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23《三顾茅庐》教学设计
【教学目标】
1.阅读课文，梳理文章，理清文章脉络，体会情节，品味语言。
2.反复阅读课文，学习小说塑造人物采取正面描写与侧面烘托相结合的表现手法，学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读兴趣。
【教学重点】
1.阅读课文，梳理文章，理清文章脉络，体会情节，品味语言。
2.反复阅读课文，学习小说塑造人物采取正面描写与侧面烘托相结合的表现手法，学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
【教学难点】
学习小说塑造人物采取正面描写与侧面烘托相结合的表现手法，学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
东汉末年，战火纷飞、天下大乱、群雄逐鹿、英雄辈出。刘备为大济苍生三顾诸葛草庐之中，咨询天下大治之策，可谓思贤若渴，用心良苦。隆中一对，三分形势终成必然。于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
二、预习检查
1、作者简介
罗贯中(约1330－约1400)，山西太原人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。
2、作品简介
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说，也是历史演义小说的开山之作。全书以东汉末年魏、蜀、吴三国的历史为题材。作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验创作而成。集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
3、背景资料
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。于是就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去请诸葛亮出山辅佐他。前两次去均未遇见，课文讲述了刘备第三次去请诸葛亮的经过。
4、知识链接
（1）刘备(161～223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿州市)人，三国时期蜀汉开国皇帝，史家又称为先主。章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖(一说太宗)，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
（2）诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。
5、给加点的字注音
殆（dài）
拜谒（yè）
叱责（chì）
应诺（nuò）
侥幸（jiǎo）
拱立（gǒng）半晌（shǎng）
侍立（shì）
纶巾（guān）
鹤氅（chǎng）愧赧（nǎn）谬举（miù）迄无所就（qì）拯其厄（è）汉沔（miǎn）
民殷国富（yīn）
存恤（xù）
末胄（zhòu）
挟天子（xié）
箪食壶浆（dān）
鼎足之势（dǐng）
倾颓（tuí）
6、理解课文的重点词语。
(1)殆:大概。
(2)拜谒:拜见。
(3)失礼:没有礼貌。
(4)傲慢:骄傲无礼。
(5)疏懒:松懈;懈怠。
(6)愧赧:因羞惭而脸红。
(7)鄙贱:卑微下贱。本文用作谦辞。
(8)如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声很大。
(9)经世奇才:称治国安民的才能。
(10)思贤如渴:比喻迫切的想延致有才德的人。如渴:如口渴思饮那般,形容迫切。
(11)箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。
(12)顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
三、整体感知
1、点击图片视频朗读《三顾茅庐》
2、题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
3、说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。
明确：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
4、默读课文，理清文章脉络。
明确：
第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。
第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。
四、合作探究
1、通读全文，结合相关语句，分析张飞、关羽的形象特点。
明确：（1）张飞形象
预设：语言、神态描写
性格特点：粗暴和急躁（扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”）
（2）关羽：稳重、顾全大局。
2、再读第2自然段，思考：写刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么作用？
明确：由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
3、再读第2自然段，思考：
刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？
明确：刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。
4、刘备三顾茅庐，可谓是真诚至极。他的哪些行为表现出了这种真诚？
明确：①体现在语言上：张飞嚷道：“量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
②体现在动作态度上：“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”说明他的诚心诚意。
“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”
刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。并恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。
5、本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合课文分析刘备有怎样的性格特征？
明确：①仁心爱人。刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是以苍生为念，以此可见其仁人之心。
②诚心求贤。刘备为见得诸葛亮，不顾帝王身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
③虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。成霸业，兴汉室。
6、请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
明确：“大梦谁先觉？平生我自知”暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略，“草堂春睡足，窗外日迟迟”写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
7、为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
相貌描写片段：玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
明确：一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
8、诸葛亮是如何为刘备分析当时天下形式的？诸葛亮为刘备提出了什么策略？
预设：第3段的“隆中对策”部分。
（1）诸葛亮的“智”
师：请同学们齐读“隆中对策”部分。
学生齐读后，以学习小组为单位讨论，探究以下两个问题：
①诸葛亮是怎样分析天下形势的？
②他提出了怎样的战略方针？
学生先在组内交流，小组取得共识后推举一名发言人，再在全班交流。老师根据学生的发言，求同存异，适当点拨。
预设：
分析天下形势：
一论曹操——此诚不可与争锋；
二论孙权——此可用为援而不可图也；
三论荆州——用武之地，非其主不能守；
四论益州——民殷国富，而不知存恤；
五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。
提出战略方针：
若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川。
师：同学们，关于孔明的智慧，文中有一句话评价得非常中肯，是哪一句？让我们大声齐读。
