5 《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计
一、文本解读
新课标指出：学生应有独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，感受到高尚情操与趣味的熏陶。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了感人至深的亲情。史铁生的《秋天的怀念》是一篇饱含对母亲怀念之情的散文。母亲只是作者的一个抒情载体，作者显然不是仅仅要我们了解他的母亲。作者从母亲去世到创作该文，其间写过无数怀念母亲的文字，三十多年的感念里仍是充满自责与内疚。正是这样一颗忏悔的心，使他愈加明白了母亲所说的“好好活”的真正含义，因而能超然地对待死神的一次次降临，把病痛当做人生的另一种享受。因此要对本文做深入的情感体验，体会作者对生命那份坚定的承诺。本文语言质朴，但蕴含于字里行间的感情深沉而真挚。
二、教学策略
亲情渗透在每个孩子的生活之中，对于这一主题同学们并不陌生，初一的学生已经有了一定的分析文本的能力，所以我主要采取自主、合作、探究的学习方法，老师引导，让学生学会有感情地读和抓关键字词句品，并将这个学习方法运用到类文阅读中，当堂展示学习成果。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法。“美读课文，读出感情”这个环节重点让学生将“有感情地读”这样模糊的概念具体化，就是读出自己，读出自己的理解，读出自己的味道。首先让学生在相互的读和评的过程中去发现，接着老师范读以后，学生再读，让学生对“读出感情”有自己的体验。“品读课文，品出美点”这个环节主要是通过抓关键字词句来品读，主要抓住“扑”、“抓”、“忍”、“淡雅”、“高洁”、“热烈而深沉”，在读中品，在品中读，并将文章内容和情感贯穿其中。“拓展研读，学法迁移”是由课内延伸到课外，将这节课所学的方法运用到课外阅读中。老师提供了三篇类文《纸船——寄母亲》、《血色母爱》、《孝心无价》，让学生根据这节课所学方法自主学习并当堂展示学习成果。
三、教学过程
1﹒导入：
（1）请同学们默读屏幕上的文字，看看你读到了什么？
投影展示：
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的，我听见了回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住，就召她回去了。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。
——《合欢树》
（母亲这一生太苦了，连上帝都召他回去；作者爱母亲，闭上眼睛想她的母亲，如果不想母亲，就不会用“早早地”。）
（2）于是，他这样安慰自己，我们一起读：“很久很久……”（学生齐读）
（3）是啊！作者觉得母亲太苦了，他只能这样安慰，是上帝召她回去了。这是一段话，还有一篇文章都写到了他的母亲，题目是《秋天的怀念》。（板书：秋天的怀念）
1972年，20岁的史铁生因病瘫痪，活到最狂妄的年龄上却双腿残废，从此永远坐上了轮椅。（板书：史铁生）21岁时他的母亲已是肝癌晚期，身体憔悴。（板书：母亲）
2﹒美读课文，读出情感
（1）这是一篇感人肺腑的散文，我们要通过美读，读出感情。师：请同学们根据美读要求，自由读课文，等会选择你喜欢的句子展示一下。
投影展示：
美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情志、声情并茂、拨动心弦。请同学们根据美读要求，自由读课文。
下面请同学们来展示一下，注意读出感情。其他同学注意听，等会要请同学们来评一评。
学生活动预设：
①1名同学读；
②请另1名同学评；
③再问第1名同学怎么看待别人的评价？
④再请第3名同学来评，评完以后该同学再读。
⑤再请第4名同学评1、3名同学的朗读。从有感情的角度你怎么看？
小结：从刚才几位同学的朗读和评价当中，我们发现“读出感情”，更重要的不在于语调的高低、速度的快慢，不在于哪个地方重音、哪个地方停顿，更重要的是读给自己，读出自己的感受，读出自己的理解，读出自己的韵味。
（2）下面老师也按照自己的理解有感情地读一读。（师配乐读第一段）
投影展示：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地，看看我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（3）下面分角色朗读，一名学生读儿子，一名学生读母亲，一名学生读旁白。
小结：从同学们的朗读中，老师感受到同学们对读出感情有了自己的理解。
3﹒品读课文，读出美点。
但是，我们不仅要读出感情，还要学会品读课文，品出美点。
投影展示：
品读课文是一种个性化的阅读活动。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。
请同学们品读课文，可以是文章中一个字、一个词、一句话、一段话。然后把它有感情地读出来。
投影展示：
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
学生活动预设：
（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
①母亲扑下去的是什么呢？（儿子要死的念头）把你的理解送进去读。
②母亲抓住的仅仅是我的手吗？（抓住我的生命）再读，把你的理解用声音表达出来。
③母亲忍住的究竟是什么呢？(忍住儿子的脾气；忍住自己的病痛；忍住儿子的病痛对自己的打击。)
忍住儿子的脾气：“悄悄地”（3次）、“偷偷地”。
忍住自己的病痛：母亲得的是什么病？（肝病）文中是怎么说的？（她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉；邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。）用医学上的学名叫肝癌，肝癌的晚期才会整宿整宿睡不了觉，才会大口大口地吐着鲜血，除了书上说的肝癌的症状以外，老师还想补充一下：得这样病的人啊，肝会越来越硬，就是我们通常说的“肝硬化”，体重越来越小，脸色发青，尿根本排不出去，肚子越来越大，不到三个月就会死去。母亲是知道自己要死了，但是她有没有望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有也喊着：“我可活什么劲儿！”（没有）送她一个字（忍）。为了谁？（儿子）
忍住儿子病痛对自己的打击：抚养了这么多年的儿子瘫痪了，如天塌下来一样，她能不痛苦吗？她也得忍啊！
（板书：劝好好儿活）
