9、夜色 教案+反思

9　夜　色
《夜色》是一首叙事性的儿童诗歌，作者用富有童趣的语言，以第一人称写“我”以前胆子很小，很怕黑，爸爸晚上带“我”出去散步，在爸爸的帮助下，“我”发现夜晚像白天一样美好，战胜了对黑夜的恐惧。这首诗歌启迪我们要克服胆小，勇敢坚强，就能收获美好。
诗歌共有两个小节，第1小节用“一……就……”的句式，用具体事例写出“我”怕黑的经历，这是孩童时期普遍的经历，很能引起学生的共鸣；第2小节写爸爸拉“我”去散步，帮助“我”发现夜的美好，战胜恐惧。每小节后都用上了省略号，给读者留下了无限想象空间，可以引导学生发挥想象，合理补充，提高学生语言表达能力。
本单元的重点之一是“学好长句子”，本课开始出现一些较长的句子，教师需要耐心指导，让学生读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
教学目标
1．会认“胆、敢”等生字，会写“色、外”等生字，会认厂字头这个偏旁。
2．积累一些与勇敢相关的词语。
3．能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
4．初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。
重点难点
教学重点
1．正确掌握生字的音、形、义。
2．读好长句子的停顿，读懂它的意思。
教学难点
懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。
教学策略
1．识字写字
本课要求学生掌握的词汇较多，可渗透多种识字方法：(1)拓展词汇识字，如“胆、勇、敢、往”等字，可以扩展“胆子、胆大、胆量，勇敢、勇气、勇士，往东、往西、往里、往外”等；(2)联系生活识字，如“原来、微小”等词，可以举生活事例帮助记忆；(3)出示图片识字，在学习“窗户、草原、高原”等词汇的时候，可出示图片加深印象；(4)借助动作识字，如“微笑、散步”；(5)熟字记生字，如“往”比“住”多一笔，“像”比“象”多了个单人旁。
本课要求书写“色、外”等生字，建议多调动学生自主学习能力，让学生多观察，归类后再练习，比如“色、爸、笑”都是上下结构，且“色、爸”下面都是“巴”；“晚、外”都是左右结构。引导学生仔细观察，发现上小下大如“色”，上大下小如“爸”，左窄右宽如“晚”等字的结构特点，并练习书写。
2．朗读指导
朗读时要注意“一”的变音，在“天一黑”中念四声，在“一看、一样”中念二声。指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。
学生朗读时容易出现一字一顿或一连到底的现象，因此，在教学过程中，教师要适时提出“词语连读”的要求，要引导学生理解句意，在此基础上准确停顿，对于学生的创造性朗读，教师要给予充分鼓励。
3．表达运用
这首儿童诗贴近儿童生活，在教学时尽量减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留
白，本诗就是如此，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，想想“我”在窗外看见什么，听到什么，“我”会想到什么……走进儿童诗的意境。
课前准备
1．生字卡片、音频。
2．多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认“胆、敢”等生字，会写“色、外”等生字，会认偏旁厂字头。
2．熟练朗读课文，读好长句子的停顿。
教学过程
板块一　情景导入，揭示课题
1．视频激趣，谈话导入。播放《小星星》音频和迷人夜色的视频，感受夜色的美丽与神秘，引导学生回忆见过的美丽夜色图。
2．共赏夜景，课件出示夜景图，说说图示是一个怎样的夜晚，和你见过的夜晚有何不同，在这样的夜晚，你会想些什么，会怎样度过？
3．引入课题。如此神秘的夜色，在课文里的小朋友眼中又是怎样的呢，他是不是有和你一样的感受？带着这些疑问，让我们一起走进《夜色》。
“夜色”指的是夜晚的景色。
板块二　初读课文，识字学词
1．播放音频，夜色欣赏。
(1)学生先浏览课文，关注不认识的字和要求掌握的字。
(2)学生认真倾听课文朗读，思考这首儿童诗讲了一件什么事。