生齐读：只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知天下三分，真万古之人不及也！
（2）诸葛亮的“淡”
师：我们再来研读诸葛亮的“淡”。请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的语句，再用自己的话分条概述。
（学生发言交流，生生互动，教师点拨）
预设：
举例
分析
自吟诗句：“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。”
淡泊名利，宁静致远，一个大智大贤者的形象
刘备邀请他出山，他婉言谢绝
无意功名
诸葛亮最后又答应了刘备，是因为刘备以“苍生”为请，以至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，他才“愿效犬马之劳”
虽淡泊名利，但更关心人民疾苦，忧念天下
嘱咐诸葛均不要荒芜田地，“功成之日，即当归隐”
淡泊名利
（3）.总结诸葛亮的形象
师：综上所述，请同学们用两个四字短语来评价诸葛亮这个人物形象。
预设：智慧卓绝、淡泊名利。
9、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，
这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。
从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
10、你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？
明确：①刘备的诚意感动了诸葛亮；
②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。
躬耕南阳不过是虽逢其时、未逢其主的权宜之计。
11、认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？
明确：知恩图报
淡泊名利
12、第三、四段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
诗句：豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
明确：作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
13、结合课文内容，分析诸葛亮性格特征。
明确：(1)高风亮节。诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非.一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。
(2)仁心爱人。刘皇叔以天下苍生为念，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。
(3)聪睿过人。一句“大梦谁先觉?平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
14、文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？
明确：文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
刘备的诚心与尊重换来了诸葛亮的忠心，他用自己的一生回报了刘备。真可谓：
刘备三顾茅庐喜得孔明，如虎添翼创伟业
诸葛卧龙出山幸会明主，大展宏图扬美名。
五、拓展延伸
1、对联
“一对二表三分鼎，六出七纵八阵图。”概括了诸葛亮一生功绩，你知道是什么意思吗？
明确：一对：《隆中对》
二表：前、后《出师表》
三分：分为魏蜀吴三国
六出：六出祁山北伐
七纵：七擒七纵孟获
八阵图：孔明所设军阵
2、你能读懂这幅对联吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金土木爻神卦，水面偏能用火攻。
明确：收二川：(指刘备打败刘璋夺得西川，击退曹操夺得东川)
排八阵：（指诸葛亮在刘备伐吴败退后，在鱼腹浦布下石阵击退东吴的陆逊追兵→摆设八阵图）
六出：（指诸葛亮六出祁山讨伐魏国）
七擒：（指平定南中时，诸葛亮七次设计擒住南蛮首领孟获）
五丈原前，点四十九盏明灯：（指诸葛亮北伐曹魏，在五丈原病重，在帐中布阵，
点燃七七四十九盏油灯借寿）
一心只为酬三顾：（指诸葛亮一片忠心，讨伐曹魏，是为报答刘备当年三顾茅庐请他出山的恩情）
取西蜀：（指刘备在诸葛亮等人的谋划下，进攻西蜀的刘璋，夺得根据地）
定南蛮：（指蜀国南部的民族地区叛乱，诸葛亮率大军平定）
东和北拒：（指诸葛亮一生的战略，东面跟孙吴讲和，北面与曹魏对抗→东和孙吴→北拒曹魏）
中军帐里，变金木土爻神卦：（指诸葛亮运筹帷幄，精通术数，有神机妙算之能，）
水面偏能用火攻：（指公元208年，赤壁之战，诸葛亮借助东风，周瑜谴黄盖诈降曹操，在江面上烧着了曹军的战船，大获全胜）
六、文章主旨
本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。
七、课堂小结
同学们，袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”，本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角。当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”这句诗中所蕴含的落寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读《三国演义》，去领略中华传统文化的艺术魅力。
八、课堂检测
1.下列词语中划线的字注音有误的一项是( D )
A.侥幸(jiǎo)
拱立(gǒng)
半晌(shǎng)
倾颓(tuí)
B.鹤氅(chǎng)
存恤(xù)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
C.教诲(huì)
侍立(shì)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
D.纶巾(lún)
愧赧(nǎn)
殷红(yān)
金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D )
A.思贤如渴 玄德 衣襟 属咐
B.经事奇才
豪杰
造逆
谬举
C.如雷贯耳
拜揭
犹然
施礼
D.顿开茅塞
鼎足
荒芜
避席
3.下列学生作文中的句子没有语病的一项是( D )
A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打出灿烂的明天。
B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。
C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。
D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。”
4.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。
示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。
九、板书设计
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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语文部编版
九年级上
罗贯中
第六单元
第23课
三顾茅庐
新课导入
东汉末年，战火纷飞、天下大乱、群雄逐鹿、英雄辈出。刘备为大济苍生三顾诸葛草庐之中，咨询天下大治之策，可谓思贤若渴，用心良苦。隆中一对，三分形势终成必然。于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
学习目标
1.阅读课文，梳理文章，理清文章脉络，体会情节，品味语言。
2.反复阅读课文，学习小说塑造人物采取正面描写与侧面烘托相结合的表现手法，学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读兴趣。
作者简介
罗贯中(约1330－约1400)，山西太原人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。
作品简介
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说，也是历史演义小说的开山之作。全书以东汉末年魏、蜀、吴三国的历史为题材。作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验创作而成。集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
背景资料
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。于是就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去请诸葛亮出山辅佐他。前两次去均未遇见，课文讲述了刘备第三次去请诸葛亮的经过。
