九年级下册 20 《曹刿论战》教案

九年级语文教学案
总第
课时
《曹刿论战》
课题名称
《曹刿论战》
总课时
第
课时
备课时间
年
月
教学目标
1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
教学重难点
重点：分析曹刿和鲁庄公两个人物形象难点：体会作品艺术魅力，理解课文主旨。
教学过程
教师活动
一、情境导入：同学们，今天我们学习《左传》中的一段著名文章《曹刿论战》。这段文章，毛主席在他的重要著作《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。这段文章很值得我们一学。二、交流展示：1、《左传》是我国古代第一部编年体史书（“编年体”，即按年代顺序记事）。这是一部非常珍贵的史书，当中保存了我国春秋时期许多重要的史料。这部书特别长于记述战争，本篇记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，本篇作了简洁而生动的记述，学完后大家会对之有个了解。2、朗读课文，字词过关（注音）参考注释3、结合注释解释下列词语（1）通假字：小惠未徧
徧：通
，意思是
（2）古今异义：牺牲、忠鄙、狱、情
（3）一词多义：
（4）词类活用：三、整体感知：朗读课文，思考问题：课文可分几部分？用简练的语言概括每部分的意思。第一段：叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是战争胜利的先决条件，突出曹刿的远谋。第一层（开头──乃入见）文章开门见山，用十个字就点明战争发生的时间、作战的对象、战争的性质和鲁庄公匆忙迎战的态度。第二层（从问：“何以战”到“战则请从”）写曹刿见到鲁庄公以后两人的谈话。第三段：写曹刿论述这次战斗取胜的原因。四、精讲点拨　1．曹刿求见鲁庄公的原因是什么？肉食者鄙，未能远谋。2．曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”3．在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。4．鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？分两层。第一层：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”第二层：“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”5.《左传》的艺术特色：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。
（1）关于人物塑造曹刿——课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。曹刿的“远谋”具体表现在：战前：客观评价了鲁国的准备工作战时：指挥若定，善于把握有利战机战后：准确分析了作战取胜的原因鲁庄公——课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。综合以上，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。（2）关于详略：课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。五、反思拓展：六、归纳总结：七、限时作业（见附页）
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