四年级上册美术教案-第18课 适合纹样 苏少版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第18课 适合纹样 苏少版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-12 23:09:12 | ||
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文档简介
适合纹样
[教材分析]
本课为“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。
[学情分析]
对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。
[教学目标]
1、认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。
2、操作领域：学会用多种方法设计适合纹样。
3、情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。
[教学重点难点]
教学重点:了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。
教学难点:运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。
[教学准备]
教师用具：教学多媒体课件、各种形状的纸质几何图形
学生用具：绘画工具
[教学过程]
通过欣赏适合纹样的泰微课视频，了解适合纹样的知识。
（1）观看泰微课视频
教师：老师，这里有个游戏，你们想玩吗？那好，坐直了，来听老师说说这个游戏，它的名字是脑力达人，分为两个环节，第一个环节看视频，第二个环节根据视频内容回答问题，答题最多的人可以获得“脑力达人”贴画一张，你们准备好了吗？好，播放视频。
问题抢答
教师：看完视频了，下面我们进入第二个环节：问题抢答。第一题以下图形那个不是适合纹样？
学生：第三个。
教师：为什么？
学生：美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。
教师：那去掉边框她是什么形状？
学生：菱形。
教师：真棒！第二题，适合纹样有哪些外形？
学生：圆形、三角形、方形这样的几何形和不规则的几何图形。
教师：同学们看的很仔细，第三题：哪些图案可以用来设计装饰适合纹样？
学生：人物、动物、山水、点线面图案。
教师：第四题，你们要想仔细了再回答，适合纹样的设计方法有哪些？
学生：对称式、均衡式、旋转式、放射式。
教师：真棒！你们说出了四种方法，可是如果我现在让你们用这四种方法拼出适合纹样，你们可以吗？
用设计方法拼出适合纹样
教师：大家看，这是合适纹样的什么？（出示圆形、方形、三角形、六边形）
学生：外形。
教师：老师这里有些小兔子、小花、螃蟹、点线面图案，请四个同学上来拼拼，谁愿意？
请四个同学上台拼图，展示作业，一起评价是否正确。
教师：下面我来根据概念看看，他们品德是否正确？对称式，纹样上下或左右相同，整齐稳重。对吗？
学生：对的。
教师：下面，我们来看看旋转式，纹样由中心顺时针或逆时针运转。对吗？
学生：不对。
教师：哪里不对？
学生：小螃蟹的方向不对
教师：哦，那谁来替他改一改。
教师：下面，我们来看看放射式，纹样由中心向外排列。对吗？
学生：不对。
教师：为什么？
学生：因为它去掉边框不是圆形。
教师：那我们应该如何摆放呢？谁上来试试？现在对了吗？
学生：对了。
教师：最后一个，均衡式，不对称，纹样不同形、不同色，自由活泼。对不对？
学生：对的。
教师：我们学生真厉害！最后一题，设计适合纹样需要几个步骤？哪几步？
学生：需要三个步骤。
教师：哪三步？
学生：首先要选择一个外形，一般选择几何形体。接下来设计图案。将设计的图案涂上颜色。
教师：游戏结束，通过这个游戏你学习到了什么?
