口语交际:请你帮个忙
本单元口语交际的主题是“请你帮个忙”,这也是本册书的第二次口语交际活动。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助。再通过三幅情景图——问路、借笔、请别人拿球,引导学生在真实的情境中进行交际,从不同角度引导学生学习如何请求别人帮助。交际情景贴近学生真实生活,这样有实际意义的交际任务,能够激发学生的交际兴趣。图画中请别人帮忙的人面带微笑,用文明礼貌的语言寻求别人的帮助,在图画右下方还提示了六个礼貌用语,明确了交际习惯:学会请别人帮忙,请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。
教学目标
1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道请求别人帮助时要把话说清楚,正视对方的眼睛,态度要诚恳。
重点难点
教学重点
懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助,并使用合适的礼貌用语。
教学难点
知道请求别人帮助时要把话说清楚,正视对方的眼睛,态度要诚恳。
教学策略
1.联系课文,引发思考
教学时,教师可以从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入,引导学生回忆小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡,他们互相帮助的故事。这样的安排更贴近学生的学习,有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考:在平时的生活学习中,自己遇到过哪些困难,是怎么解决的。在交流中激发学生交往的兴趣,唤起交际动机。
2.创设情景,口头练习
教材提供了三个画面情景,教学时要注意结合学生的生活实际进行。关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次口语交际的重点,所以可以先让学生示范模拟第二幅借物插图,以评促学,以学定教。
(1)创设情景。教师请一生向另一生借水彩笔,其他同学仔细听,听完以后发表建议(帮助还是拒绝)。在学生回答时,教师相机引导,并罗列注意点:请别人帮忙时,首先大致把自己的请求说清楚,其次用上礼貌用语,最后还要态度诚恳,眼睛看着对方。
(2)提供句式。为了降低开展交际的难度,教师可以提供一定的句式,让学生练习说话,如:
我能________吗?
请你________好吗?
________可以吗?
(3)情境表演。就借物、问路等请别人帮忙的情境,同桌或小组自由合作,表演练习。在演练中落实注意点,提升实际交往能力。在全班练习的基础上,指名学生上台展示。相机引导学生,在他人给予帮助后,要真诚对帮助者表示感谢,可以说:
谢谢你!
太感谢你了,我又可以________!
因为你的帮助,我________。谢谢!
(4)引向生活。引导学生结合生活实际,回忆在自己的生活中,遇到困难请人帮忙的事,或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问,小妹妹摔伤了需要帮助等,创设交际新情境,同桌或小组演一演。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 联系课文,激趣导入
1.导入:本单元我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇童话故事,在故事中小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救了他。他们互相帮助,真是一对好朋友!(课件出示《小公鸡和小鸭子》课文插图)在平时的生活中你们遇到过什么困难呢?你们又是怎样解决的呢?
2.学生交流,指名回答。
3.小结:在生活中,我们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难,而自己又解决不了。这时我们就需要别人的帮助,那我们怎样说话别人才会愿意帮助我们呢?今天我们就一起来学一学:请你帮个忙。(板书课题)
板块二 联系生活,学会请求帮助
1.整合经验,梳理归纳
(1)情景表演,发现问题。
①出示关于请求别人帮助时的情景,找两位学生来表演,其他学生思考这样去请求别人帮助是否有问题。
数学课上,大家都在专心做题。小明的直尺不见了,他猛地一拍同桌小芳,大声说:“把直尺给我用用,我的直尺不见了。”小芳没有理他,继续做题。
A.情景表演,其他学生观看并换位思考小明请求小芳帮助的方式有什么问题。
B.扮演者分享感受,教师适时引导。
C.引导学生抓住“专心”“大声”这两个词语,“猛地一拍”这个动作和“给我用用”这句话让其他同学发现问题。
D.其他学生自由发言,教师总结归纳,明确情景中的问题。
请求帮助的方式不对。“猛地一拍”这个动作可能会打扰到专心做题的小芳;“大声说”可能还会影响到别的同学。
没有礼貌。小明让小芳把直尺给他用用,带有命令式的口吻。
②课件出示课文第二幅插图(借水彩笔),请两位同学来表演插图中的内容:一位学生向另一位学生借水彩笔。要求其他同学认真听,听完要提出建议。
(2)联系实际,请教经验分享。
①出示情景中发现的问题,并结合自己的经历,分小组讨论:向别人请求帮助时应该注意什么?
②学生自由讨论,教师巡视指导。
③全班交流,教师引导,分小组讨论:汇总整理,课件出示请求别人帮助时的注意事项。
请求别人帮助时要讲清自己的困难。
要用上礼貌用语。
态度诚恳,眼睛看着对方。
2.尝试请求帮助,发现总结
(1)课件出示礼貌用语,引导学生学习。
请 请问 您 您好 谢谢 不客气
(2)教师提供句式给学生作参考,降低开展交际的难度。
我能________吗?
请你________好吗?
________可以吗?
(3)学生自由选择课文的插图,同桌或者小组自由合作,表演练习。
(4)指名学生上台展示,教师评价,看看学生是否说清楚、话得体、有礼貌。
(5)师:你请别人帮助时,需要注意些什么?别人请你帮助时,你又该注意些是什么?
要讲清自己的困难,态度要诚恳,说话要得体,要有礼貌。
帮助别人时要真诚,态度要热情,说话要亲切。
(6)引导学生了解一些得到别人帮助后表示感谢的话,提升实际交往能力。
谢谢你!太感谢你了,我又可以________!因为你的帮助,我________。谢谢!
3.引导学生回忆在自己的生活中,遇到困难请人帮助的事,或别人遇到困难请自己帮助的事。据此创设新情景,同桌或小组演一演。
板块三 布置作业,亲身实践
1.做一做。让学生在学校里,向老师、同学寻求一次帮助;在家里,向长辈寻求一次帮助。
2.想一想。平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮。如果不能帮,要真诚地向别人解释理由,取得别人的谅解。
板块四 课堂小结,拓展延伸
1.学生交流,共同总结向别人请求帮助时的注意事项。
2.总结:在生活或者学习中,我们总会遇见一些靠自己的努力无法解决的麻烦和困难,我们要学会请别人帮忙,这样才可能得到别人的帮助,更好地解决困难和麻烦。同时,别人有困难时,我们也要尽力去帮助别人。
本次口语交际的内容贴近学生的生活,易于激发学生学习的兴趣。教学中,通过创设情景的方式既激发了学生的学习兴趣、参与交际的热情,又引导学生在直观的情景交际中总结出了交际的注意事项,帮助学生逐渐从感性经验上升到方法的总结上,提升了学生的逻辑思维能力。
1.创设情景,给学生构建一个交际平台,进行模拟表演。让学生处于主体地位,放手让学生敢说、多说、会说。
2.合作表演,增强能力。口语交际应该以学生已有的知识、经验结合起来,通过小组的合作表演,使得他们在说中悟,在演中悟,最终丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。