2．逐节朗读，正音识词。
(1)指导学习第1小节。
①鼓励学生认读第1小节，组员帮忙正音和纠错，教师最后提醒强调。要注意“勇、往、窗”是后鼻音，“一黑、一看”中的“一”读变音，“胆子”读轻声，注意l和n的发音区别……
胆子　不敢　往外瞧　勇敢　窗外　乱跳
②正音后重要的字词可以适当拓展，比如可以引导学生联系生活实际理解“勇敢”的意思，并用它造句。
③学生再次认读，教师鼓励学生的进步。
④教师指导学生朗读，注意停顿和节奏。
我从前/胆子/很小很小，天一黑/就/不敢/往外瞧。
妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳……
⑤齐读第1小节，说说第1小节主要讲了什么。(“我”从前胆子小，恐惧黑夜)
(2)指导学习第2小节的内容。
①指名认读，正音指导：“爸爸、晚上”的第二个字要读轻声，“散、再”是平舌音。
②字词释疑：引导学生自主认读，体会“在”和“再”的区别，理解“偏要”的意思，讲解过程中，教师可以引导学生联系生活事例举例或造句。(“偏要”的意思就是“非要、一定要、必须”)
在家　在干什么　在哪里　再见
再一次　再也不做/说了
③指导学生读好长句子，读通、读顺，注意停顿。学生间可以互相练习。
爸爸晚上/偏要拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。
从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……
板块三　再读课文，巩固识字
1．再读课文，交流方法。
(1)随机抽取学生朗读，让学生互相评价。
(2)课件出示本课生字，让学生先自由认读，然后让学生选择最有把握的一个字教会大家，并传授一下自己记字的方法。
2．拓展延伸，方法指导。
(1)学生分组讨论识字方法，看看哪组小妙招最多，最后教师帮忙总结。
左右结构：“胆、敢、往、外、乱、偏、散、像”(可以用熟字加偏旁，熟字加部首，联系生活实际举例等方法帮助记忆)
上下结构：“勇”(可以拆解部分来记忆)；“窗”(注意这个字笔画较多，教师要根据象形耐心讲解)
半包围结构：“原”(注意上面是厂字头，没有一点)
左中右结构：“微”(注意左边是双人旁，中间有一短横)
(2)找朋友。教师课件出示分开的生字和能与他们搭配成词的字，然后让同学们找一找哪些字可以和生字搭配成词，看看哪组找到的词语最多。
胆　敢　往　外　勇　窗　乱　偏　散　原　像　微　量　笑　好　来　开　要　杂　户　气　人　里　小　子　面　跳　离　步
(3)开火车。教师出示生字卡，学生们开火车读生字，一节一节往后传。
板块四　指导书写，加深记忆
1．教师课件出示本课要求会写的字，随机抽取学生朗读并组词，学生可以场内求助。(用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”)
2．引导学生仔细观察田字格中的字，找出他们的特点。(注意字在田字格中的位置、字各个部位的大小、撇捺变化等，比较不同字之间的相同点和不同点，同一笔画在不同字间的变化等)
3．学生交流观察到的情况，教师根据学生交流情况查漏补缺，重点指导重点和薄弱部分。
“色”下面的“巴”竖弯钩向右舒展。
“外”左短右长，右边点略偏上，收于横中线上。
“看”上面三横在横中线上方，长撇从竖中线起笔。
“爸”的“父”略扁，撇捺舒展，“巴”末笔弯钩略窄。
“晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。
“笑”上部窄扁，下部宽大，“夭”平撇在横中线上。
“再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横。
4．教师一边讲解一边示范书写，学生观察临摹，教师注意强调重要笔画、学生的书写姿势等。
5．教师巡视检查学生书写，根据学生书写情况再查漏补缺，纠正错误。教师注意在改错过程中保护学生自尊，多鼓励学生写得好的地方。
6．文中有的字不止一个读音，学生再次朗读课文，找找文中的多音字。
色
看
散
填一填：
爷爷奶奶吃过晚饭后，看(　　)夜色(　　)正好，又去楼下散(　　)步了。
练习设计
完成本课对应的字词书字训练。
第二课时
课时目标
