高考备考小说专题知识梳理+训练（含解析）

高考备考小说专题
专题基本内容
一、回顾真题，启发备考
1、熟悉选文，启发备考
2、归纳题型，熟练解题
二、定位重点，重新梳理
考试说明——明确方向、范围
1.分析综合C
(1)分析作品结构，概括作品主题
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3.探究F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2)探讨作者的创作背景和创作意图
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
备注：根据教育部说明，2020年起，新高考不再制定考纲，未实行新高考的省份继续沿用2019年考纲。
熟悉选文
全国卷小说选文
《赵一曼女士》《马兰花》《锄》《天嚣》
1、选文多是反映改革开放时代变迁，体现先进文化和正能量的作品。
2、重视革命传统、红色经典等现当代文学作品。
3、1400-1600字。
真题回顾
（2018全国卷Ⅰ）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
???）
A．小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。
B．“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C．“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D．医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
（2019全国卷Ⅰ）7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（???）
A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感（历史对现实没有意义）。（鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调，引发人们关注现代社会的弊病）
5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
解析：首先，需要明白“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”是什么——
文人气质：高雅、浪漫、懂得大义……
军人冷峻：意志坚定、不怕牺牲、理智沉稳……
然后，在文中寻找人物形象这些特点的相关表现。
答案：①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；
②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
8.?鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有
舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”
解析：我们需要理解“中国的脊梁”的特征：埋头苦干不夸夸其谈、拼命硬干不逢迎趋利、一心为民以民为本、舍身不顾力排众议……
请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”
的。
解析：塑造人物形象手法+人物形象特点归纳，“具体”二字要求结合文本。
答案：①外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。
②语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。
③对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
补充：常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：①指明描写手法。②结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。③明确此手法突出了人物的什么形象特点。
题型共同特点：语句理解+形象分析（人物形象题的变式）
6．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
解析：简述历史与现实交织穿插这种情节叙述方式的作用。（“……好处”，这样的表述可以归为“作用”类题目。应从小说三要素以及主题的角度，即主题的表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。）
答案：①可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；（人物形象）
②既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更深刻；（主题表达）
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（表达效果）
8.?《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本问的基本特征。
解析：准确理解“故”和“新”二字含义，分角度分析文本特色（题材特点、情节手法、语言特色、主旨深度等）。
答案：①“大禹治水”的故事本身于史有据，作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；（题材特点）②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语渗入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；（情节手法、语言特色）③对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。（主旨深度）
题型共同特点：文本特色创新题型
题型归纳
选择题：单选题(3分)
考查对内容和艺术特色的理解分析，可认定，可挂除。
简答题1：语句理解+形象分析。(6分)
理解确定范围方向，分析明确具体内容。(人物形象)
简答题2：文本特色创新题型。(6分)
有充足的知识储备，熟悉小说叙事技巧。(情节结构)
启发备考??明确方向
一、加强典范性作品练习。重视革命传统、红色经典、反映改革开放、时代变迁，体现先进文化和正能量的作品。
二、扩充现当代小说知识。要巩固或增补现当代文学作品相关手法特征，提高现当代小说阅读能力。
定位重点??重新梳理
一、情节概括：
小说情节的结构模式
1.?常见模式
以时空为本体，按故事发展的先后顺序安排情节，是一种线型结构。一般有以下三种方式：
①基本模式：开端—发展—高潮—结局(如《林教头风雪山神庙》《祝福》)
②摇摆模式：即“一波三折”式，这种情节往往扣人心弦，极具魅力(如《变色龙》)
③“欧亨利”笔法：情节发展出乎意料却又合乎情理，即在结尾处出其不意的揭露真相。(如《项链》《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》)
2.?外国现代小说在结构上常有更多的变化，常见的主要有三种结构模式：
①“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。《牲畜林》
②生活的横断面：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》，横断面就是主人公在搬离寓所的那一刹那阅读半张纸的两分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历、情感体验、人生感悟，以及给我们的人生启迪。文中借助“半张纸”这个小切口，作出大文章。情节简单，却含意丰富。
③按照心理时序而展开的意识流结构：它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来，如《墙上的斑点》，围绕“墙上的斑点”，主人公的意识便呈现一种非常自由、任意流淌的状态。
小说情节概括方法
①按时间顺序概括：序幕、开端、发展、高潮、结局。
②按空间顺序概括：一个场面(地点)就是一个情节，场面变化情节就会变化。
如《林教头风当山神脂》：酒店遇故交——市场买刀寻仇人——看管草科场——山神庙复仇。
③寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等。
如《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链——失项链——赔项链——还债务——发现项链是赝品”，都与“项链”有关。
拓展：线索
抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：
