辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据 教案

授课人 课 题 筛选数据
科??目 信息技术 专 业 计算机 课时 1课时
授课时间 ? 课 型 新授课 班级
教学目标 知识目标：理解数据筛选的意义和功能
技能目标：掌握数据自动筛选的基本操作
情感目标：培养学生善于观察、自主学习、协作学习的意识，激发学习兴趣，提高学以致用的能力。
教学重点 自动筛选的三种方法
教学难点 自定义筛选法
教学方法 任务驱动法、协作学习法、赏识教育法、上机实验法、演示法
教 学 过 程
环????节 师 生 活 动 设计意图
组织教学 上课、起立、问候、请坐 提醒学生上课
复习提问 1、下发文件—《富豪排行榜》（见教学设计第5页）
2、请同学们根据富豪财富多少排出名次。 激发学生学习兴趣
导入 看着这张富豪排行榜，我们有什么想法呢？那如果我想看一下咱们河北省的富豪都是谁，应该如何操作呢？在上百条的数据中，有的同学通过目测回答，难以快速准确地给出答案，有的同学回答用“查找”的方法，七嘴八舌，议论纷纷……
教师操作：用查找的方法找到出生地是“河北”的所有富豪。 ?
通过设问激发学生解决新问题的兴趣。
导入 师生共同分析找到的数据，发现数据并不准确：除了找到出生地在河北的富豪，把公司总部在河北的富豪也找出来了。
引出：其实Excel有一种速度更快，准确率更高的方法可以实现，即“数据筛选”。
数据筛选定义：按照某个条件或多个条件，选取满足条件的所有数据（分类：自动筛选和高级筛选），明确本节课主要讲解自动筛选。 帮助学生了解 “筛选”的意义，明确解决新问题的方法，从而导出自主学习的目标。
讲授 1、菜单直接选择法
任务1：把所有出生地在河北的富豪选出来。
教师提示，学生操作，引出菜单直接选择法。
教师：查看选出的数据，和刚才的查找法作比较，两种方法区别在哪里？
学生回答，教师总结：查找是找到单元格内容为“河北”的所有单元格，而筛选的结果是仅显示满足条件的，而不符合条件的数据被隐藏起来。
教师在完成任务1的时候故意设置操作错误：把活动单元格置于数据项之外，以加深学生的印象。
教师总结：
A、操作步骤：1、数据——自动筛选
2选择要筛选的字段旁的筛选箭头——在下拉列表中选取你所需要的项目。
B、指出“自动筛选”特征是呈小三角及变蓝色。不满足条件的数据被隐藏。
练习：要把公司总部在河北的富豪选出来，应如何操作呢？
学生操作，教师巡回指导。
思考：?筛选完成后，怎样显示全部数据？
学生互相讨论、尝试操作之后回答。 ?
教师给出任务，学生通过学习书本或者同学之间讨论帮助，自主完成任务。
通过比较，加深印象。
教师总结归纳学生操作中出现的问题，明确操作方法，指出注意点。
讲授 2、自定义筛选法
任务2：筛选出年龄小于30岁的富豪。
引入：我们想选出年轻有为的富豪（比如年龄在30岁以下的），应该如何操作？
指出：在下拉列表中无法直接选择筛选条件的，用自定义筛选法来完成。
教师演示，学生观看。
新的问题又出现了：
（1）筛选出年龄在35岁以上，并且在50岁以下的富豪。
（2）筛选出年龄在35岁以下或50岁以上的富豪。 ?
?
通过教师提示难点，让学生练习不同条件下的筛选操作。
讲授 引出条件“与”和“或”的关系:
与：也就是并且，两个条件必须同时满足。（举例：班长与团支书下课后到政教处开会。）
或：也就是或者，两个条件只满足一个就可以。（举
例：班长或团支书下课后到政教处开会。）
提示到此，学生分成两组，一组完成（1），一组完成（2）。完成本组任务的同学可以尝试另一组任务。教师观察学生的操作，个别指导，记录典型的操作问题，进行总结：在年龄单元格下拉列表中选择“自定义……”，大于35，小于50两个条件用“与”连接，单击确定。（“或”的操作类似）
学生互相出题：本组学生商量后提出类似的问题，由另外一组同学演示回答，验证答案的正确性，加深对条件“与”和“或”的理解。
探究任务：如何把姓“陈”的富豪选出来？
引出通配符：“?”，代表一个任意字符
????????????“*”，代表多个任意字符
教师提示，学生操作。
练习：筛选出姓名中第二个字为“志”的富豪。
学生演示的时候由于输入中文状态下的“？” 或“*”，导致没有筛选结果。
教师要注意强调通配符必须是英文状态下“？” 和“*”。 ?
有助于加深学生对筛选条件选择的理解。
探究任务，教师应向学生说明这个任务源于书本，高于书本，方法上可以采取讨论、合作，而且允许学生探究失败，鼓励尝试多种方法。
讲授 3、“前10个”命令筛选法
任务3：把财富最多的8个富豪选出来。
学生探索操作，教师巡回指导。
总结：
筛选字段可以是“财富”，也可以是“排名”。方法：自动筛选——财富——前10个——自定义筛选方式——最大-8-项——确定。
思考：如果筛选字段是“排名”，应如何操作？（学生回答） 让学生在自主操作与自主探究中去寻求答案，进行知识拓展与思维发展训练。
讲授 4、关闭筛选
思考并练习：
如何关闭筛选状态？
学生操作（可以看书，也可以相互讨论交流）。
教师总结：
?1、“数据”—“筛选”—全部显示
2、“数据”—“筛选”—自动筛选的钩去掉。 让学生区分筛选菜单中的“全部显示”和各字段下拉菜单中的“全部”的区别。
应用 ?
学以致用： 假如你是公司老总，现在你的公司某岗位要招聘2名员工，条件为女性，年龄在25-35岁之间，工作经验5年以上，你将如何从应聘人员名单中挑选？
?
转播学生选择结果，进行点评。 让学生既了解自己自主学习的成绩，又了解其他同学的学习情况，营造比学赶帮的学习氛围。
总结 主要学习的是“自动筛选”的操作，它能够根据给定的条件显示出满足条件的数据，而隐藏其他数据，对我们的工作和学习有很大的帮助。但是如果我们想保留原始数据，以便筛选结果和原始数据进行对比，那又该如何操作呢？这就是我们在下节课要讲解的内容——高级筛选。请同学们课下预习一下。 总结归纳、融会贯通。