学生：如何设计适合纹样。
二、根据所学知识，为盘子设计花纹
教师：如果现在让你设计，你们能设计出来吗？
学生：可以。
教师：那好，现在我想请同学帮我们一个忙，我有一个朋友是卖盘子，可是没人买，你们知道为什么吗？
学生：盘子没有花纹，不好看，外形单一。
教师：所以他请了六个人帮他设计，我们来看看，你们喜欢哪一幅，为什么？它用了什么设计方法。
学生说说自己喜欢的图案。
教师：我的朋友觉得图案太少了，你们帮忙设计一下，好吗？
学生：好。
教师：我的朋友为你准备各种外形的纸质盘子和图案素材，下面发挥你们的本领来了。
作业要求：
1、选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。
2、大胆想象，将自己的所想、所感大胆表现出来
播放音乐，学生作业，教师在学生创作的同时进行适当的引导。学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。
教师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢哪一幅，为什么？
三、课外延伸，欣赏适合纹样在生活中运用
教师：同学们，这节课，我们用绘画的形式表现了适合纹样，感受了它的魅力。其实生活中，适合纹样也是无处不在的，我们来欣赏一下。
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[教材分析]
本课为“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。
[学情分析]
对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。
[教学目标]
1、认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。
2、操作领域：学会用多种方法设计适合纹样。
3、情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。
[教学重点难点]
教学重点:了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。
教学难点:运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。
[教学准备]
教师用具：教学多媒体课件、各种形状的纸质几何图形
学生用具：绘画工具
[教学过程]
通过欣赏适合纹样的泰微课视频，了解适合纹样的知识。
（1）观看泰微课视频
教师：老师，这里有个游戏，你们想玩吗？那好，坐直了，来听老师说说这个游戏，它的名字是脑力达人，分为两个环节，第一个环节看视频，第二个环节根据视频内容回答问题，答题最多的人可以获得“脑力达人”贴画一张，你们准备好了吗？好，播放视频。
问题抢答
教师：看完视频了，下面我们进入第二个环节：问题抢答。第一题以下图形那个不是适合纹样？
学生：第三个。
教师：为什么？
学生：美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。
教师：那去掉边框她是什么形状？
学生：菱形。
教师：真棒！第二题，适合纹样有哪些外形？
学生：圆形、三角形、方形这样的几何形和不规则的几何图形。
教师：同学们看的很仔细，第三题：哪些图案可以用来设计装饰适合纹样？
学生：人物、动物、山水、点线面图案。
教师：第四题，你们要想仔细了再回答，适合纹样的设计方法有哪些？
学生：对称式、均衡式、旋转式、放射式。
教师：真棒！你们说出了四种方法，可是如果我现在让你们用这四种方法拼出适合纹样，你们可以吗？
用设计方法拼出适合纹样
教师：大家看，这是合适纹样的什么？（出示圆形、方形、三角形、六边形）
学生：外形。
教师：老师这里有些小兔子、小花、螃蟹、点线面图案，请四个同学上来拼拼，谁愿意？
请四个同学上台拼图，展示作业，一起评价是否正确。
教师：下面我来根据概念看看，他们品德是否正确？对称式，纹样上下或左右相同，整齐稳重。对吗？
学生：对的。
教师：下面，我们来看看旋转式，纹样由中心顺时针或逆时针运转。对吗？
学生：不对。
教师：哪里不对？
学生：小螃蟹的方向不对
教师：哦，那谁来替他改一改。
教师：下面，我们来看看放射式，纹样由中心向外排列。对吗？
学生：不对。
教师：为什么？
学生：因为它去掉边框不是圆形。
教师：那我们应该如何摆放呢？谁上来试试？现在对了吗？
学生：对了。
教师：最后一个，均衡式，不对称，纹样不同形、不同色，自由活泼。对不对？
学生：对的。
教师：我们学生真厉害！最后一题，设计适合纹样需要几个步骤？哪几步？
学生：需要三个步骤。
教师：哪三步？
学生：首先要选择一个外形，一般选择几何形体。接下来设计图案。将设计的图案涂上颜色。
教师：游戏结束，通过这个游戏你学习到了什么?
学生：如何设计适合纹样。
二、根据所学知识，为盘子设计花纹
教师：如果现在让你设计，你们能设计出来吗？
学生：可以。
教师：那好，现在我想请同学帮我们一个忙，我有一个朋友是卖盘子，可是没人买，你们知道为什么吗？
学生：盘子没有花纹，不好看，外形单一。
教师：所以他请了六个人帮他设计，我们来看看，你们喜欢哪一幅，为什么？它用了什么设计方法。
学生说说自己喜欢的图案。
教师：我的朋友觉得图案太少了，你们帮忙设计一下，好吗？
学生：好。
教师：我的朋友为你准备各种外形的纸质盘子和图案素材，下面发挥你们的本领来了。
作业要求：
1、选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。
2、大胆想象，将自己的所想、所感大胆表现出来
播放音乐，学生作业，教师在学生创作的同时进行适当的引导。学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。
教师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢哪一幅，为什么？
三、课外延伸，欣赏适合纹样在生活中运用
教师：同学们，这节课，我们用绘画的形式表现了适合纹样，感受了它的魅力。其实生活中，适合纹样也是无处不在的，我们来欣赏一下。
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