①人物或事物(如《项链》)
②景物描写
③小说的事件
④主人公的情感走向（一句话）
⑤故事的时间、空间
值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点(如《药》（明线：华老栓为患痨病的儿子华小栓买治病的“人血馒头”；暗线：革命者夏瑜被捕、被杀，他的血制成了人血馒头。）《马兰花》)
小结：线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。
情节梳理的2个答题模板
模板一：完整叙述的答题模板
按照“何时+何地+何人+做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
模板二：从主人公的角度叙述的答题模板
故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
常用答题模板：某人做了哪些事。
二、情节手法（重难点）：
????情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节结构手法和情节叙述手法。
????情节结构手法指作者在安排结构(开端、发展、高潮、结局)过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。
构思技巧
作用、效果分析
悬念
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。（《林黛玉进贾府》林黛玉对贾宝玉的形象。）
照应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反村两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫
也铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转
欧亨利式在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
★情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角；叙述方式(顺序)；其它叙事技巧。
1、叙述人称
类别
第一人称
第一人称只能局限于叙述人的所见所阳，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。如《祝福》。
第二人称
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情·
★
人称交叉
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
典题印证：
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
答案：①可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；
②既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更深刻；
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
人称交叉：
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；
使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
2、叙述视角
全知视角，叙述者>人物（《阿Q正传》《红楼梦》《水浒传》）
选材不受时空限制；
依时间顺序，结构简单呆板，叙事宏大；
读者接受，抑制想象，真实可信度削弱；
叙述人全知全觉如上帝，知道所有人物一切隐秘。
例：阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。
阿Q“先前阔”?，见识高，而且?“真能做”?，本来几乎是一个“完人”?了，但可借他体质上还有一些缺点。（叙述者>人物）
有限视角
内视角，叙述者=人物（《祝福》《陈奂生上城》）
揭示主人公内心深处的感受，其他人物褪色；
加强表现人物、主题的力度，推动情节的发展、便于抒情；
真实、可信。
例：赚了钱打算干什么？打算买一顶簇新的、?呱呱叫的帽子。说真话，从三岁以后，四十五年来，没买过帽子。?解放前是穷，买不起；解放后是正当青年，用不着；?“文化大革命
以来，肚子吃不饱，顾不上穿戴，虽说年纪未到吧，也怕脑后风了。《陈奂生上城》(叙述者=人物）
外视角，叙述者<人物）(海明威《杀手》)
悬念，留下想象的空间。
3、人称与视角的关系
一般来说，以第三人称叙述事件是为全知视角，以第一人称叙述故事为有限视角。但要注意，如果小说叙述者严格遵循事件中他的所见所闻所感叙述，依然是有限视角。
常见说法，一般全知视角以第三人称为主，有限视角以第一人称为主。
但要注意分辨，不能僵化。
典题印证：
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)(2017全国卷Ⅰ《天嚣》)
答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；
②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；
③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
4、叙述顺序及其效果
类别
释义
特点
顺叙
按照时间(空间)的先后顺序来写。
情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙
不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。
制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。
插叙
就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事作写。
对主要情节或中心小件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。
补叙
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事件作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果，若无补叙，就会影响故事的完整性。
平叙
平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。（一般常见于长篇小说《三体》）
条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
插叙与补叙区分：
位置：插叙是在主线事件中插入其它内容；补叙是在事件完成之后追加补充。
影响：插叙删掉，不影响主线故事完整性；补叙删掉，影响故事合理、完整性。
拓展：????就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。——格非《塞壬的歌声》
典题印证：
《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处请简要分析。(6分)(2014年全国卷Ⅰ《古渡头》)
答案①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；
②以“钱”为话题引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
5、其他叙述技巧
对话
心理
回忆、叙述与写景结合
回忆与现实交织
历史与现实交织
叙述与写景结合
三、情节作用（四循环一读者（见一轮复习书））
解答情节作用题3大角度：
答题思路
作用
（一）
结构角度
照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔：为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。（关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫）
（二）
内容角度
对环境的
作用
突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
对人物的
作用
塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。
对主题的
作用
揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
对读者感受的作用
设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
（三）位置角度??
