苏科版（2018）八年级全册信息技术 1.3.3导入 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版（2018）八年级全册信息技术 1.3.3导入 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-12 11:56:04 | ||
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文档简介
教学设计方案
课题名称：引导层动画
姓名：
工作单位：
学科年级： 八年级 教材版本： 苏科版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《Flash 引导层动画》是江苏省凤凰科学技术出版社版的初中信息技术八年级第一单元第三节《制作Flash动画》的最后一课时内容，前面已经学过动画补间（直线运动）动画，本节课的教学内容是引导层动画的制作，重点在于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画必须建立在图层与元件、动画补间的基础之上，因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用，是对前面学过知识的巩固与延伸。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
★知识目标： 理解引导层的概念；
了解引导层动画的特点
★技能目标：
学会在动画补间动画中使用引导层。
培养学生自主学习和协作学习的能力。
★情感态度与价值观目标：
激励学生掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平；培养学生的自主、合作的精神。
★行为与创新
课后学生自己探究制作引导层动画，实现课程知识的创新?。
★教学重、难点
重点：使用引导层制作路径动画；
难点：引导线的端点与运动对象中心点的控制。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生对动画有着浓厚的兴趣，通过前面的学习，已经掌握了Flash的一些基础知识，熟练掌握了动画补间动画、形状补间动画的原理和制作方法，学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
（一）创设情境、导入课题（3分钟）（通过播放两段FLASH制作的动画，吸引学生的注意力，导入本课课题） （二）阅读教材、自主学习（10分钟）
（三）挑战自我，合作探究（20分钟）
（四）展示提升、实践创新（10分钟）
（五）归纳总结、自我评价
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
教师广播播放两段蜻蜓飞的Flash动画，一个是前面课上学生做的直线运动的蜻蜓，另一个沿指定路线运动的蜻蜓，引导学生留意蜻蜓的运动轨迹。吸引了学生的注意力，导入本课的课题。 提问：如何去制作这样的动画呢？大家先动手去试试看。
同学们提供了一种办法：制作多段补间动画。
老师用另一种更简单的办法也实现了这个效果（出示源文件），这就是我们本节课将要学习的《引导层动画》 观看动画
学生尝试制作不直线的蜻蜓
观看源文件
创设情境，就是为了激发学生兴趣。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。
平时我们开车去一个陌生的地方一般会开导航，然后跟着导航前进。正如导航的引导一样，我们可以为运动的物体设计一条运动路线，即引导线。利用引导线可以引导物体沿着不规则的曲线运动。我们一起来看一下，flash中到底是如何实现这种曲线运动的。 观察源文件，思考：
图层有什么不同？引导层里放了什么内容？蜻蜓与引导线有什么关系？
引出引导层与被引导层的关系，被引导层缩进。
引导线绘制在引导层中，被引导层中制作补间动画。
蜻蜓补间动画的起始点、结束点与引导线对齐。
理解引导线的概念
分析动画：
1、多一个 标记的图层，并且该图层在运动物体蜻蜓之上。
2、引导层上有有一条蜻蜓运动轨迹线。
3、蜻蜓的起始关键帧在引导线的起点上，结束关键帧在引导线的终点上。 1．让学生了解引导线基本概念，为实际操作环节打好基础；
2．通过实例分析，理解动画的原理以及关键点；
3．通过方法的小结，加深对引导层动画的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。
广播蜻蜓飞的动画，讲解关键步骤： A、导入图片，
B、制作动画补间动画，
C、添加运动引导层，
D、用铅笔工具绘制一条运动曲线，
E、把“蜻蜓”元件的运动起点、终点，与运动曲线吻合，
F、播放动画。
学生了解了基础知识之后，就会有了想自己做动画的欲望。 观看制作过程。 在理解引导层动画原理的基础上进行自主探究，加强原理理解，溵发学习兴趣。
通过设计不同层次的任务，满足学生的学习需要 在本环节中我采取了难度递增的两个任务；
第一个任务是基础题（蜻蜓飞），每个同学必做；
第二个任务如果学生水平比较高、有能力，还可以参与第二个任务（地球绕着太阳转，月亮绕着地球转）。（要点：椭圆轨道的绘制）
制作引导层动画。
理解引导层的灵活使用。 设计不同层次的任务，满足不同层次学生的学习需要。让学生通过探究、合作等一系列学习活动，实践更复杂的例子，综合运用本节课所学知识，提高学生的动手能力。理解引导层动画的制作过程，进一步突破了本课的重难点。
如果在学习的过程中遇到问题，可以进行小组讨论，或请教老师。 学生的制作过程中老师进行巡视，并根据实际情况，转播学生遇到的问题，让其他学生解决，老师进行引导。 制作引导层动画。 采取互帮互助的方式，加深学生记忆，完成本课教学难点的突破。
根据学生提交作品情况，可以展示部分同学作品: 1、展示的同学先评价自己的作品；
2、同组的同学指出优点及其需要改正的地方。
3、其它小组的同学可以补充。
4、教师适当的点拨。 欣赏作品，互相评价。 更深入了解引导层动画。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