知识链接
（1）刘备(161～223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿州市)人，三国时期蜀汉开国皇帝，史家又称为先主。章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖(一说太宗)，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
知识链接
（2）诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。
1．给下面加点字注音
拜谒(
)
纶巾(
)
末胄(
)
愧赧(
)
倾颓(
)
存恤(
)
殆尽(
)
疏懒(
)
鄙贱(
)
侥幸(
)
拱立(
)
半晌(
)
鹤氅(
)
谬举(
)
如雷贯耳(
)
顿开茅塞(
)
迄无所就(
)
箪食壶浆(
)
yè
guān
zhòu
nǎn
tuí
xù
dài
lǎn
bǐ
jiǎo
ɡǒnɡ
shǎnɡ
chǎnɡ
miù
guàn
sè
qì
dān
预习检查
窗外日迟迟：
未审得入览否：
不胜愧赧：
屏人促席：
奸臣窃命：
而不知存恤：
太阳缓慢落山的样子。
明白，知道。
因羞惭而脸红。
靠近。
篡夺国家权力。
爱惜，体恤。
2．理解课文的重点词语。
预习检查
总揽英雄：
惟将军图之：
如雷贯耳：
思贤如渴：
箪食壶浆：
顿开茅塞：
广为延揽。
考虑。
形容人的名声大，也形容声音巨大。
比喻迫切地想寻求有才德的人。
形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
2．理解课文的重点词语。
预习检查
1、点击图片视频朗读《三顾茅庐》
整体感知
三顾茅庐
2、题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
顾：拜访。
茅庐：草房。
“三顾茅庐”指的是汉末刘备去卧龙岗访聘诸葛亮的故事。
文题意思：文题既概括了本文的主要故事。又点明了刘备求贤若渴，一再邀请诸葛亮出山的诚心。
整体感知
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
3、说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。
整体感知
4、默读课文，理清文章脉络。
第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。
第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。
整体感知
合作探究
1、通读全文，结合相关语句，分析张飞、关羽的形象特点。
人物描写
性格特点
“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说明他性格急躁（怒）、行事鲁莽（缚）、重情重义的武夫形象。
合作探究
1、通读全文，结合相关语句，分析张飞、关羽的形象特点。
人物描写
性格特点
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。说明他稳重、顾全大局。
合作探究
2、再读第2自然段，思考：写刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么作用？
明确：由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
明确：刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。
合作探究
3、再读第2自然段，思考：
刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？
合作探究
4、刘备三顾茅庐，可谓是真诚至极。他的哪些行为表现出了这种真诚？
叱飞：
表现出刘备对诸葛亮的敬是深藏心中，
就连身边人的
言行，也要亲自约束，
形成一致意见，
连私下也以诚相行。
下马：
半里之外就下马，
其行可谓敬重，
其心可谓郑重。
礼均：
和叱飞行为一样，
与诸葛均相遇的礼待，
是对诸葛亮无比尊重的一个侧面烘托。
相见之前
合作探究
4、刘备三顾茅庐，可谓是真诚至极。他的哪些行为表现出了这种真诚？
相见
拱立：一个主公，如此谦卑，实为敬重。
恳请：以泪感动，用情甚深。
叙礼：礼节周到，言辞诚恳。
合作探究
刘备
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚心求贤：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负：
成霸业，兴汉室。
5、本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合课文分析刘备有怎样的性格特征？
明确：“大梦谁先觉？平生我自知”暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略，“草堂春睡足，窗外日迟迟”写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
合作探究
6、请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
大梦谁先觉？平生我自知。
草堂春睡足，窗外日迟迟。
相貌描写片段：玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
明确：一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
合作探究
7、为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
8、诸葛亮是如何为刘备分析当时天下形式的？诸葛亮为刘备提出了什么策略？
对曹操
对荆州
对孙权
对益州
对刘备
拥百万之众——军事优势
挟天子而令诸侯——政治优势
已历三世——地位巩固
国险——地理险要
民附，贤能为之用——政治优势
用武之国—地理：交通便利（易攻难守）
其主不能守——政治形势
天府之土——地势险要政治形势：暗弱
信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴
此诚不可与争锋
此可以为援而不可图也
可争，作为根据地
可图，作为根据地
大业可成，汉室可兴
合作探究
天下形势：
对曹操：不可与之争锋；
对孙权：可以为援而不可图；
对荆、益二州：可夺之。
8、诸葛亮是如何为刘备分析当时天下形式的？诸葛亮为刘备提出了什么策略？
攻取荆州，夺取益州，联吴灭曹，统一中国。
合作探究
明确：运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。
从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
9、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，
这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
合作探究
明确：①刘备的诚意感动了诸葛亮；
②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。
躬耕南阳不过是虽逢其时、未逢其主的权宜之计。
10、你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？
合作探究
合作探究
11、认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？
受刘皇叔之恩，不容不出
待我功成之日，
即当归隐
知恩图报
淡泊名利
诗句：豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
明确：作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
12、第三、四段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
合作探究
诸葛亮
高风亮节
仁心爱人
聪睿过人
诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。
刘皇叔以天下苍生为念，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。
一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
合作探究
13、结合课文内容，分析诸葛亮性格特征。
合作探究
14、文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？
明确：文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
合作探究
刘备的诚心与尊重换来了诸葛亮的忠心，他用自己的一生回报了刘备。真可谓：