（2）母亲劝儿子好好儿活，可是我好好活了吗？从哪些地方可以看出来。（没有。暴怒无常、突然、砸、猛地、摔向、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”儿子痛苦、绝望、对生活失去信心。）
（板书：我不好好活）
（3）那么，母亲为了我好好活，是怎么做的呢？
带儿子看菊花（“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧！”）儿子的反应是怎样的？（“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”；“什么时候？”）在母亲的关爱下，儿子的情感发生了变化。
最终儿子去看了菊花，但母亲已经离开了人世。（板书：离世）
①齐读最后一段。
②“我俩在一块儿，要好好活……”那么，是怎么活才是好好活呢？你能找到这一段的关键词吗？（淡雅、高洁、热烈而深沉）
③谈谈对这三个词的理解？（淡雅：平平凡凡地活，；高洁：高尚纯洁地活；热烈而深沉：乐观坚韧地活。）请学生用三种不同的活法读。但不管怎么活，都“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”不管怎么活，都要活出自我，活出尊严，活出个性，开出属于自己的生命之花。我好好地活就是对母亲最好的怀念。
（板书：我要好好活）
4﹒拓展研读，学法迁移
下发《纸船——寄母亲》、《血色母爱》、《孝心无价》。
师：请同学们以小组为单位，美读组选择你喜欢的句子读，品读组选择你喜欢的句子品。
投影展示：
拓展研读，学法迁移
小组合作，美读组选择你喜欢的句子读，品读组选择你喜欢的句子品。
总结：今天，同学们通过抓关键字词句美读和品读了《秋天的怀念》，同时，学会了抓关键字词句美读和品读了课外延伸篇目。课后希望同学们读更多的佳作，品更多的佳作。
板书设计
秋天的怀念
史铁生
母亲
我不好好儿活
劝好好儿活……
我要好好儿活
母亲离世
附：类文活页本
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来
血色母爱
她们真的累了，饥俄和寒冷的痛苦紧紧纠缠着她们，把她们折磨得疲惫不堪。
????
在这样一个深可没膝的雪堆里艰难跋涉了四十多个小时的这对母女，后悔着当初本应该听从教练的警告，不要擅自偏离插满小彩旗的滑雪道，不然就容易迷路；她们还后悔，当初不应该穿这件银白色的羽绒服来滑雪，以至于在这个冰天雪地里，滑雪俱乐部派出的直升机都找不到跟白雪有着一样颜色的她们。
????
也许在这个时候，女儿才是最后悔的，若不是她平时总是闷闷不乐，作为清洁工的母亲也不会拿出自己几个月微薄的薪水，带她来阿尔卑斯山滑雪，逗她开心。可是母亲怎么也想不到，女儿平日里的不开心，是因为有一个卑微的做清洁工的母亲。
???
?几天几夜，母女俩在这片苍白的雪山里艰难地寻找着生存的方向。她们发现好几架救援直升机从天空掠过，但无论她们如何向直升机示意，始终没有人能发现她们。走着走着，体力不支的母亲，一个踉跄，脑袋栽在了石头上，鲜血立即涌了出来。而此时女儿已经昏睡过去了。
????
这个时候，天空中再次飞来了一架直升机。霎时，母亲的脑海里闪过一个可怕的念头，她抓起身边的一块岩石碎片，放在自己的左手腕上，用力地割了下去！鲜红、滚烫的血液从母亲的左动脉滚滚流出，染红了她身旁冰白的雪地．接着，她支撑着她最后的一点儿力气，在血迹中爬了十几米的距离，为的是想让救援直升机能够发现她们的位置。最后，母亲那没有温度的身躯终于倒在了那片醒目的血泊中……。女儿醒来的时候已经躺在了医院里，医生告诉了她所有的事实。在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天动地的行为，用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！
????
女孩终于心痛地明白，自己原来一直都拥有一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱！
孝心无价
毕淑敏
　　我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子.求学的路很漫长,一生一世的事业,何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比,需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人,还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人,怎能成为为人类献身的大师?我也不喜欢父母重病在床,断然离去的游子,无论你有多少理由.地球离了谁都照样转动,不必将个人的力量夸大到不可思议的程度.在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后的期冀斩断,以绝望之心在寂寞中远行,那是对生命的大不敬.
　　我相信每一个赤诚忠厚的孩子,都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿,相信来日方长,相信水到渠成,相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天,可以从容尽孝.
　　可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱.
　　父母走了,带着对我们深深的挂念.父母走了,遗留给我们永无偿还的心情.你就永远无以言孝.
　　有一些事情,当我们年轻的时候,无法懂得.当我们懂得的时候,已不再年轻.世上有些东西可以弥补,有些东西永无弥补.
　　“孝”是稍纵即逝的眷恋,“孝”是无法重现的幸福.“孝”是一失足成千古恨的往事,“孝”是生命与生命交接处的链条,一旦断裂,永无连接.
　　赶快为你的父母尽一份孝心.也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦.也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个口信.也许是一顶纯黑的博士帽,也许是作业簿上的一个红五分.也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花.也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋.也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上,它们等值。
　　只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。