12.桥 教案

课题名称
第四单元12《桥》
教学目标
通过研读课文词句，深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
重难点分析
重点分析
体味老汉在危急时刻甘愿献出自己生命的人格与精神，要通过理解关键词句，尤其是对老汉的神态、动作心理描写，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
课文中对老汉的神态描写较为细致，能充分体现老汉的内心活动，这对于学生较难感受，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。?
2.通过讨论及问题探究，体会老汉的高贵品质。
教学环节
教学过程
导入
在一个寂静的黎明，一场突如其来的山洪打破了这个小村庄的宁静。今天这堂课就让我们继续通过这座小木桥走进那个村庄、走进那个特殊的黎明，寻找那段感人肺腑的故事。
知识讲解
（难点突破）
一、积累课文特色语言，并进行深层情感体会
此时此刻，洪水在狞笑，死亡在逼近，在这万分危急的时刻，一个重要的人物出现了，他是谁？?（老汉)让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出怎样的人生抉择。
1.生默读课文,在文中找出描写老汉的句子画下来，并在旁边写下自己的感受。（出示课件）
2.老汉清瘦却一点儿也不高大，那作者为什么说他像一座山？他的什么像一座山？（镇定）
3.这位老汉可是全村人拥戴的老支书啊！拥戴是什么意思？为什么村里人都很爱戴他？想象一下，在平日里，老汉为大家都做过些什么呢????
4.生自由发言。
5.情境朗读。
在平时的日子里— 他像一座山。
在困难面前 — 他像一座山。
而如今，在灾难面前—他像一座山。
6.他就是一座让你有希望活下去的靠山。所以，人们停住脚，望着。把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。那老汉又是怎样说的？怎样做的呢？请同学们继续魔都课文，在文中找出相关的语句画下来。(出示课件)
（1）虽然声音沙哑，但却字字铿锵有力，虽然声音沙哑，但却句句掷地有声啊！（指导朗读）
7.就在这万分危机的时刻，老汉还做出了一个出人意料的举动，那是什么？ (出示课件)
（1）老汉说这话时的语气是怎样的？你从中体会到了什么？（愤怒）它为什么而愤怒？（小伙子是党员）
（2）作为一名共产党员，在生死危难之际，他把生的希望留给了群众，而把死的危险留给了党员。在课文中还有一处写到了老汉的吼，谁找到了？
（出示课件）
（3）想想这两个吼字所表达的意思一样吗？
（4）推和揪这两个词前后矛盾吗？为什么？
作为老者，在生死危难关头他又一次把生的希望留给了小伙子，而把死的危险留给了自己，老汉的抉择所表现出来的大爱，真让我们为之动容啊！
可就在这时，木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟，突然，木桥一下子坍塌了，翻滚的巨浪吞没了老汉和小伙子的身影，只剩下白茫茫的一片。（出示课件）
8.师：老汉将自己的生命永远地留在了这广袤的蓝天与大地之间，谈歌的这篇文章是一篇小小说，但它更是一个真实的故事，故事写到这也并没有结束，让我们一起来看看结尾！
（出示课件）——五天以后…
（1）孩子们，用心去默读这些文字吧！
(2)老师相信这短短地只言片语早已触动了你内心深处最柔软的角落，谁来读一读？
(3)指名读
（4）齐读
　　师：真没想到啊!老支书和小伙子竟然是一对父与子，在老汉最后的生命余晖里，这简单而又壮美的一个推字，包含着一位父亲对儿子多深的爱啊！
课堂练习
（难点巩固）
面对此情此景，假如你是这位来送别的村里人，你最想说的是什么？请
用你饱含深情的笔触，写下你对英雄的哀思吧！
小结
老汉作为一名共产党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，但作为一名父亲，他依然是一座高大、巍峨的山！相信同学们的心里一定充满了感动，那就让我们带着这份感动永远的记住这令人难忘的一幅画面吧！其实在我们的生活中还有许多像老汉一样的人，让我们一起来看看！