统编版六年级语文上册3.古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书 教案

课题名称
第一单元 3.《古诗词三首—六月二十七日望湖楼醉书》
教学目标
通过读悟结合，感受《六月二十七日望湖楼醉书》的意境，体会诗人的情感。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容深奥：诗中所表现的、意境及作者的思想感情学生很难体会到，学生容易出错。
难点分析
学生逻辑思维较弱，理解困难：小学生的思维主要以形象思维为主，抽象思维较弱，想象力不够丰富，无法根据诗中描绘的景物，想象诗所展现的画面。
教学方法
1、引导学生感受《六月二十七日望湖楼醉书》的意境，理解诗句的意思,体会诗人的情感。
2、运用情境图来看图说意，加深学生对这首诗的理解感悟。
教学环节
教学过程
导入
引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。
知识讲解
（难点突破）
一、作者简介
播放苏轼简介，知诗人。
二、范读古诗
欣赏课文朗读，学生做好节奏划分，注意古诗的停顿。
六月二十七日望湖楼醉书
黑云 / 翻墨 / 未 / 遮山，
白雨 / 跳珠 / 乱 / 入船。
卷地风来 / 忽 / 吹散，
望湖楼下 / 水 / 如天。
三、释疑解惑
1 、释诗题：六月二十七日望湖楼醉书
2、质疑：诗人究竟是被什么所陶醉而写下这首诗呢？
3、设置悬念，激发学生探知欲。
4、解惑、教学生字词：
翻墨（像黑墨一样翻滚）、跳珠（活蹦乱跳的珠子）。
5、讲解诗句的意思。
黑云翻墨未遮山：天空中的乌云，像泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
白雨跳珠乱入船：白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
卷地风来忽吹散：忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹得无影无踪。
望湖楼下水如天：望湖楼下水的颜色和蓝天的颜色一样。
四、细读品味，体会感情
1 、细读古诗，处理好停顿。
2 、思考并讨论：
（ 1 ）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》诗人按照什么顺序描写西湖雨景的？
11366508763046672585725（雨前 雨中 雨后 ）
（ 2 ）诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
304165080645220027586360127317510350531432580645（云 黑、 雨 急、 风 大、 水 静）
（ 3 ）这首诗哪些地方用了比喻？
（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）
3 、诵读全诗，体会天气变化这快。
（语速较快，重音落在“未、乱、忽、水如天”等词语上）
4 、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、出示情境图，看图说意，加深感悟
1 、仔细看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？
（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后）
2 、用自己的话讲述全诗的意思。
五、 主旨归纳
《六月二十七日望湖楼醉书》通过描写西湖雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇特的景色和作者对自然变化的赞美之情。
课堂练习
（难点巩固）
1、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用了什么修辞手法？有什么好处？
这两句诗运用了 比喻 的修辞手法。诗句中把骤起的“乌云”比喻成 翻墨 ，用乌云翻涌的气势渲染暴雨即将来临的气氛。用“跳珠”形容 雨点，描绘出雨点飞溅的情态，有声有色。诗句中一个“未” 字，突出了天气变化之 快 ；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之 大 ，雨点之 急 。阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，给我们展现的是一幅 西湖骤雨图 。
2、古诗《六月二十七日望湖楼醉书》诗人按照什么顺序描写西湖雨景的？
13112758001063182587630（雨前 雨中 雨后 ）
3、诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
322580082550236537565405144780086360498475101600（云 黑、 雨 急、 风 大、 水 静）
小结
诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？