16.麻雀 教案

学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版小学语文
课题名称
第五单元16.《麻雀》
教学目标
抓住重点词句，能够找出《麻雀》一文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法
重难点分析
重点分析
文章知识点本身内容较多，且这是发生在动物身上的事情。与孩子生活有一定的距离。如何抓住重点词句，找出《麻雀》一文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作描写来表现人物形象的方法。从动物身上的爱迁移到人类中的爱，孩子在理解上还有一定的难度。
难点分析
四年级学生的思维主要以常规思维、直观思维、形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，单纯依靠文字想象人物形象，教师繁琐的内容分析，学生的理解是留在表面，不能很好地体会到小麻雀的幼小，猎狗的凶猛及老麻雀的勇敢、伟大的母爱以及爱的延伸。
教学方法
通过PPT批注方法，直观画出动物神态、动作等描写的句子，抓住重点词句感悟人物的形象。
通过播放批注视频、麻雀妈妈从树上飞下来的视频、展现爱的视频来感悟人物形象。
教学环节
教学过程
导入
1. 课文主要讲了一件什么事？（一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事。）
2． 引出本节微课难点内容：课文是怎样抓住小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的描写来表现人物形象的呢？
知识讲解
（难点突破）
3.活动一：研读“小麻雀”，体会弱小可怜
（1）找重点段（第3自然段）
（2）学习要求：自由读第3自然段，找到描写小麻雀神态、动作的句子，说说这是一只怎样的小麻雀？
（3）抓关键句：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（4）品重点词：“呆呆地”“无可奈何”“拍打”
①理解“无可奈何”的意思。
②“呆呆地”“无可奈何”是神态描写，引导学生感受到这是一只可怜的、毫无办法。
③“拍打”一词可以感受到小麻雀已经无力飞起来，需要帮助。
④个性化朗读：用不同的方式朗读，读出小麻雀的“无可奈何”，读出小麻雀的弱小、可怜……
（5）小结学法。
4.活动二：学法迁移，研读“猎狗”“老麻雀”
（1）总结研读“老麻雀”的学习方法：（找重点段——抓关键句——品重点词——个性朗读（读出自己的体会），自主学习“猎狗”“老麻雀”。
（2）用自己喜欢的方式读读第4、5自然段，引导学生找到描写猎狗和老麻雀的关键句子，品一品重点词，从中感悟到什么？
①关键句1：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
②关键句2：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
③关键句3： 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
④关键句4：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
（3）谈体会，个性朗读（指名读、小组读、齐读……）。
（4）练习：比较句子，说说哪个更好？
（5）三次配乐逻辑引读，升华母爱。
师：是啊，因为它是一位母亲，所以——学生读：它没有安然地站在高高的没有危险的树枝上的，一种强大的力量使它飞了下来。
师：是的，因为它爱自己的孩子，所以——学生读：它没有安然地站在高高的没有危险的树枝上的，一种强大的力量使它飞了下来。
师：是啊，因为它不能眼睁睁看着自己的孩子被猎狗吃掉，哪怕牺牲自己，所以——学生读：它没有安然地站在高高的没有危险的树枝上的，一种强大的力量使它飞了下来。
课堂练习
（难点巩固）
学习卡
哪个句子更好？
①老麻雀突然从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。
②老麻雀突然从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
我认为 句更好，因为
小结
1.运用作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法到以后的习作上。
2. 同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，才能震撼了“我”、感动了“我”，使“我”唤回了猎狗，老麻雀这才救了自己的孩子。正因为有了爱，我们才能茁壮成长，人类才得以延续和发展，因为爱，我们的世界才更加和谐，更加美好。让我们把“爱”的种子种在心里，做一个懂感恩、懂回报的孩子。