21《女娲造人》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
初中语文课件
部编版
七年级上
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
穿井得一人
《吕氏春秋》
　　宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
21、女娲造人
神话故事
袁珂
目标导航
1、掌握重点生字词
2、初步了解神话故事的特点。（重点）
3、能复述故事情节
4、感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，培养热爱祖国文化的感情（难点）。
新知导入
作者简介
本文选自《???
???????
》。
作者是??
?，本名???
??????，
?????
?家。本文是根据古代神话改写的，其体裁是?????
?，它详细叙述了???????????????????的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
自学检测
读准下列的字的读音:
女娲
揉团
荒
凉
寂寞
莽莽榛榛
蓬勃
澄澈
掺合
非凡
气概
灵敏
泥潭
绵延
掘起
捏泥
神通广大
灵机一动
眉开眼笑
róu
wā
chéngchè
péng
bó
líng
mǐn
chān
huo
mián
yán
jué
niē
ní
tán
mǎng
mǎng
zhēn
zhēn
初读课文
1.女娲为什么要造人？
2.女娲是怎样造人的？
3.女娲如何让人类繁衍生息的？
4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出这样的人？
5、女娲创造出来人的心情是什么样的？前后有什么不同?谈谈你的理解和体会。
再读课文
1.女娲为什么要造人？
2.女娲是怎样造人的？
3.女娲如何让人类繁衍生息的？
再读课文
4、女娲造出来的人是什么样的？为什么造出来这样的人？
5、女娲创造出来人的心情是什么样的？前后有什么不同?
赏析感悟
1、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这一喜悦感的体会。
女娲的喜悦
满心欢喜，眉开眼笑；她不再感到孤独，不再寂寞，大自然也充满了生机。满意极了
人类的喜悦
人类自身对获得生命的喜悦感，如人类落地后开口就喊妈妈，许多小人欢呼跳跃等。
自主探究
问：你喜欢女娲吗？为什么？
快速阅读课文，找出依据。请用
“我喜欢（不喜欢）女娲，因为……
”这一句式说话。
体会神话故事中想象的魅力
你觉得女娲是一个怎样的形象？
美好的故事不能浅尝辄止，让我们共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。
研讨思考
女娲
神性
人性
神通广大
勤劳、聪明、有爱心、有创造力
女娲的形象
合作探究
“神”性和“人”性的结合
奇特和合理的统一
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。
主题——
合作探究
一天变化七十次
揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
…………
寂寞孤独
自豪欣慰
忙碌疲倦
…………
“神”的非凡能力和神奇方法
“人”的心理、情感、活动
想像
大胆奇特
想像
真实合理
教师寄语
……想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。
——〖雨果〗法国作家
一个缺乏想象的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里。
——摘自《心理学》
想象是大脑一切功能中的皇后。
——许国泰
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切。
——爱因斯坦
拓展延伸
这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？
关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。
“神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形态本身。”
——马克思
拓展延伸
在中国有女娲造人美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神话，人类的起源到底是什么，要依赖科学的解释。
上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。
于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。
拓展延伸
关于神话
神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。
其中的人物形象都是神或半人半神，大多具有超人的力量。
课堂总结
本文记述了女娲造人的全过程，表现了远古人民对人类起源的好奇和探索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对广袤的世界，依然有许多未知领域等待我们去探索，去感受那种创造成功的喜悦。
作业布置
女娲造人的具体过程；
人造出来后欢欣喜悦的场面；
女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；
作者的评述；
作者在本文中增添了哪些内容？
俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。后女娲祷祠神，祈为女媒，因置婚姻。
【注释】①抟：tuán，揉成圆形。②剧务：工作十分繁重。③縆：gēng，粗绳索。
俗话说天地开辟出来以后，还没有人类，女娲用黄土捏成人，由于她事务很多，没有空闲和精力造这么多人，于是用绳子蘸到泥中，帅出来的泥就成了人。所以世上富贵的人，是女娲当初用手捏黄土捏出的人；贫贱、庸俗的人，是女娲用绳子甩出来人。
作业布置
天地浑如鸡子，盘古生其中，万八千岁。开天辟地，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中。一日九变，神于天，圣于地。天日高一尺，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长……
《盘古开天》
请围绕下面几方面展开想像，扩充这个神话故事：
1、天地混沌的景象；
2、盘古开天的过程；
3、盘古顶天立地的情景；
4、天地成形后，盘古化成了什么？
根据你对故事的理解
，展开想象，写出你创编的《盘古开天
》，注意细节描写。
谢谢
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