刘备三顾茅庐喜得孔明，如虎添翼创伟业
诸葛卧龙出山幸会明主，大展宏图扬美名。
一对：《隆中对》
二表：前、后《出师表》
三分：分为魏蜀吴三国
六出：六出祁山北伐
七纵：七擒七纵孟获
八阵图：孔明所设军阵
1、对联
“一对二表三分鼎，六出七纵八阵图。”概括了诸葛亮一生功绩，你知道是什么意思吗？
拓展延伸
2、你能读懂这幅对联吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金土木爻神卦，水面偏能用火攻。
拓展延伸
收二川：(指刘备打败刘璋夺得西川，击退曹操夺得东川)
排八阵：（指诸葛亮在刘备伐吴败退后，在鱼腹浦布下石阵击退东吴的陆逊追兵→摆设八阵图）
六出：（指诸葛亮六出祁山讨伐魏国）
七擒：（指平定南中时，诸葛亮七次设计擒住南蛮首领孟获）
五丈原前，点四十九盏明灯：（指诸葛亮北伐曹魏，在五丈原病重，在帐中布阵，
点燃七七四十九盏油灯借寿）
一心只为酬三顾：（指诸葛亮一片忠心，讨伐曹魏，是为报答刘备当年三顾茅庐请他出山的恩情）
2、你能读懂这幅对联吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金土木爻神卦，水面偏能用火攻。
拓展延伸
取西蜀：（指刘备在诸葛亮等人的谋划下，进攻西蜀的刘璋，夺得根据地）
定南蛮：（指蜀国南部的民族地区叛乱，诸葛亮率大军平定）
东和北拒：（指诸葛亮一生的战略，东面跟孙吴讲和，北面与曹魏对抗→东和孙吴→北拒曹魏）
中军帐里，变金木土爻神卦：（指诸葛亮运筹帷幄，精通术数，有神机妙算之能，）
水面偏能用火攻：（指公元208年，赤壁之战，诸葛亮借助东风，周瑜谴黄盖诈降曹操，在江面上烧着了曹军的战船，大获全胜）
蜀相
[唐]杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
【经典诵读】
拓展延伸
【赏析】
《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈，几度层折。全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。
文章主旨
本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。
课堂小结
同学们，袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”，本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角。当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”这句诗中所蕴含的落寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读《三国演义》，去领略中华传统文化的艺术魅力。
A.侥幸(jiǎo)
拱立(gǒng)
半晌(shǎng)
倾颓(tuí)
B.鹤氅(chǎng)
存恤(xù)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
C.教诲(huì)
侍立(shì)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
D.纶巾(lún)
愧赧(nǎn)
殷红(yān)
金帛(bó)
D
1.下列词语中划线的字注音有误的一项是( )
课堂检测
A.思贤如渴 玄德 衣襟 属咐
B.经事奇才
豪杰
造逆
谬举
C.如雷贯耳
拜揭
犹然
施礼
D.顿开茅塞
鼎足
荒芜
避席
D
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
课堂检测
A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打出灿烂的明天。
B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。
C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。
D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。”
D
3.下列学生作文中的句子没有语病的一项是( )
课堂检测
①刘备借荆州——( )
②徐庶进曹营——( )
③张飞穿针——( )
有借无还
一言不发
大眼瞪小眼
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
课堂检测
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。
示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。
课堂检测
板书设计
刘备欲三顾茅庐
三顾茅庐真心诚意
三顾茅庐
关张阻拦
刘备劝慰
茅庐中拜谒碰壁
故事开端
诸葛亮隆中献策
刘玄德真诚纳贤
偶遇诸葛均
刘耐心待候
备真心问计
亮妙论大势
备恳请出山
亮欣然允诺
发展
高潮
结局
妙定三分千古奇策
谢谢
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《三顾茅庐》九图导览学习流程
6
1.关羽和刘备的对话有什么作用？
【合作交流】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？
【合作交流】张飞的这句话反映了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？
【合作交流】“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4.作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？
【合作交流】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？
【合作交流】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。
6.“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
【合作交流】本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直，用“顽石”来比喻自己，表现了他谦逊的品德。
7.诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？
【合作交流】本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。
8.刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？
【合作交流】说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。
9.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？
【合作交流】诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。
10.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？
【合作交流】其策略主要包括三个步骤：第一步，“跨有荆、益，保其岩阻”——建立稳固的根据地；第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”——稳定后方，做好内政外交上的准备；第三步，“天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川”——北定中原，成就霸业。
11.试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。
【合作交流】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发现、重用人才。
诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。中小学教育资源及组卷应用平台
第23课《三顾茅庐》同步练习（原卷）
一、基础知识积累与运用
1．下列词语中加点字的注音正确的一项是( )
A．倥偬(kōng)
荷锄(hè)
半晌(shǎng)
拜谒（yè）
顿开茅塞（sài）
B．侥幸(jiǎo)
惆怅(chóu)
松篁(huáng)
殷红(yān)
箪食壶浆（dān）
C．熟谙(ān)
吴会（huì）
云笺(jiān)
鄙贱(bǐ)
如雷贯耳（guàn）
D．纶巾(lún)
愧赧(nǎn)
倾颓(tuí)
存恤(xù)
思贤如渴（xián）
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．峨冠搏带
思贤如渴 愕然 逍遥 社稷
B．安帮定国
经事奇才
斡旋
造逆
谬举
C．民殷国富
如雷贯耳
拜揭
庸懒
施礼
D．功盖寰宇
顿开茅塞
悒怏
荒芜
匡扶
3.
