西南师大版八下信息技术 5.曲径通幽--引导层与遮罩层 教案

第五课 曲径通幽----引导层与遮罩层
一、教材分析
本节课所使用的教材是西南师范大学出版社信息技术八年级（下）第一章第五课曲径通幽----引导层与遮罩层；本节是在学生已基本掌握了最简单的逐帧动画和渐变动画的基础上，让学生掌握Flash引导层、遮罩层建立的基本方法和常用的操作技巧，学会制作曲线运动动画，以及被遮罩的文字效果的动画，让后面制作更复杂的动画效果变成可能。
本课的授课对象是初中二年级学生，他们通过前面几课时的学习，已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。本课学生通过学习flash引导层动画、遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前，通过前面1课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1、使学生掌握利用FLASH创作动画的一般流程及操作方法、增强学生处理信息的能力。
2、理解引导层动画的基本原理，会区分引导层与被引导层
掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线；掌握引导层动画制作的一般步骤。
3、通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。
4、培养学生的探究、合作精神和热爱大自然的情感。
（二）过程与方法
从已有知识出发，通过讲授、探究、总结，进而掌握引导层动画和遮罩动画的一般制作方法，再次强化动画制作“先分析后制作”的意识，最终能应用引导层和遮罩层去实现一些动画效果，表达一定的内容。
（三）情感态度与价值观
通过动手实践培养学生积极探索的品质，引导学生学会分析，学会总结、学会表达；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势；培养他们的团队合作精神。
三、教学重点：
引导图层和遮罩图层的含义和建立方法、作用
四、教学难点：
引导层动画的应用；理解遮罩与被遮罩的关系。
五、课时：1课时
六、课前准备：多媒体网络教室 、学生制作所需素材、flash动画实例。
七、设计思想
本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。
八、教法与学法：
教师应充分尊重学生的主体地位，真正体现“学生是教学活动主体的理念”。
（一）教法分析：
（1）学生协助法：让学生参与教学，变被动为主动，基础较好的同学带动基础较差的同学学习。
（2）分层教学法：从学生的兴趣出发，因需按能而学，进行分层次教学。
（3）任务驱动法：任务的完成让学生体验“学有所用”的自豪感，增强学习热情。
（4）演示法：新课教学，运用投影设备展示教学内容，形象直观。
（二）学法分析：
（1）自主探索法：鼓励学生大胆进行操作演示实践，并在实践中发现问题、讨论问题、解决问题，使他们保持高度的探索欲。
（2）合作学习法：学生通过完成的作品互相交流，更多地体验成就感，进一步激发他们的创造欲望。同时小组成员分工不同片段动画制作，为合作完成目标的过程，体验团队协作精神。
九、教学课程
教学环节 教师与学生活动
创设情境、导入课题 （3分钟） 1、展示两动画。
内容：沿椭圆运动的小球；被遮罩的文字。
分析该动画，提问：这两种动画以前我们见过吗？怎么制作呢？
2、开展对比，引出课题。
展示一组动画，开展对比，引导学生分析运动轨迹以及实现方法
“V”字型运动与沿复杂路径运动，引发学生思考，调动其求知欲，引入课题
教师讲授、学生探究、讲练结合 （20分钟） 任务一
曲线运动的小球（10分钟） 1、理论知识讲授，并演示操作
教师讲授引导层动画原理以及相关理论知识，介绍引导层动画制作一般步骤后并演示操作
2、学生动手操作，体验引导层动画
教师提供素材图片，学生利用flash软件，导入对象→设置动画补间（复习上节课）→添加引导层→绘制引导线→制作引导层动画。（鼓励学生尝试绘制不同引导线）
思考1：引导层动画运行中，请观察引导线还可见吗？
思考2：若更改引导线的颜色，观察运动的动画受影响吗？
3、探究引导线绘制工具
教师演示使用铅笔工具绘制引导线，引导学生探究还有哪些工具可以用来绘制引导线，并开展交流
任务二
制作被遮罩的文字效果（10分钟） 1、理论知识讲授，并演示操作
采用一张遮罩动画的层次解析图，说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。 遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层（在上层）—提供了形状；另一层是被遮罩层（在下层）—提供了被挡住的内容——（文字、图片等）。展示遮罩动画的应用实例，分析动画中遮罩层图形和被遮层的内容。得出结论：利用遮罩可以制作出很多意想不到的效果，我们既可以让遮罩层运动，也可以让被遮罩层运动。
思考：欣赏并主动分析每个实例中遮罩层提供了什么形状？被遮罩层的内容是什么？ 2、学生动手操作，体验引导层动画
为了让学生觉得遮罩其实并不难，可以分解步骤，先让一学生做个文字，再叫一学生作一个滚动的圆，将圆所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯的初步效果,并强调遮罩效果需要2层：遮罩层和被遮罩层。
学生合作，探究练习 （14分钟） ①完成课堂练习，带有背景图层的曲线小动物动画。
②跟随老师以边听边看、边练的方式学做《赏花》遮罩动画。
③学生分组创作（以四人或六人为一组并选出组长，每一个组想好一个创意，并由组长分工协调），下节课展示、评比。
课堂总结 拓展延伸 （3分钟） 带领学生对本课所学内容进行及时总结，并提问学生运用今日之所学还可以去实现哪些动画？
十、板书设计
第五课 曲径通幽——引导层与遮罩层
引导层动画
引导层的含义
引导层动画的制作
遮罩动画
遮罩图层的含义，理解遮罩与被遮罩的关系
遮罩层动画的制作