来抒发自己的一腔情怀。今天，我们来学习陆游的一首《十一月四日风雨大作》。
（二）介绍作者及写作背景
陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。此诗写于诗人68岁，当时，金人南侵，南宋已丢失半壁江山。面对强敌入侵，国土沦丧，诗人却被罢官归隐，只能将满腔爱国热情和悲愤之情融入诗中。（课件出示古诗，教师范读。）
（三）读诗
学生自由读诗。
1、读准字音：阑
戍
2、读出节奏：
僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。
夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。
(四)明诗意，悟诗情
1、短短的七言绝句浓缩了作者强烈的思想感情，你能借助字典加上自己的理解讲讲这首诗的意思吗？同桌互相讨论，说出诗的字面意思。
僵卧：躺卧不起，这里形容自己穷居孤村，无所作为。
孤村：孤寂荒凉的村庄。
不自哀：不为自己哀伤。
思：想着。
戍轮台：戍守边疆。
夜阑：夜深。
风吹雨：风雨交加。
冰河：冰封的河流，指北方的河流。
我直挺挺地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
2、品味诗歌意境，体会作者爱国情感。
小组合作思考下列问题：
（1）
诗人写此诗时背景现状如何？
强敌入侵，朝廷丢失半壁江山，国家风雨飘摇。
（2）
为什么诗人却说“不自哀”？
诗人心系疆场，在为国家的命运担忧。
（3）
诗人作了一个什么梦？
梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流，出征北方疆场。
（4）俗话说“日有所思，夜有所梦”，从这首诗中我们看到了怎样一个陆游？
用“痴情话梦”的手法，表达了自己想要收复国土、报效祖国、年既老而不衰的赤胆忠心。
（5）以“我认为陆游是＿＿＿＿＿＿＿＿的一个人”为格式写一写。
教师总结：我们好像看到了一位体弱年迈却充满爱国情怀的诗人。
（6）由这首诗，你还能想到那些名人的名作？
提示：曹操的、辛弃疾的、文天祥的……
曹操：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
辛弃疾：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（五）课堂小结
同学们，时间跨越了千年，这种爱国情感早已融入每一位炎黄子孙的血脉。就让我们全体起立，让世界听一听我们每一个爱国者的声音！师生齐诵。
板书设计
僵卧孤村
爱
戍轮台
夜阑听雨
国
铁马冰河