下列加点成语使用不正确的一项是（
）
A．花和尚鲁智深性情暴躁，遇到不平之事，不由分说，举拳便打。
B．这道数学题非常简单，一看到题目我便茅塞顿开，不费吹灰之力就做完了。
C．《范进中举》一文通过对众邻居在范进中举前后态度变化的对比，揭露了人们嫌贫爱富、趋炎附势的心态。
D．历史上那一个个如雷贯耳的名字，背后都有着一段段可歌可泣的故事。
4．下列说法正确的一项是（
）
A．《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。解说：这句话没有语病。
B．变得漂亮
拮据的生活
行为不正
张开两脚
解说：这四个短语结构类型各不相同。
C．其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉。解说：这个句子的标点符号使用正确。
D．小明虽然活泼好动，但是也热爱学习。
解说：此复句的关联词语使用恰当。
5．下列句子翻译有误的一项是（
）
A．欲伸大义于天下。
译文：想要在天下人面前伸张大义。
B．挟天子以令诸侯。
译文：挟持皇帝来号令诸侯。
C．此可用为援而不可图也。
译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D．是殆天所以资将军。
译文：这是懈怠的天拿来资助将军的。
6．下列句子中加点词语的解释有误的一项是（
）
A．愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。（启发）
B．已书贱名于文几，未审得入览否?（审问）
C．挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。（确实）
D．今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。（富庶）
7．指出下列句子运用的描写方法。
(1)玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
(
)
(2)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
(
)
(3)孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”
(
)
8．文学常识填空。
《三顾茅庐》节选自《__________》，这是我国第一部________体长篇历史演义小说。作者是________，__________(朝代)小说家。该小说以__________________________为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。与该小说中的故事有关的成语或俗语有“______________”“____________________”。
9．《三国演义》中刘备的礼贤下士、诸葛亮的神机妙算、曹操的老奸巨猾等，无不给我们留下深刻的印象。某校九年级（1）班开展了“《三国演义》我来读”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）（三国演义我来品）在本次活动中，请你向同学们推荐《三国演义》并说明理由。
（2）（三国人物我来猜）猜一猜下面描写的人物分别是谁。
①身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。（
）
②身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉;相貌堂堂，威风凛凛。（
）
③身长八尺，面如冠王，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（
）
10．下面是关于诸葛亮的一副对联，高度概括了诸葛亮一生的功绩。请你参照示例，写出另外列出来的六项具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
[示例]三顾：三顾茅庐
（1）六出：________________
（2）七擒：_________________
（3）东和：__________________
（4）北拒：_________________
（5）收二川：___________________
（6）排八阵：_____________________
二、阅读理解
（一）阅读下面语段，完成下列小题。
【甲】
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
（选自陈寿《三国志·隆中对》）
【乙】
亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝①南征。荆州刘琮举州委质②，而备失势众寡③，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会④。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷。江南悉平。后亮助备又西取益州。益州既定，以亮为军师。将军备称帝号，拜亮为丞相。
（选自陈寿《进（诸葛亮集）表》）
【注】①魏武帝：曹操。②举州委质：把整个荆州作为见面礼送给曹操。③众寡：人数少。④吴会：吴国。
11．用斜线“/”为文中画波浪线的句子断句，只限两处。
备
得
用
与
武
帝
交
战
大
破
其
军
乘
胜
克
捷。
12．解释下面句中的加点词。
（1）此殆天所以资将军
（
）
（2）此用武之国
（
）
（3）乃建奇策
（
）
（4）江南悉平
（
）
13．下列语句中加点词意义和用法相同的一项是（
）
A．则名微而众寡/而其主不能守
B．此用武之国/又睹亮奇雅，甚敬重之
C．因屏人曰：“汉室倾颓”/高祖因之以成帝业
D．信义著于四海/出没于鲸波万仞中
14．翻译下面文言句子。
（1）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
（2）益州既定，以亮为军师。
15．以下两题选做一题。
（1）【甲】文中，诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从文中举两例说明。
（2）从【乙】段文字来看，诸葛亮辅佐刘备做了哪些事情？
（二）阅读下面选文，完成后面题目。
七擒孟获
建兴三年，诸葛亮率军至南中，所在战捷。闻孟获者，为夷汉①所服，于是令生致之。既得，亮使观于营阵，曰：“此军何如？”获对曰：“向不知虚实，故败。今蒙赐观看营阵，若止如此，定能胜！”亮笑，心知获尚不服，纵之使更战。七纵七擒，而亮犹欲释获。获曰：“公天威也，南人不复反矣。”于是亮进军，南中平。
【注】①夷汉：指南方的少数民族和汉人。
16．解释下列句中加点的词。
（1）亮使观于营阵（
）
（2）向不知虚实（
）
17．用现代汉语翻译下面句子。
于是令生致之。
18．首擒孟获后，为了让孟获降服，诸葛亮所做的努力是“______________”、“______________”。
19．下列对“南中平”原因分析最正确的一项是（
）
A．诸葛亮率军在南中“所战皆捷”，战无不胜。
B．诸葛亮擒获了孟获，让南中人失去了主心骨。
C．诸葛亮运用了攻心策略让孟获和南人主动归顺。
D．诸葛亮代表着天威，南中人根本不敢去反抗。
（三）阅读下文，回答问题。
青梅煮酒论英雄
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筯，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾筯曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。
20．文中的“玄德”指的是________，“关、张”分别指的是________、________，文中第二段中画线句子隐含一个成语，即“____________”。
21．曹操特意请玄德喝酒，是不是为了笼络玄德？由此可以看出曹操怎样的性格特点？
22．其实曹操心中对天下英雄已有评定，为何却一定要玄德来品评？玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄？
23．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，玄德有何反应？可见他是一个怎样的人？
24．读了本文后，你认为玄德是一个怎样的人？
第23课《三顾茅庐》同步练习（解析卷）
一、基础知识积累与运用
1．下列词语中加点字的注音正确的一项是( )
A．倥偬(kōng)
荷锄(hè)
半晌(shǎng)
拜谒（yè）
顿开茅塞（sài）
B．侥幸(jiǎo)
惆怅(chóu)
松篁(huáng)
殷红(yān)
箪食壶浆（dān）
C．熟谙(ān)
吴会（huì）
云笺(jiān)
鄙贱(bǐ)
如雷贯耳（guàn）
D．纶巾(lún)
愧赧(nǎn)
倾颓(tuí)
存恤(xù)
思贤如渴（xián）
【答案】B
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
A.应为“倥(kǒng)、“塞”应读“sè””。C.
