统编版一年级语文下册第三单元 口语交际：请你帮个忙 教案

口语交际：请你帮个忙
本单元口语交际的主题是“请你帮个忙”，这也是本册书的第二次口语交际活动。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。再通过三幅情景图——问路、借笔、请别人拿球，引导学生在真实的情境中进行交际，从不同角度引导学生学习如何请求别人帮助。交际情景贴近学生真实生活，这样有实际意义的交际任务，能够激发学生的交际兴趣。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画右下方还提示了六个礼貌用语，明确了交际习惯：学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。
教学目标
1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3．知道请求别人帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。
重点难点
教学重点
懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助，并使用合适的礼貌用语。
教学难点
知道请求别人帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。
教学策略
1．联系课文，引发思考
教学时，教师可以从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡，他们互相帮助的故事。这样的安排更贴近学生的学习，有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考：在平时的生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的。在交流中激发学生交往的兴趣，唤起交际动机。
2．创设情景，口头练习
教材提供了三个画面情景，教学时要注意结合学生的生活实际进行。关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次口语交际的重点，所以可以先让学生示范模拟第二幅借物插图，以评促学，以学定教。
(1)创设情景。教师请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议(帮助还是拒绝)。在学生回答时，教师相机引导，并罗列注意点：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
(2)提供句式。为了降低开展交际的难度，教师可以提供一定的句式，让学生练习说话，如：
我能________吗？
请你________好吗？
________可以吗？
(3)情境表演。就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。相机引导学生，在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说：
谢谢你！
太感谢你了，我又可以________！
因为你的帮助，我________。谢谢！
(4)引向生活。引导学生结合生活实际，回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际新情境，同桌或小组演一演。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　联系课文，激趣导入
1．导入：本单元我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇童话故事，在故事中小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了他。他们互相帮助，真是一对好朋友！(课件出示《小公鸡和小鸭子》课文插图)在平时的生活中你们遇到过什么困难呢？你们又是怎样解决的呢？
2．学生交流，指名回答。
3．小结：在生活中，我们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，而自己又解决不了。这时我们就需要别人的帮助，那我们怎样说话别人才会愿意帮助我们呢？今天我们就一起来学一学：请你帮个忙。(板书课题)
板块二　联系生活，学会请求帮助
1．整合经验，梳理归纳
(1)情景表演，发现问题。
①出示关于请求别人帮助时的情景，找两位学生来表演，其他学生思考这样去请求别人帮助是否有问题。
数学课上，大家都在专心做题。小明的直尺不见了，他猛地一拍同桌小芳，大声说：“把直尺给我用用，我的直尺不见了。”小芳没有理他，继续做题。
A．情景表演，其他学生观看并换位思考小明请求小芳帮助的方式有什么问题。
B．扮演者分享感受，教师适时引导。
C．引导学生抓住“专心”“大声”这两个词语，“猛地一拍”这个动作和“给我用用”这句话让其他同学发现问题。
D．其他学生自由发言，教师总结归纳，明确情景中的问题。
请求帮助的方式不对。“猛地一拍”这个动作可能会打扰到专心做题的小芳；“大声说”可能还会影响到别的同学。
没有礼貌。小明让小芳把直尺给他用用，带有命令式的口吻。
②课件出示课文第二幅插图(借水彩笔)，请两位同学来表演插图中的内容：一位学生向另一位学生借水彩笔。要求其他同学认真听，听完要提出建议。
(2)联系实际，请教经验分享。
①出示情景中发现的问题，并结合自己的经历，分小组讨论：向别人请求帮助时应该注意什么？
②学生自由讨论，教师巡视指导。
③全班交流，教师引导，分小组讨论：汇总整理，课件出示请求别人帮助时的注意事项。
请求别人帮助时要讲清自己的困难。
要用上礼貌用语。
态度诚恳，眼睛看着对方。
2．尝试请求帮助，发现总结
(1)课件出示礼貌用语，引导学生学习。
请　请问　您　您好　谢谢　不客气
(2)教师提供句式给学生作参考，降低开展交际的难度。
我能________吗？
请你________好吗？
________可以吗？
(3)学生自由选择课文的插图，同桌或者小组自由合作，表演练习。
(4)指名学生上台展示，教师评价，看看学生是否说清楚、话得体、有礼貌。
(5)师：你请别人帮助时，需要注意些什么？别人请你帮助时，你又该注意些是什么？
要讲清自己的困难，态度要诚恳，说话要得体，要有礼貌。
帮助别人时要真诚，态度要热情，说话要亲切。
(6)引导学生了解一些得到别人帮助后表示感谢的话，提升实际交往能力。
谢谢你！太感谢你了，我又可以________！因为你的帮助，我________。谢谢！
3．引导学生回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮助的事，或别人遇到困难请自己帮助的事。据此创设新情景，同桌或小组演一演。
板块三　布置作业，亲身实践
1．做一做。让学生在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。
2．想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。如果不能帮，要真诚地向别人解释理由，取得别人的谅解。
板块四　课堂小结，拓展延伸
1．学生交流，共同总结向别人请求帮助时的注意事项。
2．总结：在生活或者学习中，我们总会遇见一些靠自己的努力无法解决的麻烦和困难，我们要学会请别人帮忙，这样才可能得到别人的帮助，更好地解决困难和麻烦。同时，别人有困难时，我们也要尽力去帮助别人。
本次口语交际的内容贴近学生的生活，易于激发学生学习的兴趣。教学中，通过创设情景的方式既激发了学生的学习兴趣、参与交际的热情，又引导学生在直观的情景交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐渐从感性经验上升到方法的总结上，提升了学生的逻辑思维能力。
1．创设情景，给学生构建一个交际平台，进行模拟表演。让学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。
2．合作表演，增强能力。口语交际应该以学生已有的知识、经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，最终丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。