1、小说常用开头方式及作用
方式
释义
作用
悬念法
（设疑法）
故事法
在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。
①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。⑤理下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果。
写景法
对景物或者环境进行描写。
①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景；②渲染气氛；
③烘托人物心情；
④为情节的发展作铺垫；
⑤暗示故事的结局。
2、小说中间段（情节）的作用
思考角度
知识点
与相关情节
的关系
主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。
与主题
的关系
暗示或揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性格
的关系
展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。
3、小说常用结尾方式及作用
方式
作用
意外突转式
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
出乎意料，情理之中
伤感悲剧式
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地型造人物性格，引起读者对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。《杜十娘怒沉百宝箱》
圆满喜剧式
①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之情；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。《西游记》
急止留白式
戛然而止，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
拓展：
请赏析下面这篇小说的写作技巧：
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……
——(美国)弗里蒂克·布朗
运用留白技巧，带来一种神秘氛围，给读者以极大的想象空间。一切后续之事均由读者设计。地球上为什么会只剩下他一个人呢?地球上只剩下他一个人了，他为什么还听到了敲门声?这个来敲门的到底是什么呢?是上帝，外星人还是……
典题印证：
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)(2017全国卷Ⅰ《天嚣》)
解析：《天嚣》结尾（对应上面的表格），属于哪种结尾类型?这种结尾有何特点?
答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；
②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；（留白）
③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。（留白）
特别提示：
小说作用类题目都可以从情节、环境、人物、主题四方面考虑，另外可以加入读者的感受。这就是我们一轮复习时常说的“四循环一读者”。
课堂小结
我们要充分考虑到现代小说家叙述方式的多样性和复杂性，小说可能单一人称叙述，也可能人称交叉；可能单一视角完整叙事，也可能综合运用多种视角；小说的结尾方式既有留白的特点，也有打破预期、出乎意料的效果……我们既要留意储备相关知识，又要灵活思考仔细分辨。课后要进行一定量的练习，认真思考，多多总结解题的经验。
考题训练