“会”应读“kuài””。D.应为：“纶(guān)”。
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．峨冠搏带
思贤如渴 愕然 逍遥 社稷
B．安帮定国
经事奇才
斡旋
造逆
谬举
C．民殷国富
如雷贯耳
拜揭
庸懒
施礼
D．功盖寰宇
顿开茅塞
悒怏
荒芜
匡扶
【答案】D
【解析】A项，“峨冠搏带”的“搏”应为“博”；B项，“安帮定国”的“帮”应为“邦”，“经事奇才”应为“经世奇才”；C项，“拜揭”应为“拜谒”，“庸懒”的“庸”应为“慵”。
3.
下列加点成语使用不正确的一项是（
）
A．花和尚鲁智深性情暴躁，遇到不平之事，不由分说，举拳便打。
B．这道数学题非常简单，一看到题目我便茅塞顿开，不费吹灰之力就做完了。
C．《范进中举》一文通过对众邻居在范进中举前后态度变化的对比，揭露了人们嫌贫爱富、趋炎附势的心态。
D．历史上那一个个如雷贯耳的名字，背后都有着一段段可歌可泣的故事。
【答案】B
【解析】A.不由分说，不容人分辩解释。句中形容鲁智深性情暴躁，使用正确；B.茅塞顿开，原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。句中数学题非常简单，用“茅塞顿开”不符合语境；C.趋炎附势：奉承依附有权有势的人。句中形容范进的邻人，使用正确；D.如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。符合语境，使用正确；故选B。
4．下列说法正确的一项是（
）
A．《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。解说：这句话没有语病。
B．变得漂亮
拮据的生活
行为不正
张开两脚
解说：这四个短语结构类型各不相同。
C．其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉。解说：这个句子的标点符号使用正确。
D．小明虽然活泼好动，但是也热爱学习。
解说：此复句的关联词语使用恰当。
【答案】B
【解析】A．“塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹”搭配不当，将“事迹”改为“形象”；C．当数词连用表示估计时，中间不用顿号，所以将“十一、二岁”中间的顿号删去；D．“虽然……但是”表转折关系，“活泼好动”和“热爱学习”不能构成转折关系；故选B。
5．下列句子翻译有误的一项是（
）
A．欲伸大义于天下。
译文：想要在天下人面前伸张大义。
B．挟天子以令诸侯。
译文：挟持皇帝来号令诸侯。
C．此可用为援而不可图也。
译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D．是殆天所以资将军。
译文：这是懈怠的天拿来资助将军的。
【答案】D
【解析】D.“殆”，大概，可能。正确的翻译是：这大概是天拿来资助将军的。故选D。
6．下列句子中加点词语的解释有误的一项是（
）
A．愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。（启发）
B．已书贱名于文几，未审得入览否?（审问）
C．挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。（确实）
D．今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。（富庶）
【答案】B
【解析】考查对文言实词的理解。B项“审”是“明白，知道”的意思。
7．指出下列句子运用的描写方法。
(1)玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
( )
(2)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
( )
(3)孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”
( )
【答案】（1）动作描写
（2）外貌描写
（3）语言描写
【解析】动作标志性词语“徐步而入、拱立阶下”。
外貌标志性词语“面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅”。
语言标志性词语“曰”。
8．文学常识填空。
《三顾茅庐》节选自《__________》，这是我国第一部________体长篇历史演义小说。作者是________，__________(朝代)小说家。该小说以__________________________为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。与该小说中的故事有关的成语或俗语有“______________”“____________________”。
【答案】三国演义
章回
罗贯中
元末明初
魏、蜀、吴三国矛盾斗争
三顾茅庐
万事俱备，只欠东风
【解析】注意积累《三国演义》文学常识。
9．《三国演义》中刘备的礼贤下士、诸葛亮的神机妙算、曹操的老奸巨猾等，无不给我们留下深刻的印象。某校九年级（1）班开展了“《三国演义》我来读”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）（三国演义我来品）在本次活动中，请你向同学们推荐《三国演义》并说明理由。
（2）（三国人物我来猜）猜一猜下面描写的人物分别是谁。
①身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。（
）
②身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉;相貌堂堂，威风凛凛。（
）
③身长八尺，面如冠王，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（
）
【答案】（1）示例：我推荐《三国演义》。理由：首先，《三国演义》的故事情节十分精彩；其次，书中刻画的诸葛亮，神机妙算，足智多谋，是我敬佩的人物。（2）①刘备
②关羽
③诸葛亮
【解析】（1）推荐理由从某一方面用生动的语言介绍作品，或内容富有情趣，或描写精彩，或思想深刻，点明阅读的收益。推荐理由要用短语的形式，语言简洁有鼓动性。
（2）“三顾茅庐”写的是两个主要人物刘备和诸葛亮。①句是对刘备外貌的描写，②句是对诸葛亮外貌的描写。
10．下面是关于诸葛亮的一副对联，高度概括了诸葛亮一生的功绩。请你参照示例，写出另外列出来的六项具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
[示例]三顾：三顾茅庐
（1）六出：________________
（2）七擒：_________________
（3）东和：__________________
（4）北拒：_________________
（5）收二川：___________________
（6）排八阵：_____________________
【答案】（1）六出祁山（2）七擒孟获（3）东和孙吴（4）北拒曹魏（5）收取东川、西川（6）摆设八阵图
【解析】考查对历史知识的积累。六出：（六出祁山）七擒：（七擒孟获）收二川：（收取东川、西川）东和：（东和孙权）北拒：（北拒曹操）