１、运用任务驱动教学法、自主探究合作学习，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 ２、课前准备充分，提供了丰富的图片素材。
３、通过作品评价和展示，提高学生作品鉴赏能力，激发学生的成就感。
七、教学板书（本节课的教学板书）
引导层动画 引导线
课题名称：引导层动画
姓名：
工作单位：
学科年级： 八年级 教材版本： 苏科版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《Flash 引导层动画》是江苏省凤凰科学技术出版社版的初中信息技术八年级第一单元第三节《制作Flash动画》的最后一课时内容，前面已经学过动画补间（直线运动）动画，本节课的教学内容是引导层动画的制作，重点在于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画必须建立在图层与元件、动画补间的基础之上，因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用，是对前面学过知识的巩固与延伸。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
★知识目标： 理解引导层的概念；
了解引导层动画的特点
★技能目标：
学会在动画补间动画中使用引导层。
培养学生自主学习和协作学习的能力。
★情感态度与价值观目标：
激励学生掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平；培养学生的自主、合作的精神。
★行为与创新
课后学生自己探究制作引导层动画，实现课程知识的创新?。
★教学重、难点
重点：使用引导层制作路径动画；
难点：引导线的端点与运动对象中心点的控制。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生对动画有着浓厚的兴趣，通过前面的学习，已经掌握了Flash的一些基础知识，熟练掌握了动画补间动画、形状补间动画的原理和制作方法，学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
（一）创设情境、导入课题（3分钟）（通过播放两段FLASH制作的动画，吸引学生的注意力，导入本课课题） （二）阅读教材、自主学习（10分钟）
（三）挑战自我，合作探究（20分钟）
（四）展示提升、实践创新（10分钟）
（五）归纳总结、自我评价
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
教师广播播放两段蜻蜓飞的Flash动画，一个是前面课上学生做的直线运动的蜻蜓，另一个沿指定路线运动的蜻蜓，引导学生留意蜻蜓的运动轨迹。吸引了学生的注意力，导入本课的课题。 提问：如何去制作这样的动画呢？大家先动手去试试看。
同学们提供了一种办法：制作多段补间动画。
老师用另一种更简单的办法也实现了这个效果（出示源文件），这就是我们本节课将要学习的《引导层动画》 观看动画
学生尝试制作不直线的蜻蜓
观看源文件
创设情境，就是为了激发学生兴趣。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。
平时我们开车去一个陌生的地方一般会开导航，然后跟着导航前进。正如导航的引导一样，我们可以为运动的物体设计一条运动路线，即引导线。利用引导线可以引导物体沿着不规则的曲线运动。我们一起来看一下，flash中到底是如何实现这种曲线运动的。 观察源文件，思考：
图层有什么不同？引导层里放了什么内容？蜻蜓与引导线有什么关系？
引出引导层与被引导层的关系，被引导层缩进。
引导线绘制在引导层中，被引导层中制作补间动画。
蜻蜓补间动画的起始点、结束点与引导线对齐。
理解引导线的概念
分析动画：
1、多一个 标记的图层，并且该图层在运动物体蜻蜓之上。
2、引导层上有有一条蜻蜓运动轨迹线。
3、蜻蜓的起始关键帧在引导线的起点上，结束关键帧在引导线的终点上。 1．让学生了解引导线基本概念，为实际操作环节打好基础；
2．通过实例分析，理解动画的原理以及关键点；
3．通过方法的小结，加深对引导层动画的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。
广播蜻蜓飞的动画，讲解关键步骤： A、导入图片，
B、制作动画补间动画，
C、添加运动引导层，
D、用铅笔工具绘制一条运动曲线，
E、把“蜻蜓”元件的运动起点、终点，与运动曲线吻合，
F、播放动画。
学生了解了基础知识之后，就会有了想自己做动画的欲望。 观看制作过程。 在理解引导层动画原理的基础上进行自主探究，加强原理理解，溵发学习兴趣。
通过设计不同层次的任务，满足学生的学习需要 在本环节中我采取了难度递增的两个任务；
第一个任务是基础题（蜻蜓飞），每个同学必做；
第二个任务如果学生水平比较高、有能力，还可以参与第二个任务（地球绕着太阳转，月亮绕着地球转）。（要点：椭圆轨道的绘制）
制作引导层动画。
理解引导层的灵活使用。 设计不同层次的任务，满足不同层次学生的学习需要。让学生通过探究、合作等一系列学习活动，实践更复杂的例子，综合运用本节课所学知识，提高学生的动手能力。理解引导层动画的制作过程，进一步突破了本课的重难点。
如果在学习的过程中遇到问题，可以进行小组讨论，或请教老师。 学生的制作过程中老师进行巡视，并根据实际情况，转播学生遇到的问题，让其他学生解决，老师进行引导。 制作引导层动画。 采取互帮互助的方式，加深学生记忆，完成本课教学难点的突破。
根据学生提交作品情况，可以展示部分同学作品: 1、展示的同学先评价自己的作品；
2、同组的同学指出优点及其需要改正的地方。
3、其它小组的同学可以补充。
4、教师适当的点拨。 欣赏作品，互相评价。 更深入了解引导层动画。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
１、运用任务驱动教学法、自主探究合作学习，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 ２、课前准备充分，提供了丰富的图片素材。
３、通过作品评价和展示，提高学生作品鉴赏能力，激发学生的成就感。
七、教学板书（本节课的教学板书）
引导层动画 引导线