一、（2020·福建泉州月考）阅读下面的文字，完成各题。
志愿者阮红松一在志愿者中，他有点傻。他在防控点的具体工作是负责超市与小区的配送对接，再具体点说，就是超市的配送物品到了，他负责通知居民来拿。看似简单的工作，共实很不简单。配送单是居民自己下的，然后发送给了负责配送的超市代表。有什么问题也应该是居民与超市的事，与他没什么关系。但是居民拒收就与他有关系了。拒收的原因很多，主要原因还是莱不新鲜，居民对缺货替代品不满意等。居民拒收是有道理的，但是拒收的时期不对。疫情封区是非常时期，超市不再是看人脸色的自由市场，总能哄着。居民与超市闹起来，闹僵了，没的吃，防控组是有责任的。居民拒收的物资，又不能退回超市，怎么办？他自己收了，然后自己退款给居民。居民可以重新下单，超市什么也不知道。大包小包的东西拎回去，对老婆说是自己订购的超市配送。也说得过去，封区期问物质短缺，有东西往家拎是一种幸福。时间长了，家里的物资过剩了，老婆起了疑心。一打听一调查，事情就露馅了。老婆不干了，说见过傻的，没见过这么傻的!老婆跑到小区防控组，说要找领导。找了半天，原來自己那傻老公就是领导，小区防控组组长。防控组的志愿者听说组长闷着头干了这种好事，吃惊之余马上又理解了。事情解决了，防控组一共六个人，从此不再下配送单，别人拒收的，大伙轮流往家拎。大家都笑着说，省事，也省心。二没当志愿者时，她经常在手机视频上看人家站岗。视频上经常有闯关者吵吵闹闹，有人还动手打管控人员。她觉得又紧张又刺激，这工作还挺有挑战性的。她感觉自己如果当班，是不会出现这些问题的。她有口才有耐心也有爱心，她是一名幼师。她报名当上志愿者后，第一天当班，几乎没看到什么人，她以为这是特殊情况、结果第二天第三天也是如此。第四天，她呆呆地望着寂静的小区和空荡荡的大街，落泪了。遇上闯关者是她当班的第六天。大约晚上八点，一辆小车亮着刺眼的灯朝着防控点来了。她赶紧站起来，直挺挺站在了路中，打手势让对方停车。车停了，车窗也摇下来了，一个年轻的姑娘仲出脑袋。姑娘说自己是小区的业主，要回家。她查看了一下值班记录，姑娘没有出门登记。姑娘说自己出门上班半个月了，今天才休假。她问姑娘是什么单位，姑娘说自已是个护士，就在人民医院上班。一听说是护士，她没有再问，马上准备放行。但是值班的负责人上前再一次拦下了姑娘。按防控规定，一线的医务人员不得回家中居住，必须在医院隔离观察十四天，持院方证明才能回家休假。姑娘没有院方证明，显然是偷偷跑回家的。在值班负责人向姑娘说明规定的时候，姑娘忽然“哇”的一声哭了。姑娘边哭边说，自己上了半月班一天也没休息，好不容易休一天假，想回家好好泡个澡，在自己房间好好睡一觉。值班负责人呆若木鸡，再没有说一句话。姑娘仍然在车内哭着，因戴着口罩，看不清姑娘的面容，但从稚气未脱的哭声判断，姑娘显然还不到二十岁。她想上前安抚一下姑娘，才发现自己的好口才完全派不上用场，因为自己也哽咽得说不出话来。三他是在家里闷得慌才报名当志愿者的，可以说动机没那么高尚。戴上志愿者的红袖章，他可以大摇大摆从家中穿过两条街去上班。自由行走在大街上的惬意，只有被关久了人才有深刻的体会。上班一周，他的积极性就下去了。相对的自由也没什么意思，而且还苦。天晴还好点，下雨降温，待在防控点还不如被关在家里。“我不想干了。”他回家对妻子说。但是第二天他并没有当逃兵，而且越干越认真。那天，他当班时接到一个任务，到天然气公司帮居民办充值卡。返程时，路过一座桥，忽然被路边跳出来的一个人拦下了。这是一个近乎乞丐的小老头，说是近乎，是因为小老头除了衣服脏点，脸却是干干净净的。小老头告诉他，自己是河南到本地卖味精的，被封在城里了。刚开始还有旅馆住，后来旅馆停业，他就露宿街头了。小老头向他求助，让他帮忙买点吃的。他想了想，答应了，并将小老头带到了他值守的小区附近。他将这事对妻子说了，妻子心疼得不得了。妻子说天地良心，这外地人可怜。妻子还时不时用保温瓶装点热饭菜，让他捎给河南人。就这样，他不当志愿者都不成了，他不出去的话，有个可怜人饿着呢。（有删改)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一-项是(
