冀教版数学三年级下册7.2测量面积 课件（17张ppt）

长方形和正方形的面积
第2课时 测量面积
1、经历同桌合作，自选测量单位和用统一的测量单位测量课桌面的过程。
2、会用小正方形纸作单位测量一些物品表面和图形面积的大小，体会统一测量单位的意义。
3、积极参加测量活动，体会在统一测量单位下测量结果的一致性。
【重点】会选用测量单位，体会统一面积单位的必要性。
【难点】用不同的正方形纸测量不能正好是整张纸的情况。
你知道下面不同形状的纸有多大吗？
要准确知道物体表面和平面图形的大小，就要学会测量和计算面积。
同桌合作，选定一张正方形的纸作单位，测量课桌面的面积有多大。
用这个正方形行吗？
这个正方形的边长是5厘米。
把你的做法和同学交流一下。
可以选用边长为5厘米、1分米、1厘米……的正方形纸。
把选用不同正方形测量的结果填在下面的统计表中。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}测量物
正方形边长
测量结果
（正方形的个数）
课桌面
我们选择的边长为5厘米的正方形。
每横行摆了24张，摆了8行，共用了192张正方形纸。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}测量物
正方形边长
测量结果
（正方形的个数）
课桌面
5厘米
192个
把选用不同正方形测量的结果填在下面的统计表中。
我们选择边长为1分米的正方形。
每横行摆了12张，摆了4行，共用了48张正方形纸。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}测量物
正方形边长
测量结果
（正方形的个数）
课桌面
1分米
48个
把选用不同正方形测量的结果填在下面的统计表中。
192个
5厘米
我们选择的边长为2分米的正方形。
每横行摆了6张，摆了2行，共用了12张正方形纸。
把选用不同正方形测量的结果填在下面的统计表中。
2分米
12个
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}测量物
正方形边长
测量结果
（正方形的个数）
课桌面
1分米
192个
5厘米
48个
正方形的边长越长，正方形的个数越少。
议一议：分析大家测量的结果，你发现正方形的边长和测量结果（正方形的个数）之间有什么关系？
选用的测量标准不同，测量的结果也不相同。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}测量物
正方形边长
测量结果
（正方形的个数）
课桌面
厘米
个
分米
个
分米
个
5
1
2
192
48
12
要使测量的结果相同，应选择相同的测量单位进行测量。
有没有办法使大家测量的结果相同呢？
结果怎么样？
试一试：同桌合作，用边长是1分米的正方形纸作单位，再测量一下课桌面的面积。
我们测量的结果相同，都用了48个正方形。
要想使测量课桌面所得的数值相等，就应选择相同的测量单位去测量。
1.用边长是1厘米的小正方形测量下面的图形，每个图形的面积各是多少个小正方形的面积？（画出来表示）（练一练第3题）
可以把图形分成若干个边长是1厘米的小正方形。
这两个图形的面积都是8个小正方形的面积。
2.下面两个图形，哪一个的面积比较大。（问题讨论）
1个 =4个
24个
26个
第二个图形的面积大。
思路一
4个 = 1个
6个
6个
第二个图形的面积大。
＋2个
3.下面两个图形，哪一个的面积比较大。（问题讨论）
思路二
4.判断：甲长方形的面积是6个小正方形的面积和，乙长方形的面积也是6个小正方形的面积和，所以甲乙两个长方形的面积一样。（ ）
虽然甲乙两个长方形的面积都是6个小正方形的面积和，但是我们并不知道小正方形的大小是否相等，如下图：
甲
乙
甲乙两个长方形的面积不一样
×
测量标准不同，测量的结果也就不同，要使测量的结果相同，应选择相同的测量单位进行测量，也就是要统一面积单位。
“测量面积”一节
长方形和正方形的面积