1．读好长句子的停顿，读懂句子意思。
2．启发学生懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。
教学过程
板块一　回顾课文，问题导入
1．学生朗读课文，教师引导回顾上节课内容。
2．设疑导入：夜色下面有什么，是什么原因让怕黑的小朋友胆子变大，不再害怕？让学生带着这样的疑问，走进今天的课堂。
板块二　细读课文，理解分析
1．学习第1小节，体会害怕的原因和感觉。
(1)朗读第1小节，注意提醒学生读通、读顺，注意停顿。
(2)引导学生交流对文中小朋友的了解，总结出“我”害怕黑夜，胆子很小。
(3)在对内容基本理解的基础上，深入交流探讨：
①文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？引导学生抓重点，在文中找答案。(天一黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳)
②学习“可我一看到窗外心就乱跳”中“一……就……”的句式，引导学生体会妈妈讲勇敢的故事对“我”没有作用，我依旧胆小的心酸无奈。并鼓励学生尝试造句。
示例：天一下雨我心情就不好。
我一到家小狗就出来迎接我。
一放假，爸爸妈妈就带我出去玩儿。
③引导学生展开想象，想象“我”会看见什么，心里怎么想的等等，让学生互相交流。
示例：“我”会看到晃动的树，黑黢黢的大鸟；想到吃人的野兽，想到书中描绘的大妖怪等。
④鼓励学生结合实际，说说自己害怕黑夜的经历，说清楚自己为什么害怕，当时想的什么，有怎样的举动，是什么样子的等等，尽量说得清楚具体。
示例：我很害怕黑夜，一听到呼呼的风声就觉得是野兽在嘶吼，总担心它会跑到家里把我吃掉。这个时候我的心跳会加速，非常恐惧害怕，我赶紧把窗帘紧紧拉上，飞快地跳到床上，蒙头躲在被子里，大气也不敢喘。
(4)在理解诗歌内容后，指导学生朗读第1小节，注意读出小诗的韵脚，读出“我”害怕、恐惧的感情。
2．学习第2小节，体会夜晚的美好。
(1)带领学生回顾第1小节内容，根据妈妈讲故事并没有让“我”勇敢，引导学生思考爸爸又是怎样做的，带着这样的疑问进入第2小节。
(2)学生根据第1小节讲的朗诵方法，朗读第2小节，并找到上一问题的答案。
(3)重点句子解析：①爸爸晚上偏要拉我去散步。引导学生体会“偏要”是指“我”胆子小，非常不情愿的情况下，爸爸硬拉着“我”出去散步的。②原来花草都像白天一样微笑。引导学生体会拟人句，并试着模仿造句。
拟人句：星星在天空中眨着眼。
蝴蝶在花丛中跳舞。
柳枝在河边嬉闹。
(4)欣赏夜景，拓展想象。教师课件播放美丽夜色图，让学生直观感受。鼓励学生结合自己的生活经验，描绘自己散步看到的夜色图。
3．学生再次朗读课文，感受夜的美好，注意节奏，体会儿歌韵味。教师适当补充其他儿歌，培养学生对诗歌的兴趣。
星　星
当夜色降临，我站在台阶上倾听；
星星蜂拥在花园里，而我站在黑暗中，
听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地散步，
我的花园到处是星星的碎片。
板块三　课堂小结，拓展延伸
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。
夜　色
2．过渡：夜色中其实有许多美丽的风景，教师带领学生配乐朗读，总结文中“我”的经历，鼓励学生说说自己从中收获的启示。
3．总结：夜空中还隐藏着许多我们未知的秘密，引导学生明白：只要我们勇敢地走出去就
会有惊喜。让学生明白生活中要做一个勇敢的孩子。
练习设计
完成对应训练。
1．注重调动学生学习兴趣。《夜色》是一首充满童趣的儿歌，语言活泼、通俗易懂，用第一人称，写出了和大多数儿童相似的经历，能引发学生共鸣，在教学过程中，引导学生回忆现实生活中相似经历，调动学生讨论、参与的积极主动性。
2．多种方式教学，使课堂生动有趣。教学过程中，注重渗透汉字的构字方法，引导学生观察汉字构造规律，主动学习，并且在讲解生字过程中，穿插各种相关游戏，使枯燥的内容变得生动，提高学生学习兴趣，同时还注意在教学过程中方式的多样性。如配乐朗读，让学生感受诗歌的韵律美与节奏感，又比如播放优美插图，让学生直观感受夜色美，从而联系生活，展开想象，激发学习热情。