???)A．小说写居民拒收超市配送物品的情节，既写出个别居民不理解、不配合志愿者工作的客观现实，也可从中看出志愿服务工作的烦杂不易。B．自信有好口才的女志愿者，面对痛哭的女护士却说不出一句话，这样的反转不仅表现了女志愿者的善良，也彰显了人们对医护人员的敬重。C．文中有意使用“他”“她”而不是具体人名来称呼志愿者，意在表现志愿者的平凡及志愿服务的普及性，从而传达出对志愿服务精神的礼赞。D．小说语言平实，叙事简洁，几乎不事雕琢修饰，但这种如话家常的行文反而能更大限度地还原生活，带给读者真实而触动心灵的阅读体验。
【答案】A
【解析】本题考查分析鉴赏文章思想内容和艺术特色的能力。A项，“写出个别居民不理解、不配合志愿者工作的客观现实”错误，由原文“疫情封区是非常时期，超市不再是看人脸色的自由市场，总能哄着。居民与超市闹起来，闹僵了，没的吃，防控组是有责任的。居民拒收的物资，又不能退回超市，怎么办？他自己收了，然后自己退款给居民。居民可以重新下单，超市什么也不知道”可知，是他自己收了，然后自己退款给居民，不是“居民不配合志愿者工作”。并且由“拒收的原因很多，主要原因还是莱不新鲜，居民对缺货替代品不满意等”可知，居民只是对蔬菜不新鲜不满意，不是不配合工作。故选A。
2．小说是如何表现志愿者的志愿服务精神的？请结合文本简要分析。
【答案】①客观叙事，小说采用第三人称，客观真实地呈现志愿者的志愿服务案例，能让读者从中感受到他们的志愿服务精神。②形象描写，小说描写三位普通志愿者参与抗疫志愿服务的举动，其体表现他们的志愿服务精神。③情感表达，小说叙事时，不时出现对人物似贬实褒的评点，这些评点既是作者的真情流露，也是对志愿服务精神的赞美。
【解析】本题考查分析作品表现手法的能力。由原文“在志愿者中，他有点傻”“没当志愿者时，她经常在手机视频上看人家站岗”“他是在家里闷得慌才报名当志愿者的，可以说动机没那么高尚”可知，三个部分文字都采用第三人称来讲述志愿者的志愿服务，所以，小说是通过客观叙事让读者从中感受到他们的志愿服务精神的。由原文“居民拒收的物资，又不能退回超市，怎么办？他自己收了，然后自己退款给居民。居民可以重新下单，超市什么也不知道”“大约晚上八点，一辆小车亮着刺眼的灯朝着防控点来了。她赶紧站起来，直挺挺站在了路中，打手势让对方停车”“他想了想，答应了，并将小老头带到了他值守的小区附近”可知，小说通过对三位普通志愿者参与抗疫志愿服务的举动加以描绘，所以，小说是通过形象描写来体现他们的志愿服务精神的。由原文“在志愿者中，他有点傻”“找了半天，原來自己那傻老公就是领导，小区防控组组长”“她想上前安抚一下姑娘，才发现自己的好口才完全派不上用场，因为自己也哽咽得说不出话来”“她想上前安抚一下姑娘，才发现自己的好口才完全派不上用场，因为自己也哽咽得说不出话来”可知，作者叙事时不乏对人物进行似贬实褒的评点，所以，小说是通过情感表达来体现对志愿服务精神的赞美的。
3．小说分三节分别选取三个志愿者的故事来结构全文，这样处理有什么好处？请简要分析。
【答案】①省去相关的衔接过渡和叙述交代，使小说内容更集中，行文更简洁明快。②塑造不同的志愿者形象，组成志愿者群像，突出志愿服务人人参与的主题。③转换叙事场景，多镜头展现志愿者的抗疫情景，增强小说的现场感与感染力。【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。从情节安排上看，小说通过选取小区防控组组长自己掏钱给居民退赔、女幼师被医护人员工作的不易感动、原本不想继续当志愿者的市民为了不让外地人挨饿坚持当志愿者三个故事分三节来结构全文，可以省去相关的街接过渡，使小说内容更集中，结构更清晰，行文更简洁。从人物和主题上看，小说分别选取“小区防控组组长”“幼师”“普通市民”三个志愿者的故事分三节来结构全文，通过选取不同的志愿者对其形象分别进行塑造，以突出其各自特点，同时构建志愿者服务的群体模式，借以突出志愿服务人人参与的主题。从表达效果上看，三个故事都是独立的，原本毫无关系，小说运用多镜头转换叙事场景展现志愿者抗疫这一同一主题，可以增强小说的现场感与感染力。
