四年级上册美术教案-第16课 会说话的手 苏少版

会说话的手
教材分析：
《会说话的手》属于“造型·表现”领域。主要引导学生，通过对手纹的观察，激发学生对手的兴趣，体会手纹不同的美感，引起对生活中相似事物的联想。通过对各种手势含义的理解和引申，让学生体会手会“说话”带来的乐趣。开发学生的主动观察能力和初步的写生能力。鼓励学生能通过对比，观察寻找出每个手的不同，理解作业要求和表现形式，能让学生自己理解手的特征，并能利用这些特征画出手势。通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望。
学情分析：
小学四年级的学生对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
教学准备：
师：PPT课件、范画纸、勾线笔、彩笔、手形卡。
生：勾线笔、纸、彩笔。
教学重难点：
重点：能够细致的观察手，引导观察的方法，并能通过仔细观察感受到手纹的趣味。能做出各种含义的手势，理解手势在生活中充当一定的说话、交流功能。
难点：能够画出手势的基本造型，能运用手纹表现手的动势、角度。能用流畅、肯定的线条进行手势的简单写生。
教学目标：
认知目标: 认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。
技能目标：通过观察手的纹理，理解手的大概结构，通过比较不同的手，能自己去观察发现手的特点，并能把自己观察到的手势进行线描写生，能够把手势用简单的方法画明白。
情感目标：认识到手对生活的重要。学会正确的观察方法，能把自己观察到的事物描绘下来。培养观察的习惯，在生活中多去发现美好的、有特点的事物。
教学过程
1.视频激趣，导入课题
(1)师：有一位小朋友跟老师说，她想和我们四（X）班的同学做朋友，看！她来了！（PPT:童声视频,简单手势表演）。
（2）师：小朋友的愿望是什么？回想一下她刚才的动作，你能猜猜看吗？
生：（简单讨论）你我心连心。
（3）师：原来我们的手不仅仅能帮我们干活，还能做出一些动作表达我们想说的话呢！我们的手是不是很神奇?今天老师就带同学们一起走进“会说话的手”。（PPT展示课题，同时伴童声视频激趣；板书课题）
【设计意图】：从生活出发，用小朋友做简单手语交朋友的视频，拉近和学生的距离感，提高学生对手势观察的注意力，让学生猜猜手势的意思，初步探索从而发现手做出的动作也可以表达意思，自然引出课题。
2.感知体验，体会特点
（1）师：刚刚我们已经知道，原来手是会说话的。这里有几只苦恼的小手，找不到自己的主人了，同学们仔细观察这些手，他们已经把自己的秘密告诉你了，你能帮他们找到主人么？（PPT：出示男女老幼的手，和打乱的对应人物照片）
生：（连线）
师：你成功的帮他们找到了主人，真是火眼金睛！（掌声鼓励）你可以告诉大家，手告诉了你什么秘密，让你看出他的主人吗？
生：老人的手看起来很黑很皱、小宝宝的手胖嘟嘟的很光滑……
（2）师:我们帮叔叔、姐姐、老爷爷、小宝宝找到了他们的手，原来不同年龄不同性别的人，他们的手就大不相同！
【设计意图】以趣味连线的方式，带动学生积极性，通过感知，引导学生学会观察对象，特别是观察细节的能力。观察男女老幼手的形状、纹理，感受到手的不同，鼓励学生说出几种感兴趣的手的特点。

3.观察分析，感受区别
（3）师：老爷爷和小宝宝的手差别很大，老人的手因为岁月沧桑，变得粗糙干燥，小宝宝的手往往是娇嫩柔软的。叔叔是个男士，手又大又粗旷，姐姐是个年轻女孩，手显得细腻修长。我们手的千差万别，不仅男女老幼这些年龄,性别差距大的人才有。手掌有大有小，手指高矮胖瘦都有自己的个性，在这各种差别中，最独一无二的特点就是我们手段纹理了。不信伸出你的手和同桌比比看！
师：你们都是细心的孩子。一定能观察的细致入微！（奖励手势笔）
（4）师：两位叔叔知道老师今天来给四（X）班的小朋友上课，托老师帮忙，他们也想请小朋友们帮他看看，他们的手有什么不同？你们愿意帮助叔叔找找看吗？（PPT出示两个手背，引导学生关注手纹）老师觉得他们关节上的纹理很有意思，不信你看(PPT细节放大)咦？有没有觉得很像什么？
