部编版四年级语文上册语文园地六交流平台--批注 教案

《语文园地六交流平台——批注》微课教学设计
教学目标：
学习一边阅读一边批注的读书方法。
教学重难点：
学习一边阅读一边批注的读书方法。
教学过程：
激趣导入：
小朋友，你有什么好的读书方法吗？人们说：“不动笔墨不读书”，不少小朋友都喜欢边阅读边写写画画，这其实就是“批注”。
二、学习批注
语文园地的交流平台给我们这样的学习提示：“一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时,遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方…随时都可以作批注。批注的方法多种多样,如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文的想法,丰富自己对文章的理解。”
1.了解什么是批注：是指阅读时，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。
2、批注的位置：
眉批:批在书头上。
旁批:字词句的中间，书的左右侧。
尾批:段或者一篇文章的结尾。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会;如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。
3、怎样批注：符号批注与文字批注相结合。规范使用批注符号，对批注的语言要求既简短精炼，又完整通顺。注意保持书面的整洁美观。
批注符号：
〇:圈出文章中需要掌握的生字。
（ ）：标出文章中需要掌握的字词。
①②③ ……（序号）：标在每一自然段前。
~~或——：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。
‖、∣：划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。
△△：标在句子中关键词下面。
？（疑问号）：标在有疑问的词语或句子末尾。
有了这些秘籍的帮助，小朋友的阅读水平会更上一层楼的。
4、批注的内容：
凡有所感处均可批注，具体包括词语、句子、段落、标点、插图；课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表达顺序、写作特点、作者情感；单元导读、阅读提示、课后习题等。
5、批注的方法
（1）识记式批注。识记式批注主要是有关识记字词方面的内容。如画出课文中的生字词、成语、精彩句段，摘抄字词典上的解释，摘抄搜集的相关资料，标段序等，是预习课文时应达到的常规要求。
（2）感悟式批注。可以让学生联系生活经历，调动生活体验，对引起感情共鸣，有所感受的词句进行批注，从而升华对文本的感悟。
如：《牛和鹅》：感悟式批注（批注4、“挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。批注5、看来鹅并不可怕。只要不怕他，鹅就不敢欺负人了）
赏析式批注。主要是根据学生的阅读经验、生活积累，对文本的关键词句、修辞手法、写作方法进行鉴赏。
如：《牛和鹅》：赏析式批注（批注2：逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写的很真实）；
图画式批注。图画式批注，主要是根据自己的理解，将文本内容通过图画的方式进行的阅读批注。
如：《一支窝囊的大老虎》课后安排的“学习提示”：
（5）提问式批注。学生在读书时，难免会遇到阅读障碍，并由此产生疑问和困惑。所谓“学贵有疑”有了疑问才能促使学生去探索、去创新。针对课题或重点词句提问并且标在书上，就是运用较多的提问式批注。
如：《牛和鹅》：提问式批注（批注1：事情真的是这样吗）
（6）概括式批注。概括式批注主要是对文章的句段、篇章进行归纳，概括其主要内容的批注。如给课文每个部分写一个小标题，或写出每段的段意及课文的主要内容等。
如：《牛和鹅》：概括式批注（批注3“鹅之前多神气，现在多狼狈啊。”）
批注并不流于形式，一目了然，文中自有答案的不写批注。小朋友只要努力读懂言外之意，弦外之音，从不同角度进行批注写出自己对文本充满个性的理解就可以了！
三、课堂小结
批注式阅读是阅读的方法之一，采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹，这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就一定可以提高自己的阅读能力。