（二）（2020·河南洛阳期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
城里乡下黄大刚豆花没想到，在农贸市场会遇到兰花，豆花第一次去农贸市场，就像刘姥姥走进大观园。在乡下，豆花从来不买菜，豆花的菜就在房前屋后，随意翻块地，撒下种子，待菜苗探出头时，再施些土家肥，人畜的尿粪都是宝贝，这时候派上了用场。有了肥力，菜苗就像火箭般往上蹿，很快，往高处爬的开了花。结了果。在地上长的，青翠又水灵。自家吃不完，拔菜时，多拔一些，送给左邻右舍；或有路人经过，也随手塞一把。村人也不客气，给了就拿。下次，地里有了收获，当然也忘不了给豆花捎带一些。这些事情自然而然，没有谁说声谢谢，也没有谁计较这个多了那个少了。现在，一下子面对那么多摊位，摊位上堆满各种各样的新鲜蔬菜，耳边嗡嗡响着嘈杂的声音，豆花有点晕头蒙向。“豆花，豆花。”豆花感觉有人在叫自己，她怀疑听错了，茫然地四顾，猛然看到兰花站在一个摊位后面，边大声喊着，边向她招手。“豆花，你来市场干嘛呢？”“买菜啊。”“买菜？”兰花脸上惊奇的表情一览无余。“哦，亚山媳妇生宝宝了，坐月子，叫我来照顾。”“亚山在哪个单位上班？”“教育局。”“调上来了？原先好像在美亭那边当老师。”“调上来有一年半了。”“豆花，这下你可以解脱了，我不知还要苦到什么时候。”兰花的羡慕让豆花不安。豆花和兰花姑娘时是好姊妹，或许因为这，两个人同时嫁到了六角塘村，平时常来常往。前年，听说兰花随老公进城打工了，没想到是在菜市场卖菜。“什么解脱，过来带孙子，比在家干活还辛苦。”豆花夸张地苦着脸。“别说了，有孙子带就是福，我家那小子，家里又穷，人又不着调，不知娶不娶得到老婆。唉，不说了，买什么菜呢？”豆花看了看，把几样菜放到了袋子里。豆花也不好意思问价钱，正忐忑着要不要给钱。在乡下，豆花和兰花互相给菜，从来不收钱。“总共15元。”兰花把菜递给豆花时，很自然地报出了价钱。“呃呃。”豆花好一会儿才回过神来，手忙脚乱地掏出了钱。尽管豆花觉得买菜就要付钱，跟谁买都一样，但她还是感到有个东西硌得心里。每次去市场买菜。兰花眼尖，老远就边大声地边喊边向她招手，她别无选择。豆花心里很憋屈，豆花买东西习惯讲价还价。不把价格砍低点，总感觉自己吃了亏，可跟兰花买菜，她怎么也开不了这个口。待豆花走在街道上不用向人问路的时候，豆花找到了另一个市场，这个市场只发早市，是附近的菜农自个挑菜来卖的，新鲜又便宜，还可以尽情地砍价，豆花心里畅快极了。一天，豆花接到一个陌生电话。听到的却是一个熟悉的声音，是兰花。兰花约她喝老爸茶。茶还没上来，豆花就听出了兰花的弦外之音，兰花说的都是自己卖菜的不易。兰花说，半夜三更就得起来去贩菜。有时为一毛钱跟菜农磨破了嘴皮。兰花说，经常卖到天黑市场没人了，菜还没卖完，结果辛苦了一整天。本钱还收不回来。豆花装聋作哑。兰花最后明了说，希望豆花继续每天买她的菜，反正别人给多少她也给多少，决不多收豆花一分钱。话已说到这个份儿上，豆花还有什么理由拒绝呢。偏偏兰花还有意炫耀买她的菜的好处：“你在这里买菜绝对放心，告诉你，别的地方，一斤菜实际有八两就不错了。”一次，豆花把一张50元当10元给了兰花，第二天买菜时，兰花把钱找给了豆花，不失时机自夸：“哼，要是别人，早收进口袋了。”眨眼春节要到了、豆花坐着儿子的车回老家。路上，儿子说：“妈，你看那是兰姨，要不叫她上车一起走吧。”豆花透过窗玻璃，看到兰花背着个大袋子、躬着腰费力地往前走。“走吧，走吧，车坐不下了。”豆花连声催道。除夕，豆花正为没有芹菜而发愁。豆花早上托邻居赶集时帮她买芹菜，可邻居要买的东西太多，竟忘给她买了。这地方的习俗，大年初一，一定要吃芹菜，可能“芹”跟“勤”同音吧，寄托着美好的寓意。兰花似乎早有预感，拎着两大把芹菜上门。“哦，好好，多少钱？”豆花要掏口袋。“自家种的，什么时候要过钱。”兰花嗔怪道。豆花一愣。感觉脸慢慢地热了起来。(选自《小小说选刊》2020年第11期)