生：龙卷风、地图……
师：想象力特别丰富，说的真棒！老师觉得，他们像树皮和漩涡。（PPT对比实物图）你们觉得像不像？除了关节上有明显的手纹，你还发现叔叔手上还有哪儿有手纹呢？（PPT指示）我们的手纹真有趣，每个人都有独特的手纹，有的深有的浅，开动脑筋仔细观察他们的模样，你还能发现许多关于手纹的小秘密！（板书：手纹）
（5）师：你的手还有哪里有有趣的手纹呢？（PPT展示手掌的纹理，引导学生关注）除了刚才手背上的纹理，手掌上的纹理也很奇妙，你愿意说说看你的手掌中有怎样的纹理吗？他们都在什么位置？长的像什么？和手背上的手纹有区别吗？
生：……
师：（总结）因为这些神奇漂亮的手纹，我们的手变的丰富充实起来。人的手纹都不相同，手背（板书）的纹理和手掌(板书)的纹理所处的位置不同，所以也都具有各自的特点。现在你们已经知道他们的在哪里、长着什么模样了吗？
生：知道了！
【设计意图】引导学生进一步观察细节，通过对比能找到手与手之间的区别，认识到每个人的手都是不一样的。重点吸引学生关注手纹的不同，鼓励学生发挥想象，把手纹想象成各种事物，有助于学生在作业时投入对手纹更多的创作激情，把抽象的手纹想象成形象的事物，有助于学生更好的理解和创作。
4.一次作业，展现手纹
（1）.师：你们真是太棒了！老师一定要奖励你们！有一份礼物送给你们（寻找抽屉中的信封，内附空白手形卡）。找到你们的礼物了吗？发现它缺了什么呀？你们可以帮帮它，让这张手形卡也充实美丽起来吗？（PPT播放音乐，显示作业要求）（时间5分钟）
（2）.略评作业（注意手纹多、深的地方，下笔可以重一点，线条可以密一点。）
【设计意图】以送礼物的形式出现，让学生乐在其中。手形卡更形象的模仿我们手的造型，方便学生对比着自己的手，最直观的进行手纹的添画，唤起学生的创作兴趣。
5.尝试手势，感受趣味
（1）.师：（左手举起一同学的手形卡，右手比划手势）：刚刚我们已经帮手形卡变的更像我们的手，但是和我们的手比起来，它还有啥不同呢？
生：手形卡是平的，我们的手可以做动作。
（2）. 师:我们的手不仅有有趣的手纹，还可以做出各种动作呢！这就是“手势”（板书）因为这些丰富多样的手势，我们的手才真正拥有了“会说话”的本领！不信？老师请刚刚获得手势笔奖励的同学上台，分别做出自己奖品的动作，大家一起来说说，他们的手势在说什么好吗？（学生上台，一手拿笔，一手模仿动作，台下同学竞猜）
（3）师：老师这里也有几个手势，你们认识吗？（ppt展示）除了这些你们还会做哪些手势？这是什么意思能给同学们介绍一下吗？（鼓励学生自己再尝试做出不同的手势）
（4）师：你们太见多识广了，这么多奇妙的手势，有的连老师也没见过呢！我很需要他们，你们愿意把你最喜欢的手势画下来送给老师吗？
生：愿意！
（5）师：谢谢同学们的礼物！老师太高兴了，想把最简单的手势画法教给大家。
（示范：左手做出手势，右手来画。先画出手势的轮廓，再画出手指的动作，最后添画上指甲，手纹等细节。）边示范边问答，并请学生上台一起添画。
【设计意图】：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，活跃了课堂气氛，鼓励学生多尝试做做不同的手势，积极为学生营造下一步作业画手势的气氛。教师示范中尽量多和学生交流步骤，以互动的形式合作完成示范画，吸引学生的注意力使学生得到切身体会。
6.二次作业，尽情表现
播放音乐，PPT出示作业要求。作品点评，指导延伸。
7.知识拓展，总结延伸
师：经过这节课的学习，我们发现了手会说话的本领，这个本领在我们的生活中，无处不在，息息相关。（ppt）比如交警叔叔在街头做出手势，就可以指挥交通；很多节目下方会有手语播放，照顾电视机前的聋哑观众；舞蹈家训练出特别的手势，好像在说我就是个孔雀；小时候我们还会在灯光前做一些手势玩有趣的手影游戏！
会说话的手，他的本领真是数不尽道不完，它还能“说”出哪些话？做出更多有意义的事呢？就等着同学们课后继续寻找发掘了！
【设计意图】本课的总结和最后的拓展延伸，简单概括一些手形的联想，为第二课时铺垫准备。