排八阵：（摆设八卦阵）。
二、阅读理解
（一）阅读下面语段，完成下列小题。
【甲】
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
（选自陈寿《三国志·隆中对》）
【乙】
亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝①南征。荆州刘琮举州委质②，而备失势众寡③，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会④。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷。江南悉平。后亮助备又西取益州。益州既定，以亮为军师。将军备称帝号，拜亮为丞相。
（选自陈寿《进（诸葛亮集）表》）
【注】①魏武帝：曹操。②举州委质：把整个荆州作为见面礼送给曹操。③众寡：人数少。④吴会：吴国。
11．用斜线“/”为文中画波浪线的句子断句，只限两处。
备
得
用
与
武
帝
交
战
大
破
其
军
乘
胜
克
捷。
【答案】备
得
用
与
武
帝
交
战
/
大
破
其
军
/
乘
胜
克
捷。
【解析】本题考查划分句子的朗读节奏。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。“备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷”的意思：刘备才能借助这支军队跟魏武帝交战，大败曹军，并乘胜追击，把江南一带都平定下来。主语和谓语之间停顿，谓语和宾语之间停顿，应划分为“备得用与武帝交战/大破其军/乘胜克捷”。
12．解释下面句中的加点词。
（1）此殆天所以资将军
（
）
（2）此用武之国
（
）
（3）乃建奇策
（
）
（4）江南悉平
（
）
【答案】（1）大概
（2）地方
（3）提出
（4）都
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。注意识记“殆、悉”这些常在文言文中出现的词语的意思：“殆”，大概；“悉”，全、都。
13．下列语句中加点词意义和用法相同的一项是（
）
A．则名微而众寡/而其主不能守
B．此用武之国/又睹亮奇雅，甚敬重之
C．因屏人曰：“汉室倾颓”/高祖因之以成帝业
D．信义著于四海/出没于鲸波万仞中
【答案】D
【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。要确定文言虚词在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词A项，表并列关系，并且/表转折关系，但是；B项，助词，的代词，他；C项，于是凭借；D项，“于”都是介词，“在”的意思。故选D。
14．翻译下面文言句子。
（1）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
（2）益州既定，以亮为军师。
【答案】（1）百姓谁敢不用竹筐盛着食物，用壶装着酒来迎接将军你呢？
（2）益州平定之后，任命诸葛亮为军师。
【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则:（1）语句通顺，成分完整。注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号（2）落实字词，直译为主，意译为辅。方法是:吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到:忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思:孰，谁；既，已经。
15．以下两题选做一题。
（1）【甲】文中，诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从文中举两例说明。
（2）从【乙】段文字来看，诸葛亮辅佐刘备做了哪些事情？
【答案】（1）①夺取荆益二州，作为“霸业”的根基。②外结孙权，内修政理，与西南少数民族和睦相处。③联吴抗曹，并从荆、益二州出兵。
（2）①出使东吴，结成孙刘联盟。②赤壁之战取胜，平定江南。③西取益州，并治理成功。
【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关语句，从中甄别选择恰当的词语。（1）根据“若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”可总结为：联吴抗曹；夺取荆益二州，作为“霸业”的根基；外结孙权，内修政理，与西南少数民族和睦相处。（2）根据原文“身使孙权，求援吴会”“江南悉平”“后亮助备又西取益州”可概述为三方面：出使东吴，结成孙刘联盟；赤壁之战取胜，平定江南；西取益州，并治理成功。
【参考译文】
【甲】适逢先帝刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙啊，将军可愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上门来，将军你应该屈尊亲自去拜访他。”
因此先帝就去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。但是我的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？”
诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、郡的人数不胜数。曹操与袁绍相比，声望少之又少，然而曹操最终之所以能打败袁绍，凭借弱小的力量战胜强大的原因，不仅依靠的是天时好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争强。孙权占据江东，已经历三世了，地势险要，民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面只可以把他作为外援，但是不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面和吴郡、会稽郡相连，西边和巴郡、蜀郡相通，这是大家都要争夺的地方，但是它的主人却没有能力守住它，这大概是天拿它用来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优越，高祖凭借它建立了帝业。刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，那里人民殷实富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜，有才能的人都渴望得到贤明的君主。将军既是皇室的后代，而且声望很高，闻名天下，广泛地罗致英雄，思慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆、益两州，守住险要的地方，和西边的各个民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生了变化，就派一员上将率领荆州的军队直指中原一带，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎将军您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉室天下就可以复兴了。”
