课件24张PPT。 送东阳马生序宋 濂 预习学案：
1、作者简介、写作背景。
2、字词注音：嗜、 硕、叱咄、 俟、负箧、曳、屣、皲、 媵人、衾、绮、容臭、烨、缊。
3、朗读课文，整理古今异义、词类活用、通假字。
4、疏通课文，翻译全文。5、理清思路，合作探究下列问题：
①.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答）
②.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
③.文中哪些地方运用了对比的手法？作者通过对比，想说明什么道理？
④. 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
⑤、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？
作者简介 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。题解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）
shìChì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùn 余幼时即嗜学。家贫，无从致书 以观，每
假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗 之 怠。
录毕，走送之，不敢稍 逾约。
就得到结成坚硬的冰抄书跑超过约定的期限爱好来常常借向的亲手照约定的期限表修饰，不译非常不代抄书懈怠稍微以是人多以书假 余，余因 得 遍 观
群 书。既 加冠， 益 慕圣贤之 道。
又患无硕师名人与游， 尝 趋 百里外
从乡之先达 执经 叩问。更加把能够各种书籍已经担心大交游快步走曾经请教借我于是年已二十因此仰慕的学说学问渊博的老师前辈拿着经书先达德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降
辞色。余立侍(于)左右，援 疑 质 理，俯身倾
耳以请；或遇 其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不
敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽
愚，卒 获 有所闻。道德高 声望高言辞脸色学生充满填塞侍侯引提出询问道理请教有时他训斥更加周到回答等待高兴就所以虽然终于学到东西 当余之从师也， 负 箧 曳 屣， 行(于)深山巨谷
中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，
四支 僵劲不能动， 媵人持 汤 沃灌，
以 衾 拥 覆， 久 而 乃和。寓
逆旅主人，日 再 食，无鲜肥滋味之享. 大隆冬学舍书馆僵硬动弹服侍的人旅店跟从老师学习背箱子拖鞋子走皮肤因寒冷干燥而开裂通“肢”热水浇灌用被子盖围长时间修饰才名作动住每天两次给饭吃享受同舍生皆被 绮 绣，
戴朱缨宝饰之帽， 腰 白玉之环，
左佩刀，右备容臭， 烨然 若神人；
通“披”，穿华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花红名作动，挂在腰间香袋光彩照人的样子帽带的香气余则缊袍敝衣处(于)其间， 略无 慕艳 意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
破毫无因为内心足乐者:指读书吃的穿的并列旧絮羡慕意思古今词义 1.汤 媵人持汤沃灌
古义： 今义：
2.走 走送之
古义： 今义：
3.趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义： 今义：热水菜汤跑行走快步走趋势4.臭气味
难闻的气味古：
今：或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：有时或者最终士兵借虚假词性活用 腰 腰白玉之环。
手 不必若余之手录。
腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。
四支僵劲不能动。
同舍生皆被绮绣。
“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。通假字 ①.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答）合作探究：（1）无从致书以观……假借于藏书之家……
——致书之难
（2）又患无硕师……未尝稍降辞色……遇其叱咄
负箧曳屣……大雪深数尺
——求师之难
（3）足肤皲裂……无鲜肥滋味之享……缊袍敝衣
——生活之艰
⑴手自笔录……走送之……
遍观群书
⑵趋百里外从乡之先达……色
愈恭，礼愈至
⑶大雪深数尺，负箧曳屣，足肤皲裂而不知……
⑷略无慕艳意②作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
①“勤”
②“以中有足乐者”（勤奋、刻苦、乐学）
③.文中哪些地方运用了对比的手法？⑵自已与同舍生生活情况的对比。 ⑴师生态度的对比。师：辞色严厉，甚至叱咄生：立侍左右，色愈恭，礼愈至同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：缊袍敝衣，日仅再食 通过对比，说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，即:要勤奋，能吃苦，乐于学。③.作者通过对比，想说明什么道理？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，比讲大道理易于接受。④. 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 ⑤、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？