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(
???)A．小说第二段插叙豆花在乡下经历的情形，人们互相送菜是自然而然的事，这和结尾处兰花在除夕给豆花送去芹菜的情节前后照应，显得叙事严谨。B．豆花和兰花原本关系很好，后来她和兰花之间产生隔阂，竟然到了看到兰花负重走路而选择躲避的地步，小说意在说明钱是造成人情冷暖的根源。C．兰花性格直爽，她对豆花说在她这里买菜绝对放心，一方面固然有炫耀的成分，另一方面也是希望从守信承诺和对比衬托来挽住豆花这位老主顾。D．小说善于用修饰语写人物的形象，比如分别用“很自然地”和“手忙脚乱”修饰兰花报菜价和豆花掏钱，写出兰花习以为常、豆花意外慌乱的情态。
【答案】B
【解析】本题考查学生的综合赏析能力。B项，“意在说明钱是造成人情冷暖的根源”错误。选项对小说的主旨解读有误，二人的隔阂是因兰花卖菜给豆花要收钱而起，这完全没有乡下互相送菜的浓浓人情味，让豆花觉得与兰花没有那么亲近。这种隔阂的根源是城里人的生活因牵涉交易而变得疏离。故选B。
2．面对兰花，豆花的心理有怎样的变化？请简要分析。
【答案】①面对兰花对自己生活的羡慕,豆花感到不安,不想因自己的优裕让豆花自卑。②兰花收豆花菜钱,豆花一下子不适应,心里不舒服。③兰花老远就招呼豆花买菜,豆花无法选择又不好意思砍价,心里憋屈。④看到兰花背个袋子走路费力,豆花疏远排斥,冷漠以对,不愿帮助。⑤兰花除夕送菜还不要钱,豆花为自己的言行而羞愧。【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象、筛选整合文中信息的能力。本题考查人物的心理变化，在筛选信息时要沿着情节的推进查找信息点，特别注意要抓住刻画豆花心理的语言和细节：①在初次重逢兰花羡慕“豆花，这下你可以解脱了”时，“兰花的羡慕让豆花不安”，并且“豆花夸张地苦着脸”，可见面对兰花对自己生活的羡慕,豆花感到不安,不想因自己的优裕让豆花自卑。②当兰花“很自然地报出了价钱”时，豆花“感到有个东西硌在心里”，可见兰花收豆花菜钱，豆花一下子不适应，心里不舒服。③当“每次去市场买菜。兰花眼尖，老远就边大声地边喊边向她招手”让豆花别无选择时，“习惯讨价讲价”的豆花因不能砍价“心里很憋屈”。④春节回家，当儿子说带上背着东西的兰花时，豆花却连声催促儿子快走，拒绝带上兰花，可见豆花对兰花开始疏远排斥,冷漠以对,不愿帮助。⑤当兰花除夕送菜还不要钱时，豆花“感觉脸慢慢地热了起来”，为自己的言行而羞愧。
3．小说对比叙写在“城里”和在“乡下”的生活状态，这样处理有什么用意？请结合全文简要分析。
【答案】①突显人际关系和人物形象。豆花和兰花在乡下互相送菜,互不要钱,不计得失;在城里兰花一心想把菜卖给豆花,愛自夸,豆花则心存芥蒂。②突出主题。在对比中说明在城里人们的生活因牵涉交易而复杂,在乡下更重视人情，人际关系比较单纯,给读者提供认识价值。③结构全篇。通过“城里”和“乡下”生活的转换对比,构建全文的叙事结构。
【解析】本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力，此类题目一般从人物、环境、情节、主题和结构等几个方面考虑和作答。本文将两种不同的生活状态进行对比，从人物的角度来说，有利于刻画人物鲜明的性格特点和价值取向，突显人物之间关系的亲疏变化。从主题的角度来说，在这种鲜明的对比中，更可见城市人们的生活因牵涉交易而疏离，乡下人们之间因互相给与而充满浓浓的人情味，从而传递出对单纯美好人际关系的认可。从结构的角度来说，对比鲜明的生活方式放在一起写，既便于情节的安排，更利于以最简省的笔墨表达最丰富的内涵和主题。