刘备说：“好！”从此与诸葛亮的关系一天天亲密起来。
【乙】诸葛亮年轻时就表现出超群的才华，身长八尺，容貌很伟岸，当时的人都感到很奇异。遇到汉末天下动乱，跟着叔父诸葛玄到荆州避难，亲自在田间耕种，并不求声名显达。当时左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才干，于是三次到他的草庐去拜访；诸葛亮深感刘备确实雄姿杰出，于是解下腰带，送给刘备以表诚意，双方因此结交深厚。等到魏武帝南下攻打荆州，刘琮献出荆州投降，而刘备处境变得十分艰难，寡不敌众，连一个立足之处都没有。诸葛亮当时年仅二十七岁，他向刘备献上奇特的计谋，亲自出使去拜见孙权，向东吴求援。孙权本来就十分佩服刘备，又看到诸葛亮儒雅奇伟，对他很是敬重，即刻派遣三万大军用来帮助刘备。刘备才能借助这支军队跟魏武帝交战，大败曹军，并乘胜追击，把江南一带都平定下来。后来刘备又向西夺取了益州。益州平定后，诸葛亮被任命为军师将军。刘备称帝后，再拜诸葛亮为丞相。
（二）阅读下面选文，完成后面题目。
七擒孟获
建兴三年，诸葛亮率军至南中，所在战捷。闻孟获者，为夷汉①所服，于是令生致之。既得，亮使观于营阵，曰：“此军何如？”获对曰：“向不知虚实，故败。今蒙赐观看营阵，若止如此，定能胜！”亮笑，心知获尚不服，纵之使更战。七纵七擒，而亮犹欲释获。获曰：“公天威也，南人不复反矣。”于是亮进军，南中平。
【注】①夷汉：指南方的少数民族和汉人。
16．解释下列句中加点的词。
（1）亮使观于营阵（
）
（2）向不知虚实（
）
【答案】（1）让。（2）过去，从前，原来。
【解析】本题考查文言词语。文言文阅读的重点在于文言实词的理解。文言文用单音节词表达，现代汉语则用双音节词表达。双音节词是在文言文单音词的基础上发展演变而来的，我们学习文言文，就可用组词的办法来确定文言实词的意义。组成双音节词后，再根据文意来确定文言实词的含义。如“向”在这里指的是“过去，从前”。
17．用现代汉语翻译下面句子。
于是令生致之。
【答案】于是下令活捉孟获后送来。
【解析】本题重点考查句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏，不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。“致之”在这里指的是活捉孟获后送来。
18．首擒孟获后，为了让孟获降服，诸葛亮所做的努力是“______________”、“______________”。
【答案】使观营阵
纵之使更战
【解析】本题考查的是写作方法和对文章内容的理解与归纳。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。“既得，亮使观营阵”就是擒获孟获后诸葛亮采取的办法；在孟获心有不服的时候“七纵七擒，而亮犹欲释获”。
19．下列对“南中平”原因分析最正确的一项是（
）
A．诸葛亮率军在南中“所战皆捷”，战无不胜。
B．诸葛亮擒获了孟获，让南中人失去了主心骨。
C．诸葛亮运用了攻心策略让孟获和南人主动归顺。
D．诸葛亮代表着天威，南中人根本不敢去反抗。
【答案】C
【解析】本题考查的是写作方法和对文章内容的理解与归纳。从“心知获尚不服，纵之使更战。七纵七擒，而亮犹欲释获。获曰：‘公天威，南人不复反矣。’”一句中可以知道诸葛亮是运用攻心策略让孟获和南人主动归顺的。所以选C项。
【参考译文】
蜀汉建兴三年，诸葛亮率军进攻南中（平定南方蛮族的叛乱），攻无不克，战无不胜。听说蛮族的渠帅中有个叫孟获的人，少数民族和汉族的人民都佩服、尊敬他，（所以）悬赏将士生擒孟获。等到抓住孟获以后，（诸葛亮）让他观看蜀汉大军的兵营、战阵，问他说：“这样的军队怎么样？”孟获回答说：“之前不知道您军队的虚实，所以打败了。现在承蒙您恩赐让我观看（贵军的）兵营、战阵；如果您军队的实力不过是像这样子，是很容易战胜的。”诸葛亮笑了，心里知道孟获仍然不服气，于是便放了孟获，让他组织军队再战。如此这般，放了七次又活捉了七次，然而诸葛亮仍然打算放孟获回去再战。孟获不肯走了，说:“您真是天威啊！我们绝不再造反了。”于是诸葛亮进军滇池，南中平定了。
（三）阅读下文，回答问题。
青梅煮酒论英雄
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筯，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾筯曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。
20．文中的“玄德”指的是________，“关、张”分别指的是________、________，文中第二段中画线句子隐含一个成语，即“____________”。
【答案】刘备 关羽 张飞 望梅止渴
【解析】了解小说人物，了解成语典故。
21．曹操特意请玄德喝酒，是不是为了笼络玄德？由此可以看出曹操怎样的性格特点？
【答案】不是，只是为了试探刘备。由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。
【解析】分析人物性格不仅要看动作，还要看人物的语言，要通过对人物言行的分析把握人物的性格特点。
22．其实曹操心中对天下英雄已有评定，为何却一定要玄德来品评？玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄？
【答案】为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手。刘备所说的英雄不是他心目中的英雄，刘备是故意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。
【解析】应结合二人的性格特点、身份地位和时代背景来思考。
23．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，玄德有何反应？可见他是一个怎样的人？
【答案】刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。由此可见刘备是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。
【解析】
第一问在曹操这句话的后面可找到答案；第二问根据刘备的语言和“将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了”这句话来思考。
24．读了本文后，你认为玄德是一个怎样的人？
【答案】刘备是一个为人低调、随机应变、工于心计的人。
【解析】分析人物性格要通过对人物的言行举止分析来作出判断。从刘备种菜、与曹操的应对中看出刘备的性格特点。
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精品试卷·第
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