18.牛和鹅 表格式教案

学科
语文
年级/册
四年级（上）
教材版本
人教版（部编本）
课题名称
第六单元18《牛和鹅》
教学目标
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。学习批注式阅读的方法。
重难点分析
重点分析
在批注式阅读以前虽然用过，但没有系统的学习过，知识点模糊。
难点分析
学生在体悟上是有盲点的，这篇课文在旁边运用了批注，在学生自我运用时还是比较困难。
教学方法
1.通过反复不停地读以及勾画去学习批注的妙处。?
2.通过讨论及问题探究，体验课文所表达的思想。
教学环节
教学过程
导入
一、复习旧知，导入新课
1.上节课我们初读了课文牛和鹅，知道牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）（板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）
2．我们在上节课读课文中发现文章中有一些批注(事情真的是这样吗？)这是作者的困惑，那么让我们来复习一下，什么是批注。(讲解批注的意思，批注的符号，批注位置)
3.这节课我们要用到重点句段的批注，让我们一起来学习一下吧！
知识讲解
（难点突破）
二、品读课文，感知品味
（一）学习3—4自然段。
“我们”是怎样对待牛和鹅的？找出“我们”对待牛的动词，并做记号。小组交流。
对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（拍、摸、触、扳、骑、捶）
对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子
（二）学习5—12自然段。
1.自由读5-7自然段，画一画鹅“欺负”我们的句子，从这些句子中你体悟到什么？
（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
（2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
2.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。
指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。
3.面对鹅的“攻击”我是怎样的？哪些句子可以看出“我”怕鹅？
（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）
（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）这时的“我”用哪些个词来形容？
4.指导朗读：读出害怕的心理。
5.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?
（1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。6.学生朗读课文。自由练读、指名读。
指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。
（三）学习13—15自然段。
1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?
(1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。
(2)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。
2.直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。（板书:角度不同结果不同)
课堂练习
（难点巩固）
1.《牛和鹅》中的鹅________、__________，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是______________________________
2.回顾如何做批注。
小结
生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。